论文部分内容阅读
摘要：勤工俭学是学校实施劳动教育活动的形式之一，它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种，也是我国青少年学生的优良革命传统之一。因此，无论何时何地，无论哪级哪类学校，都应该切实重视勤工俭学工作并务求将其落到实处和做到实处。
关键词：新形势 勤工俭学 小学生 素质教育
所谓勤工俭学就是指一边求学读书，一边工作、劳动。在上个世纪，勤工俭学曾广泛出现于大中小学校之中，并且使相当多的学校和学生的获得收益。而现在，勤工俭学似乎更多的是和一些大学校园相关，更多的是和大学校园中的贫寒学子相连。其实，勤工俭学是学校实施劳动教育活动的形式之一，它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种，也是我国青少年学生的优良革命传统之一。因此，无论何时何地，无论哪级哪类学校，都应该切实重视勤工俭学工作并务求将其落到实处和做到实处。
可是，根据近些年的观察和调查，发现在目前相当多的地方，勤工俭学似乎早已淡出学校的视野、早已淡出学生的生活，特别是一些小学，几乎很少有人提及勤工俭学，更不用说去具体施行了。究其原因主要有以下几点：
第一，不可否认，现在人们的物质生活较之以往有了很大改变，各级政府对教育工作的投入也比以前有了较大增加和规范，许多学校真的如小品里所说的——“不差钱儿”。于是勤工俭学自然在很多人的意识里早已变得无足轻重，这种思想上的不重视直接导致了大家對勤工俭学的淡忘。
第二，不得不说，现在绝大多数家庭只有一个孩子，对孩子的喜爱——宠爱——溺爱几乎充斥着每一个家庭，就连农村小学也不例外。因为有了这种过度的“爱”所包围，越来越多的学生在生活上习惯了养尊处优，而学生的勤俭意识、节约思想、劳动能力、操作技能早已被削弱或消失殆尽。我敢说，就目前而言，即便哪所学校真的去搞一些具体活动，学生的一些表现也会让学校和老师大伤脑筋;我也敢说，如果那所学校真的带领学生利用课余时间去大搞勤工俭学，会有相当多的家长会找到学校，宁可自己给学校多交点钱也不想让自己的孩子去“遭罪”。
第三毋庸置疑，现在一些相关部门对勤工俭学的倡导、指导、扶持、督查也不是很到位。很多学校的勤工俭学工作流于形式的现象十分普遍，更多的是在迎接检查时提供一些文字性材料和数据性资料来说明一下，对于具体的操作过程和详细的资料记载都存在缺失或不够完善的情况。而很多学校，包括一些教育管理部门，出于对教育教学的“规范”（比如严格学生的作息时间等）和学生的安全问题等问题的考虑，根本不可能也不允许学校带领学生去搞一些大的勤工俭学活动。这样以来，学校的勤工俭学工作就被束缚起来并导致逐年搁浅，渐渐淡出。
其实，在社会变革不断加快和加大的新形势之下，在我国大力推广实施新课程改革的今天，科学实施勤工俭学工作早已不仅仅是关系到解决教育经费问题和增加“学生收入”的问题。相反，我们认为：勤工俭学是国家教育体制的改革、素质教育的全面开展和市场经济大潮的产物，是学生素质教育重点内容之一。适时、适当、适度的开展勤工俭学将会更加有利于学生的身心发展。
既然如此，那么，在目前的小学教育教学工作之中应该怎样合理有效地开展勤工俭学工作呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、提高思想意识，积极做好宣传，正确认识和理解勤工俭学的实际工作意义
利用多种渠道，广泛宣传，让社会、家庭、学生都能认识到勤工俭学在学生成长成才过程中所具有的不可替代的作用。要让学生通过劳动来不断锻炼自己，通过劳动来正确认识生活，从而树立正确的人生观，价值。如果学生从小没有养成热爱劳动的观念，长大就可能会无所事事，将来也可能会给家庭，社会带来隐患。因此，开展勤工俭学工作之前一定要做好宣传和动员，一定要取得学生的理解与家长支持，也一定要做到开展活动是以育人为目的，而不应该仅以单纯的获利为目标。
二、每所学校要建立并健全和完善有效的勤工俭学体制
在制定相关计划方案时，要从学校实际情况出发，密切联系地区实际、学校实际、学生实际，充分考虑勤工俭学工作开展的科学性、合理性、规范性和可行性。要建立严格的学生安全保障机制，确保学生的绝对安全并且要有相应的应急机制和预案。
三、立足校园，加强外联，深层次，多渠道挖掘学校教育资源，搞好勤工俭学活动
学校教育资源虽然有限，但是，如果学校能够有意识地走出校园，加强外联，就能更多的开辟出很多勤工俭学的出路来。比如，农村小学条件得天独厚，可以利用校园周边土地搞一些种植、栽植、养殖的农业生产活动、也可以利用当地自然资源搞一些山野菜、中草药的采集、交售活动等;城市小学由于学校人员多、自然资源少、学生劳动技能差等因素，在校园可以搞一些废品回收工作、可以搞一些校园节俭生活比赛等活动、也可以利用一些社会关系走出校门，去为一些诸如工艺品厂等劳动安全系数高、劳动强度小的单位做一些有偿的工作等，也可以利用节假日在学校的组织下去为某些单位发放宣传单……凡此等等，皆应以提高学生劳动意识、节约意识、劳动能力、劳动技能为根本前提。
四、积极拓展学校勤工俭学渠道，努力开辟社会实践基地
社会实践基地是每所学校勤工俭学的真正场所。所以，我们要因地制宜，从实际出发，努力开辟属于自己的学生实践基地，努力让实践基地成为学生的第二课堂。要让学生体会流汗，要让学生感到疲惫，更要让学生感受劳动的快乐与艰辛，还要让学生感悟到有耕耘就有收获，也要让学生体验“一饭一粥当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰。”的道理，这样，他们就能体会到劳动的价值，就能体会到家长、老师及其他劳动人民的艰辛与不易，而学生在劳动中也能学会合作，并在劳动中探求到事理。
总之，无论是过去、现在、还是将来，勤工俭学绝不是可有可无的东西，作为教育者，我们必须充分认识到它的地位和作用。我们一定要把它作为教育学生的重要手段，积极采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，持之以恒，并将它推向新的阶段。努力使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。
通化市东昌区江东乡治安小学 吴清华
关键词：新形势 勤工俭学 小学生 素质教育
所谓勤工俭学就是指一边求学读书，一边工作、劳动。在上个世纪，勤工俭学曾广泛出现于大中小学校之中，并且使相当多的学校和学生的获得收益。而现在，勤工俭学似乎更多的是和一些大学校园相关，更多的是和大学校园中的贫寒学子相连。其实，勤工俭学是学校实施劳动教育活动的形式之一，它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种，也是我国青少年学生的优良革命传统之一。因此，无论何时何地，无论哪级哪类学校，都应该切实重视勤工俭学工作并务求将其落到实处和做到实处。
可是，根据近些年的观察和调查，发现在目前相当多的地方，勤工俭学似乎早已淡出学校的视野、早已淡出学生的生活，特别是一些小学，几乎很少有人提及勤工俭学，更不用说去具体施行了。究其原因主要有以下几点：
第一，不可否认，现在人们的物质生活较之以往有了很大改变，各级政府对教育工作的投入也比以前有了较大增加和规范，许多学校真的如小品里所说的——“不差钱儿”。于是勤工俭学自然在很多人的意识里早已变得无足轻重，这种思想上的不重视直接导致了大家對勤工俭学的淡忘。
第二，不得不说，现在绝大多数家庭只有一个孩子，对孩子的喜爱——宠爱——溺爱几乎充斥着每一个家庭，就连农村小学也不例外。因为有了这种过度的“爱”所包围，越来越多的学生在生活上习惯了养尊处优，而学生的勤俭意识、节约思想、劳动能力、操作技能早已被削弱或消失殆尽。我敢说，就目前而言，即便哪所学校真的去搞一些具体活动，学生的一些表现也会让学校和老师大伤脑筋;我也敢说，如果那所学校真的带领学生利用课余时间去大搞勤工俭学，会有相当多的家长会找到学校，宁可自己给学校多交点钱也不想让自己的孩子去“遭罪”。
第三毋庸置疑，现在一些相关部门对勤工俭学的倡导、指导、扶持、督查也不是很到位。很多学校的勤工俭学工作流于形式的现象十分普遍，更多的是在迎接检查时提供一些文字性材料和数据性资料来说明一下，对于具体的操作过程和详细的资料记载都存在缺失或不够完善的情况。而很多学校，包括一些教育管理部门，出于对教育教学的“规范”（比如严格学生的作息时间等）和学生的安全问题等问题的考虑，根本不可能也不允许学校带领学生去搞一些大的勤工俭学活动。这样以来，学校的勤工俭学工作就被束缚起来并导致逐年搁浅，渐渐淡出。
其实，在社会变革不断加快和加大的新形势之下，在我国大力推广实施新课程改革的今天，科学实施勤工俭学工作早已不仅仅是关系到解决教育经费问题和增加“学生收入”的问题。相反，我们认为：勤工俭学是国家教育体制的改革、素质教育的全面开展和市场经济大潮的产物，是学生素质教育重点内容之一。适时、适当、适度的开展勤工俭学将会更加有利于学生的身心发展。
既然如此，那么，在目前的小学教育教学工作之中应该怎样合理有效地开展勤工俭学工作呢？我认为可以从以下几方面入手：
一、提高思想意识，积极做好宣传，正确认识和理解勤工俭学的实际工作意义
利用多种渠道，广泛宣传，让社会、家庭、学生都能认识到勤工俭学在学生成长成才过程中所具有的不可替代的作用。要让学生通过劳动来不断锻炼自己，通过劳动来正确认识生活，从而树立正确的人生观，价值。如果学生从小没有养成热爱劳动的观念，长大就可能会无所事事，将来也可能会给家庭，社会带来隐患。因此，开展勤工俭学工作之前一定要做好宣传和动员，一定要取得学生的理解与家长支持，也一定要做到开展活动是以育人为目的，而不应该仅以单纯的获利为目标。
二、每所学校要建立并健全和完善有效的勤工俭学体制
在制定相关计划方案时，要从学校实际情况出发，密切联系地区实际、学校实际、学生实际，充分考虑勤工俭学工作开展的科学性、合理性、规范性和可行性。要建立严格的学生安全保障机制，确保学生的绝对安全并且要有相应的应急机制和预案。
三、立足校园，加强外联，深层次，多渠道挖掘学校教育资源，搞好勤工俭学活动
学校教育资源虽然有限，但是，如果学校能够有意识地走出校园，加强外联，就能更多的开辟出很多勤工俭学的出路来。比如，农村小学条件得天独厚，可以利用校园周边土地搞一些种植、栽植、养殖的农业生产活动、也可以利用当地自然资源搞一些山野菜、中草药的采集、交售活动等;城市小学由于学校人员多、自然资源少、学生劳动技能差等因素，在校园可以搞一些废品回收工作、可以搞一些校园节俭生活比赛等活动、也可以利用一些社会关系走出校门，去为一些诸如工艺品厂等劳动安全系数高、劳动强度小的单位做一些有偿的工作等，也可以利用节假日在学校的组织下去为某些单位发放宣传单……凡此等等，皆应以提高学生劳动意识、节约意识、劳动能力、劳动技能为根本前提。
四、积极拓展学校勤工俭学渠道，努力开辟社会实践基地
社会实践基地是每所学校勤工俭学的真正场所。所以，我们要因地制宜，从实际出发，努力开辟属于自己的学生实践基地，努力让实践基地成为学生的第二课堂。要让学生体会流汗，要让学生感到疲惫，更要让学生感受劳动的快乐与艰辛，还要让学生感悟到有耕耘就有收获，也要让学生体验“一饭一粥当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰。”的道理，这样，他们就能体会到劳动的价值，就能体会到家长、老师及其他劳动人民的艰辛与不易，而学生在劳动中也能学会合作，并在劳动中探求到事理。
总之，无论是过去、现在、还是将来，勤工俭学绝不是可有可无的东西，作为教育者，我们必须充分认识到它的地位和作用。我们一定要把它作为教育学生的重要手段，积极采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，持之以恒，并将它推向新的阶段。努力使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献。
通化市东昌区江东乡治安小学 吴清华