论文部分内容阅读
【摘 要】在当前高中语文教学中一般采用同一进度进行教学，这样的教学方式不能很好的满足不同学生的需求。在高中语文教学中进行分层次教学除了能够满足学生对知识的需求，也能够满足不同学生的个性化需求。本文先阐述了在高中语文教学中进行分层次教学的必要性，接着提出了在高中语文教学中进行分层次教学的具体措施，以便取得较好的教学效果。
【关键词】分层教学；高中语文
随着新课程理念的提出，在教育教学中越来越注重素质教育。素质教育的最终目的就是为了实现教育的本质目的改变传统教育中以考试为主的现状。为此，在教育教学中如何将素质教育贯穿其中是每位教育者需要思考的问题。最为主要的是在教育教学中要在教育理念上进行更新，另外，在高中语文教学中要对学生的差异有所考虑，要对学生进行有区别的教育，为此，在高中语文教学中进行分层次教学越来越重要。
1.分层教学的必要性
学生在步入高中之后对学生进行分班的依据往往是以中考的分数为准，将同一分数段的学生分配在一个班级里，这样分班形式有助于缩小学生之间在学生成绩上的差距，便于教师在教学中能够按照统一的进度进行教学。这种对学生分班的方式虽然能够在一定程度上缩小学生在成绩上的差异， 但是学生之间还是存在一定的差异性。分析其原因主要是学生虽然在总分上差不多，但是学生在各个科目上有所差别。在总分相同的情况下，有的学生文科比较好一些，而有的学生理科比较好一些。即使是有些学生在一些科目上的成绩一样好，学生在智力以及心理特点方面也会存在一定的差别。心理研究也指出学生的能力会随着年龄的增加会出现一定的分化，根据学生的中考成绩划分班级并不能解学生在能力上的差异问题。在班级中按照统一的进度进行教学，就会导致语文成绩比较好的学生吃不饱，而有些语文成绩不好的学生对学习的内容消化不了的现象。这样就使得成绩比较好的学生和成绩比较差的学生都得不到相应的发展，也就不能取得较好的教学效果。
新课程理念提出在教育教学中要面向全体学生，要让学生在原有的基础上都能够得到一定的发展，从而能够让学生在学习的过程中得到一定的成就感。面向全体学生进行教学并不是说所有的学生都通过一种教学方法进行教学，也不是要求学生在教师的教学下都能够取得相同的成绩。面向全体学生进行教学重点是指能够面向全体学生是同时，也能够关注学生的个性差异。使学生都能够在原有基础上得到一定的发展。高中语文在教学中为了更好的适应新课标的要求就需要在教学中进行分层教学。分层教学就是根据教学大纲的要求，根据学生的学习能力、基础以及兴趣爱好的不同对不同的学生提出不同的教学目标以及相应的学习要求，在学生学习的过程中对学生进行不同的辅导，在最后检测阶段也给予学生不同的评价方式，从而让学生达到一定的发展。这样的分层教学方式，能够在一定程度上满足不同层次学生的需求，教学方式也更加人性化，从而起到较好的教学效果。
2.分层教学的实施策略
2.1根据能力分层
在高中语文教学中进行分层教学是十分必要的，在对学生进行分层教学之前，教师要对学生进行了解，了解学生的学习能力以及相应的学习基础，根据高中语文的教学目标和教学内容，根据学生的能力将学生分成A、B两个层次，A层次的学生能力相对来说基础比较差一些，B层次的学生基础比较强一些。在划分学生层次时不能仅仅依据学生的学习成绩，而要考虑到学生的其它特长，综合学生的能力进行分层次教学。在高中语文教学中对A层次的学生要求是学生能够掌握最为基础的语文知识，B层次的学生除了要能够熟练掌握基础知识，另外还要对知识有自己的理解。这样通过对不同层次的学生的要求不同，从而让每一个层次的学生都能够得到提高，起到较好的教学效果。
2.2分层教学内容
在高中语文分层教学中，教师首先要做好教学准备，能够对学生在学习过程中遇到的一些困难做好相应的预测，对学生在学习中可能存在的问题做好相应的应对措施。在对A层次的学生进行教学时对问题的设计应该能够从简单到复杂，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，对学生对问题的回答进行极大的鼓舞。针对B层次学生的教学，在教学前先给学生提出有争议的问题来激发学生参与到课堂中进行积极的思考，让学生在讨论的过程中鼓励学生提出问题激发学生的创新能力。通过对不同层次的学生设定不同的问题激发学生进行思考，让每个学生都有回答问题的机会。学生在对问题回答正确之后就会有一定的成就感，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与到教学过程中，从而起到较好的教学效果。
2.3分层练习
在高中语文教学通过分层次的练习来促进学生学习效果的提高。在布置作业时要针对A、B两个层次的学生进行教学，对A层次的学生要设计一些比较简单的题目，让学生通过自己学习的较为基础的知识就能够解决，从而让学生在练习的过程中体验到学生的成就感和喜悦，从而让学生得到相应的发展。对于B层次的学生除了要设计较为简单的练习题外，还要给学生设计一些比较有难度的题目，以调动学生的学习的积极性，以便提高学生的自学能力。
3.结语
高中语文教学能够让学生建立较为清晰的认知体系，但是学生在学习过程中由于其能力、知识基础以及兴趣等方面的差异，导致学生的学习效果有一定的差异。为此，在教育教学中可以采用分层次的教学方式进行教学，从而取得较好的教学效果。
【参考文献】
[1]邱益莲.高中语文分层教学的必要性及具体措施[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2011.04：23-25
[2]崔敬.分层教学法在高中语文教学中的实施策略分析[J].新课程学习（中），2013.11：53
[3]王菊.高中语文实行分层教学的必要性与措施研究[J]. 中华少年，2015.18：71
[4]汪海涛.探究高中语文教学中的分层教学策略[J].中学语文，2016.09：15-16
【关键词】分层教学；高中语文
随着新课程理念的提出，在教育教学中越来越注重素质教育。素质教育的最终目的就是为了实现教育的本质目的改变传统教育中以考试为主的现状。为此，在教育教学中如何将素质教育贯穿其中是每位教育者需要思考的问题。最为主要的是在教育教学中要在教育理念上进行更新，另外，在高中语文教学中要对学生的差异有所考虑，要对学生进行有区别的教育，为此，在高中语文教学中进行分层次教学越来越重要。
1.分层教学的必要性
学生在步入高中之后对学生进行分班的依据往往是以中考的分数为准，将同一分数段的学生分配在一个班级里，这样分班形式有助于缩小学生之间在学生成绩上的差距，便于教师在教学中能够按照统一的进度进行教学。这种对学生分班的方式虽然能够在一定程度上缩小学生在成绩上的差异， 但是学生之间还是存在一定的差异性。分析其原因主要是学生虽然在总分上差不多，但是学生在各个科目上有所差别。在总分相同的情况下，有的学生文科比较好一些，而有的学生理科比较好一些。即使是有些学生在一些科目上的成绩一样好，学生在智力以及心理特点方面也会存在一定的差别。心理研究也指出学生的能力会随着年龄的增加会出现一定的分化，根据学生的中考成绩划分班级并不能解学生在能力上的差异问题。在班级中按照统一的进度进行教学，就会导致语文成绩比较好的学生吃不饱，而有些语文成绩不好的学生对学习的内容消化不了的现象。这样就使得成绩比较好的学生和成绩比较差的学生都得不到相应的发展，也就不能取得较好的教学效果。
新课程理念提出在教育教学中要面向全体学生，要让学生在原有的基础上都能够得到一定的发展，从而能够让学生在学习的过程中得到一定的成就感。面向全体学生进行教学并不是说所有的学生都通过一种教学方法进行教学，也不是要求学生在教师的教学下都能够取得相同的成绩。面向全体学生进行教学重点是指能够面向全体学生是同时，也能够关注学生的个性差异。使学生都能够在原有基础上得到一定的发展。高中语文在教学中为了更好的适应新课标的要求就需要在教学中进行分层教学。分层教学就是根据教学大纲的要求，根据学生的学习能力、基础以及兴趣爱好的不同对不同的学生提出不同的教学目标以及相应的学习要求，在学生学习的过程中对学生进行不同的辅导，在最后检测阶段也给予学生不同的评价方式，从而让学生达到一定的发展。这样的分层教学方式，能够在一定程度上满足不同层次学生的需求，教学方式也更加人性化，从而起到较好的教学效果。
2.分层教学的实施策略
2.1根据能力分层
在高中语文教学中进行分层教学是十分必要的，在对学生进行分层教学之前，教师要对学生进行了解，了解学生的学习能力以及相应的学习基础，根据高中语文的教学目标和教学内容，根据学生的能力将学生分成A、B两个层次，A层次的学生能力相对来说基础比较差一些，B层次的学生基础比较强一些。在划分学生层次时不能仅仅依据学生的学习成绩，而要考虑到学生的其它特长，综合学生的能力进行分层次教学。在高中语文教学中对A层次的学生要求是学生能够掌握最为基础的语文知识，B层次的学生除了要能够熟练掌握基础知识，另外还要对知识有自己的理解。这样通过对不同层次的学生的要求不同，从而让每一个层次的学生都能够得到提高，起到较好的教学效果。
2.2分层教学内容
在高中语文分层教学中，教师首先要做好教学准备，能够对学生在学习过程中遇到的一些困难做好相应的预测，对学生在学习中可能存在的问题做好相应的应对措施。在对A层次的学生进行教学时对问题的设计应该能够从简单到复杂，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，对学生对问题的回答进行极大的鼓舞。针对B层次学生的教学，在教学前先给学生提出有争议的问题来激发学生参与到课堂中进行积极的思考，让学生在讨论的过程中鼓励学生提出问题激发学生的创新能力。通过对不同层次的学生设定不同的问题激发学生进行思考，让每个学生都有回答问题的机会。学生在对问题回答正确之后就会有一定的成就感，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与到教学过程中，从而起到较好的教学效果。
2.3分层练习
在高中语文教学通过分层次的练习来促进学生学习效果的提高。在布置作业时要针对A、B两个层次的学生进行教学，对A层次的学生要设计一些比较简单的题目，让学生通过自己学习的较为基础的知识就能够解决，从而让学生在练习的过程中体验到学生的成就感和喜悦，从而让学生得到相应的发展。对于B层次的学生除了要设计较为简单的练习题外，还要给学生设计一些比较有难度的题目，以调动学生的学习的积极性，以便提高学生的自学能力。
3.结语
高中语文教学能够让学生建立较为清晰的认知体系，但是学生在学习过程中由于其能力、知识基础以及兴趣等方面的差异，导致学生的学习效果有一定的差异。为此，在教育教学中可以采用分层次的教学方式进行教学，从而取得较好的教学效果。
【参考文献】
[1]邱益莲.高中语文分层教学的必要性及具体措施[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2011.04：23-25
[2]崔敬.分层教学法在高中语文教学中的实施策略分析[J].新课程学习（中），2013.11：53
[3]王菊.高中语文实行分层教学的必要性与措施研究[J]. 中华少年，2015.18：71
[4]汪海涛.探究高中语文教学中的分层教学策略[J].中学语文，2016.09：15-16