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摘要：在艺术体系中，音乐属于重要构成部分之一，可以较好地对学生的艺术素养予以培养，进而夯实学生未来发展的基础。流行音乐是学生较为喜爱的一种音乐类型，对于正处在身心发展关键阶段的初中生而言，在音乐教学的过程中融入流行音乐，可以加强学生对于音乐学习的兴趣。基于此，本文主要探究了在音乐课堂教学的过程中融入流行音乐的策略，以供参考。
关键词：流行音乐;初中音乐;有效策略
在初中教学阶段中，音乐属于素质教育中的重要科目之一，对学生开展良好的音乐教育与启发，可以促进学生鉴赏能力的提高，为学生成长成才打好基础。流行音乐指的是感情真挚、通俗易懂、传唱度高的音乐类型，更容易被人们所接受，尤其是以学生为代表的年轻人。在初中音乐教学中融入流行音乐，不仅能够满足学生对音乐学习的需求，还可以加强课堂教学环境的活力，激發学生的学习兴趣。初中音乐教师在设计教学活动时，应对流行音乐所具备的特色以及优势进行深入发掘，确保其能够与教学内容实现良好的融合，符合学生在身心发展方面的特点，让学生能够感受到音乐的魅力。
一、初中音乐教学中引入流行音乐的意义
与初中音乐教材中涉及的内容相比，流行音乐的类型更加多样和丰富，诸如乡村、R&B、爵士、RAP等。随着互联网时代的到来，人们喜欢将自己所创作的音乐发布在网络上，以此来获取认可和关注。
例如，周杰伦创作的《稻香》属于民谣和嘻哈混合的一首作品，歌词对现实生活中的真实情境予以了描述，可以让人领悟到生活的道理，其中“请你打开电视看看，多少人为生命，在努力勇敢的走下去，我们是不是该知足。珍惜一切，就算没有拥有”，旨在让人们意识到在挫折和困难面前，不应放弃，应该勇敢无畏地走下去。学生在练习过程中十分不容易，他们不具备打击乐器的基础，整首歌节奏偏快，练习难度较高。但是，学生们并没有被困难打倒，而是一次又一次地进行练习，最终达到了良好的演出效果，在网络上发布后，反响巨大。与传统教材内容相比，流行音乐可以为学生提供更加宽广的创作空间，并且教师还能够指导学生对歌曲进行自由的创作。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
（一）针对教材内容，有目的的引入流行音乐
将流行音乐引入到音乐教学中，可以贴合教学的内容来进行流行音乐的选择，要让流行音乐和教材中的音乐有高度的一致性，并且按照教学的目标来进行流行音乐的引入。这就要求音乐老师首先要提高自身的音乐素养，加深对于各类古典音乐和流行音乐的了解与认知，能够有针对性地选择，符合教学目标与内容的流行音乐。除此之外老师还可以在传统的音乐教学中，将流行音乐的元素加入集中，比如流行音乐的旋律，唱法以及歌词等等。老师所选择的流行音乐，应该都是学生所熟知的，避免选择生僻的音乐，影响上课的效果。最好学生能够跟着音乐一起合唱，这样才能够最大限度地发挥出流行音乐在音乐课堂教学中的辅助作用。
比如在进行《长大后我就成你》这首歌的教学时，老师可以将流行音乐中的《不想长大》引入到课程教学中，教学音乐本身抒发的是爱国情怀，引入的流行音乐则是表达了快乐成长的理念，将这两者之间进行对比，让学生能够更好地理解传统歌曲中的情怀，发挥出流行音乐的作用。
（二）以学生为主题，选择学生喜爱的流行歌曲
流行音乐作为大众审美的产物，类型非常繁多，而流行音乐之所以能够受到听众的喜爱，主要还是因为遵循了听众的兴趣爱好，因此在初中音乐课堂中引入流行音乐，也要充分围绕学生展开，老师要尊重学生的想法，以学生为主体，选择学生喜欢的流行歌曲。因为每一个学生的个体情况都不同，所以喜欢的流行音乐也不尽相同，老师在选择流行音乐时，要根据学生的差异性因材施教，进行分类教学，保证照顾到每一位学生的需求，体现出流行音乐选择的科学性。在教学的过程中，老师可以鼓励学生大胆地表现自己，在课堂上和同学一起分享自己喜欢的音乐，并且大声地唱出来，充分发挥出学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。
比如在进行民族音乐的教学时，可以结合具有中国元素的流行音乐进行教学，现在很多流行歌曲都具备中国元素，其中最受学生欢迎带有明显中国风的流行歌曲，应当要属《东风破》《青花瓷》了，这些流行歌曲配上动人的歌词，能够让学生体会到流行音乐当中浓浓的中国情愫，让学生在欣赏音乐的同时，也能够了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀，激发起学生对于教材中的民族音乐的学习欲望。
（三）培养学生的审美能力，树立正确的三观
流行歌曲中包含了非常多美好的事物，但是有一些歌曲的描述比较隐晦，单靠初中生自己难以体会到歌曲中的美好，需要老师引导学生一起，挖掘歌曲中的内涵，在音乐教学中引入流行音乐，除了可以丰富音乐的素材之外，还能够让学生在欣赏音乐的过程中，体验美，感悟美，提高其审美能力。初中生主要通过交谈的方式与外界之间进行沟通，但是这些认知都停留于表面比较浅显，而通过学习流行音乐，可以让学生在听歌的过程中，深入了解音乐的内涵，从而更加深刻的理解生活中的美好，老师可以引导学生深入的了解音乐的创作背景和灵感，将流行音乐中的美挖掘出来。由于流行音乐是面向大众的文化产物，所以难免会包含一些比较粗俗的文化，在教学的过程中，老师要选择一些精华型的流行音乐来对学生进行授课，发挥出音乐的正能量引导作用，帮助学生树立起正确的三观。比如很多初中生都喜欢周杰伦的歌曲，但是他的歌曲大多都是对于爱情的描写，
比如《借口》《给我一首歌的时间》等，但是除了表面的爱情描写之外，这些歌曲中还具有非常深厚的文化内涵，以及有明显的个人特色，所以老师在教学的过程中，可以结合歌手的采访，让学生结合视频内容，对音乐的内涵进行分析，培养学生的审美观念。再比如在教学的过程中，老师可以播放《隐形的翅膀》，带领学生对歌词进行充分的理解，帮助学生更好地面对生活中的困难和挫折。
三、结束语
总之，在初中音乐教学中引入流行音乐，就像一把双刃剑，适度的引入能够有效地提高学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够得到全面的发展。老师应该正确的引入流行音乐，充分发挥出流行音乐的辅助教学作用，帮助学生形成正确的价值观，提高音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]杨海英 . 流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究 [J]. 学周刊 ，2019，389（05）：136-137.
[2] 杨珍 . 将流行音乐引入初中音乐教学中的优势与策略 [J]. 宁夏教育科研 ，2018，000（004）：30-31.
（西藏洛隆县中学 855400）
关键词：流行音乐;初中音乐;有效策略
在初中教学阶段中，音乐属于素质教育中的重要科目之一，对学生开展良好的音乐教育与启发，可以促进学生鉴赏能力的提高，为学生成长成才打好基础。流行音乐指的是感情真挚、通俗易懂、传唱度高的音乐类型，更容易被人们所接受，尤其是以学生为代表的年轻人。在初中音乐教学中融入流行音乐，不仅能够满足学生对音乐学习的需求，还可以加强课堂教学环境的活力，激發学生的学习兴趣。初中音乐教师在设计教学活动时，应对流行音乐所具备的特色以及优势进行深入发掘，确保其能够与教学内容实现良好的融合，符合学生在身心发展方面的特点，让学生能够感受到音乐的魅力。
一、初中音乐教学中引入流行音乐的意义
与初中音乐教材中涉及的内容相比，流行音乐的类型更加多样和丰富，诸如乡村、R&B、爵士、RAP等。随着互联网时代的到来，人们喜欢将自己所创作的音乐发布在网络上，以此来获取认可和关注。
例如，周杰伦创作的《稻香》属于民谣和嘻哈混合的一首作品，歌词对现实生活中的真实情境予以了描述，可以让人领悟到生活的道理，其中“请你打开电视看看，多少人为生命，在努力勇敢的走下去，我们是不是该知足。珍惜一切，就算没有拥有”，旨在让人们意识到在挫折和困难面前，不应放弃，应该勇敢无畏地走下去。学生在练习过程中十分不容易，他们不具备打击乐器的基础，整首歌节奏偏快，练习难度较高。但是，学生们并没有被困难打倒，而是一次又一次地进行练习，最终达到了良好的演出效果，在网络上发布后，反响巨大。与传统教材内容相比，流行音乐可以为学生提供更加宽广的创作空间，并且教师还能够指导学生对歌曲进行自由的创作。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
（一）针对教材内容，有目的的引入流行音乐
将流行音乐引入到音乐教学中，可以贴合教学的内容来进行流行音乐的选择，要让流行音乐和教材中的音乐有高度的一致性，并且按照教学的目标来进行流行音乐的引入。这就要求音乐老师首先要提高自身的音乐素养，加深对于各类古典音乐和流行音乐的了解与认知，能够有针对性地选择，符合教学目标与内容的流行音乐。除此之外老师还可以在传统的音乐教学中，将流行音乐的元素加入集中，比如流行音乐的旋律，唱法以及歌词等等。老师所选择的流行音乐，应该都是学生所熟知的，避免选择生僻的音乐，影响上课的效果。最好学生能够跟着音乐一起合唱，这样才能够最大限度地发挥出流行音乐在音乐课堂教学中的辅助作用。
比如在进行《长大后我就成你》这首歌的教学时，老师可以将流行音乐中的《不想长大》引入到课程教学中，教学音乐本身抒发的是爱国情怀，引入的流行音乐则是表达了快乐成长的理念，将这两者之间进行对比，让学生能够更好地理解传统歌曲中的情怀，发挥出流行音乐的作用。
（二）以学生为主题，选择学生喜爱的流行歌曲
流行音乐作为大众审美的产物，类型非常繁多，而流行音乐之所以能够受到听众的喜爱，主要还是因为遵循了听众的兴趣爱好，因此在初中音乐课堂中引入流行音乐，也要充分围绕学生展开，老师要尊重学生的想法，以学生为主体，选择学生喜欢的流行歌曲。因为每一个学生的个体情况都不同，所以喜欢的流行音乐也不尽相同，老师在选择流行音乐时，要根据学生的差异性因材施教，进行分类教学，保证照顾到每一位学生的需求，体现出流行音乐选择的科学性。在教学的过程中，老师可以鼓励学生大胆地表现自己，在课堂上和同学一起分享自己喜欢的音乐，并且大声地唱出来，充分发挥出学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。
比如在进行民族音乐的教学时，可以结合具有中国元素的流行音乐进行教学，现在很多流行歌曲都具备中国元素，其中最受学生欢迎带有明显中国风的流行歌曲，应当要属《东风破》《青花瓷》了，这些流行歌曲配上动人的歌词，能够让学生体会到流行音乐当中浓浓的中国情愫，让学生在欣赏音乐的同时，也能够了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀，激发起学生对于教材中的民族音乐的学习欲望。
（三）培养学生的审美能力，树立正确的三观
流行歌曲中包含了非常多美好的事物，但是有一些歌曲的描述比较隐晦，单靠初中生自己难以体会到歌曲中的美好，需要老师引导学生一起，挖掘歌曲中的内涵，在音乐教学中引入流行音乐，除了可以丰富音乐的素材之外，还能够让学生在欣赏音乐的过程中，体验美，感悟美，提高其审美能力。初中生主要通过交谈的方式与外界之间进行沟通，但是这些认知都停留于表面比较浅显，而通过学习流行音乐，可以让学生在听歌的过程中，深入了解音乐的内涵，从而更加深刻的理解生活中的美好，老师可以引导学生深入的了解音乐的创作背景和灵感，将流行音乐中的美挖掘出来。由于流行音乐是面向大众的文化产物，所以难免会包含一些比较粗俗的文化，在教学的过程中，老师要选择一些精华型的流行音乐来对学生进行授课，发挥出音乐的正能量引导作用，帮助学生树立起正确的三观。比如很多初中生都喜欢周杰伦的歌曲，但是他的歌曲大多都是对于爱情的描写，
比如《借口》《给我一首歌的时间》等，但是除了表面的爱情描写之外，这些歌曲中还具有非常深厚的文化内涵，以及有明显的个人特色，所以老师在教学的过程中，可以结合歌手的采访，让学生结合视频内容，对音乐的内涵进行分析，培养学生的审美观念。再比如在教学的过程中，老师可以播放《隐形的翅膀》，带领学生对歌词进行充分的理解，帮助学生更好地面对生活中的困难和挫折。
三、结束语
总之，在初中音乐教学中引入流行音乐，就像一把双刃剑，适度的引入能够有效地提高学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够得到全面的发展。老师应该正确的引入流行音乐，充分发挥出流行音乐的辅助教学作用，帮助学生形成正确的价值观，提高音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]杨海英 . 流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究 [J]. 学周刊 ，2019，389（05）：136-137.
[2] 杨珍 . 将流行音乐引入初中音乐教学中的优势与策略 [J]. 宁夏教育科研 ，2018，000（004）：30-31.
（西藏洛隆县中学 855400）