作为一名教师，不难发现这样的现象：教师在台上讲得天花乱坠，学生却听得昏昏欲睡，究其原因是学生缺乏学习兴趣，沒有学习热情，加之小学生活泼好动，约束力差，他们很容易分散精力。可是，在数学教学中运用游戏教学法则能激发学生的学习热情，让学生爱上数学课。
　　一、游戏激发了学生的学习兴趣
　　长期以来，我们的数学教学沿用：“教师讲、学生听”的模式，这种“填鸭式”的教学方式严重制约着学生的全面发展。小学生贪玩好动，对游戏有强烈的兴趣，如果在教学中运用游戏教学法，应该能改变这一现状。因此，在学习小学数学教材时，我常常将游戏与教学结合起来，让学生一边“玩”一边学，这样不但调动了学生的学习积极性，也激发了学生的学习兴趣。例如，在学习《100以内的加法和减法》时，我采用了“抽签”的方式，首先我把准备好的题目事先写在纸条上，然后让每一排派一个代表抽取试题，这个学生抽到什么样的题目，这一排的学生就做什么样的题目，完成后，再以此类推。学生正是在游戏中产生了学习兴趣，他们的学习热情异常高涨。
　　二、游戏培养了学生的合作精神
　　新世纪是全球一体化的世纪，每个人都应该学会和身边的社会、团队、同伴共同合作，可是现在的学生大多是独生子女，他们是家中的“小公主”“小皇帝”，已经习惯了唯“我”独尊，在生活中缺乏团结互助的品质，没有集体荣誉感。在《义务教育数学课程标准》中指出：数学教学要培养学生的良好品质和合作意识，可是目前我们数学教学中的致命弱点是过于注重传授知识，而忽略了学生的合作意识，如果在教学中运用游戏教学法则能很好地改变这一现状。例如，在学习《认识钟表》时，我这样安排：全班分成8个小组，每个小组完成这样的任务，一名学生表演起床、刷牙、上课、吃饭、看电视等动作，一名学生拿着钟表拨时间，一名学生报时间、一名学生记录，看哪个小组用的时间最短，做的最准确，哪个小组就是优胜组。这样的游戏学生不合作是完不成的，因此说，游戏培养了学生的合作精神。
　　三、游戏培养了学生的动手能力
　　实践出真知，知识是在实践的基础上得来的，今天我们学的知识就是前人实践的结果，所以，在数学教学中应该培养学生的动手实践能力，可是，现在的学生娇生惯养，什么事情也不愿意自己动手，如果运用游戏教学法则能改变这一现状。例如，在学习《找规律》时，我给学生提供了很多图形让他们找规律，学生要想完成这个任务，就必须动手操作，把有规律的东西放在一块，这样就很好地培养了他们的动手能力。
　　运用游戏教学，可以让学生轻松愉快地接受新知识，在今后的教学中，我将继续研究游戏教学法，让小学数学课堂因游戏的加入而更加精彩。
　　·编辑 薛直艳