高三复习是提高学生对知识的综合运用能力，提高学生高考成绩的重要阶段。复习的最终目的就是为了让学生全面掌握知识，并能够灵活运用知识解决问题。与高一、高二的复习相比，高三的总复习更加全面，更加注重应用性，是在学生掌握知识的前提下，开展的综合性学习，偏向培养学生的地理能力，提高学生对基础知识的掌握程度，并通过专题复习使学生能更加全面地构建知识网络，从而提高解决问题的能力。笔者从事高中地理教学多年，多高三地理总复习有一定的经验，现总结如下。
　　一、设置专题复习
　　在复习前，教师应根据教学内容设计几个较为全面的专题复习，从整体上构建知识网络。专题复习一定要能够突出复习内容的重难点，并要有系统的概括，各个知识点要全面覆盖。专题复习要依据课本，也要突破课本的局限，设计出更加全面更加具有应用性的复习内容。教师可以通过某个案例串联各个知识点；可以运用时下热点问题，从实际出发开展教学；还可以针对同一问题，从不同的角度、不同知识点出发开展多角度多层次的分析。专题复习应能够引导学生对各个章节的重点难点有更深入的分析，使学生对各个地理规律、特征有更全面的了解。
　　在复习中最重要的还是结合热点进行专题复习，许多实事新闻都会与地理知识相关联。例如，从日本大地震中核电站泄漏的新闻引入能源问题、地质灾害问题、全球气候变化问题等。这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高学生对知识的运用能力。
　　二、注重知识的讲练结合
　　教师要在注重提高学生知识掌握程度的基础上，精心设计不同层次、不同类型的练习题，锻炼学生的解题能力，使学生能够更加自如地应对高考。练习题的设计应能够适应不同层次学生的需求，要从难到易都有涉及。练习的安排应与教师的讲解穿插进行，使学生能够最大程度消化教师的讲解。练习题的设计也不应拘泥于课本上各个知识点的设计，而应该使学生全面地掌握知识，并能够通过练习掌握各个知识点之间的联系。教师要对练习内容做全面的讲解，进一步细化知识，使学生能够通过练习发现自己的不足，以便有重点地开展复习。
　　三、提高学生的读图能力
　　地图在高中地理学习中随处可见，高考中也经常会出现一些图文结合的题，考察学生的读图能力。因此，我们在总复习中也应注重锻炼学生的读图能力。地理学习是建立在空间的基础上的，任何知识点都涉及地图，不管是物质分布、地理现象、气候变化还是人口分布、粮食生产，都会应用到地图。提高学生的地图能力实际上就是提高学生的空间定位能力。具有良好的读图能力，熟悉各种图表中的符号语言，掌握各种地理事物在地理上的分布是地理学习的必备技能。在复习的过程中，教师要有意识地培养学生的读图能力，掌握解答各种涉及地图题型的技巧。我在教学中主要从以下几个方面入手。
　　1.激发学生看地图的兴趣
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高兴趣是学习的前提条件，地图教学也不例外。教师在教学的过程中应加强地图的运用和讲解，提高地图讲解在课堂教学中的比例。当然，地图的运用应以教学内容为基础，以配合教学内容为主，切忌漫无章法地乱用、滥用地图。这样才能有效提高学生的学习兴趣，一味地使用地图会使学生感到乏味。教学过程中可以使用图文结合、一图多问、地图临摹等方式，既提高学生学习兴趣，又锻炼学生的读图能力。
　　2.提高学生读图的准确性
　　学生除了有读图的兴趣，还要有读图的准确性，要能准确地从地图中发现自己所需要的知识。引导学生读图，获取其有效信息是关键。在教学中，我总是按“看图—提问—质疑—提示—析疑”的顺序进行，由于学生能力的限制，他们在看图中总是不能很好地把握突破口，这就需要教师及时给予提示。如在讲授《地球运动》一节时，面对运动俯视图，很多学生感到棘手。此时，教师必须引导学生将其有效信息，即地球转动方向的箭头作为一个突破口，那么其他问题也就迎刃而解了。
　　3.创造条件让学生动手参与绘图
　　在时间、条件许可的情况下，教师要适当组织学生画地理略图，以激发学生学习兴趣，活跃学习过程。动手绘图增强了学生地理技能的训练，也利于加深学生对地理知识的理解和记忆以及空间概念的形成。
　　四、注重重难点的把握
　　在总复习的过程中，教学中涉及的重点难点是复习的关键。教师要从学生的角度出发，了解学生对知识的实际掌握情况，设计出难易适中、适合学生的教学方法，提高学生对重难点的掌握程度。例如，在复习气候时，季风是一个重要的知识点。季风知识的讲解应有全面的把握，要详细地对比几种季风气候的特点，还要涉及季风的特点、与农业生产的联系、空间上的分布、各个地区季风气候的相同点与不同点……通过全面的复习，学生能够更深入地了解、掌握季风知识。当然，复习这些重难点的过程，也是学生思维能力得到培养的过程。
　　高三总复习是学生参加高考的冲刺阶段，我们每一名地理教师都应为学生做好充分的准备，争取让每一名学生在高考中都有优异的表现。
　　（责编 张亚欣）