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摘 要：本文是在通过分析当前美术教学现状的基础上，指出了当前教师经常会遇到的一些问题，如，学生学习的兴趣不足、错误地认为美术学习靠的是天赋、美术学习情绪不高等常见的问题，最终从教学理念与方法创新、教学模式创新以及学习方式创新三个方面探讨了美术教学的创新策略。
关键词：美术;教学创新;教学理念
创新需要从两方面着手，一是教师的教学环节方面，二是学生自身学习过程方面。在教学过程中只有将教师教学行为和学生的学习方式进行进一步的完善，才能提高学生的自主学习能力。所以在当今教学课程的改革过程中，应当结合现代先进教学技术与教学技巧，进行形象且直观的美术教学，以此来提高学生的自主创造能力，从而进一步提升美术教学的质量。
一、当今美术教学现状分析
随着素质教育和新课程改革的大力倡导和实施，学生德、智、体、美、劳全面发展受到了国家和学校的高度重视。美术教学历史源渊，但是传统的美术教学过程中，教师采用的教学手段主要是“教师卖力传授，学生专心听讲，认真模仿”。虽然这种方法可以使学生很快掌握绘画技能，但长此以往学生就会形成一种依赖，从而失去主动学习美术课的信心和兴趣，不能充分发挥出自己的创造与创新能力。
在当今中学美术教学过程中，教师们经常遇到的问题是：在低年级学习时，大部分学生对美术非常感兴趣，经常会在课本上自由地涂鸦画画，然后主动地请老师和同学看他们自己的作品并自豪地描述画的是什么。但是等他们到高年级时，他们对美术课开始表现得倦怠，加上升学的压力，长此以往学生根本享受不到美术课的乐趣，也不能在画画中感受快乐。
作为一线教师，我在教学中所面临的巨大问题是：孩子们不敢大胆地进行绘画创作，她们觉得画得像就是画得好，甚至和示范画画得一样就是好的作品，他们不敢创新，不敢打破常规，这就需要我们老师积极正面的引导，激发孩子们的创新意识，发掘创造力，点燃孩子们的创作热情，经常对孩子们的作品进行更加积极正面的评价，让孩子们体验美术学习的乐趣。
二、创新教学模式，提高教学效率
（一）以教师教学方法和教学理念的创新为基础
1.改革美术课堂教学方法
传统的美术教学过程太过于注重教师的传授和演示，学生只会认真听讲和模仿，教师只负责教知识、技能，学生只要学知识、技能。且很多教师将美术课堂的教学内容与过程当作备课的重点，忽略了学生的自我发展，只能被动地接受教学内容。而现代美术课堂则注重学生的参与性，让学生被生动有趣的教学活动所吸引，从而养成主动学习的习惯。
例如，我在上《走进水墨画》这一课时，我故意把水墨打翻，组织学生看我玩墨，学生们已经非常迫不及待地想参与到我的游戏中来，我开始引导学生们自己选择玩法，无拘无束地自由表现，在学生们创作情绪高涨的情况下，我开始讲解水墨画的绘画技法，引导学生们观察墨色的浓淡变化，线条的曲直不同，学生们在游戏中却一不小心玩出了令人惊奇的作品，从而引发了学生们对水墨画的兴趣。
在美术教学过程中，可以根据实践教学情况采用多样化教学方式，如，编儿歌、猜谜语、做游戏等导入方式，收集大量的相关素材，给学生拓宽视野，同时会根据课堂内容给学生们准备多样化的绘画材料，让学生们实践创作，并带领学生们走出教室，进行户外写生，对学生作品进行积极正面的评价，采用多样化的教学方法提高学生们的学习兴趣。
2.教师要增强自身的创新意识
当今的美术教师在美术教学中，应对之前教学内容和教学方式取其精华而去其糟粕，转变千百年来“教书匠”的身份，不断地学习新的现代教学技术与方法提高自己的教学水平，成为教学活动的反思者和研究者再发展为创新者。根据学生年龄的不同和认知水平的高低，教师应当在美术教学过程中教授不同层次的美术知识与技能，让各年龄段的中学生都体会到学习美术的快乐，并主动学习美术从而养成良好的美術素养，增强美术创作的能力。
3.教师要创新美术教学观念
当今的美术教师要创新美术教学观念，在课堂上建立活跃的课堂氛围。摒弃自己在教学过程中权威者的身份，做教学过程中学生学习知识的组织者和引导者，改变传统灌溉式的美术教学方式方法，将自己的身份转变为美术教学的主动探索者。这些都要求教师要创新教学理念，以学生的学习和发展为中心来展开教学工作，提高自身的教学修养，同时，也要为学生的学习创造出活跃的课堂氛围。如果美术课堂教学过于严肃呆板，会让孩子失去学习美术的兴趣，所以在美术教学的过程中应减少繁琐的讲解和提问，化繁为简，寓教于乐，活跃课堂氛围，提高学生美术学习的积极性。
在实践教学中，教师的教学观念会直接影响到班级的大部分学生兴趣，同样一堂课，会因为教师的态度、教学观念而发生巨大反差，同样的一节课，我在一个班级采用传统讲授试的方法教学，学生们埋头听，课后反馈并不好;在另一个班级我活跃课堂氛围，和学生们转变角色，让学生们教，我来听，和学生们做游戏，根据课堂内容采用知识竞答等教学方法，孩子们反响很高，表示对这一堂课记忆深刻。
（二）引入合作式教学手段，改善美术课堂教学
美术教学的基本目标是要培养学生学会线条、明暗、构图、色彩等绘画技巧，并让他们了解各种绘画工具的基本性能与特点，让学生在感受美的同时学习美术知识和技能。因此教师如果引入合作模式，在美术课堂上多与学生合作、互动交流，使学生敢于表达自己的见解和想法，教师给予充分的鼓励和引导就能提高他们学习美术的乐趣。
一线教学过程中，常采用分组合作的教学方法，把学生分成若干小组，采用游戏、知识问答、组内评比、分组抢答、小组合作、分组收集资料等方式，更有利于活跃课堂氛围，提高教学效率，加强学生之间的合作意识，同时更有利于提高学生的学习效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]许兰翠.《学生之友》（小学版）.提高中小学美术课堂教学效果的几个措施.学生之友杂志杜.2012年9月.
[2]卜洪育.提高中小学美术教学效果的实践与探索.《中国科教创新导刊》.科学技术文献出版社. 2012年36期.
[3]马丽.《如何提高中小学美术教学效果.学周刊》C版.学周刊杂志社.2013年7期.
关键词：美术;教学创新;教学理念
创新需要从两方面着手，一是教师的教学环节方面，二是学生自身学习过程方面。在教学过程中只有将教师教学行为和学生的学习方式进行进一步的完善，才能提高学生的自主学习能力。所以在当今教学课程的改革过程中，应当结合现代先进教学技术与教学技巧，进行形象且直观的美术教学，以此来提高学生的自主创造能力，从而进一步提升美术教学的质量。
一、当今美术教学现状分析
随着素质教育和新课程改革的大力倡导和实施，学生德、智、体、美、劳全面发展受到了国家和学校的高度重视。美术教学历史源渊，但是传统的美术教学过程中，教师采用的教学手段主要是“教师卖力传授，学生专心听讲，认真模仿”。虽然这种方法可以使学生很快掌握绘画技能，但长此以往学生就会形成一种依赖，从而失去主动学习美术课的信心和兴趣，不能充分发挥出自己的创造与创新能力。
在当今中学美术教学过程中，教师们经常遇到的问题是：在低年级学习时，大部分学生对美术非常感兴趣，经常会在课本上自由地涂鸦画画，然后主动地请老师和同学看他们自己的作品并自豪地描述画的是什么。但是等他们到高年级时，他们对美术课开始表现得倦怠，加上升学的压力，长此以往学生根本享受不到美术课的乐趣，也不能在画画中感受快乐。
作为一线教师，我在教学中所面临的巨大问题是：孩子们不敢大胆地进行绘画创作，她们觉得画得像就是画得好，甚至和示范画画得一样就是好的作品，他们不敢创新，不敢打破常规，这就需要我们老师积极正面的引导，激发孩子们的创新意识，发掘创造力，点燃孩子们的创作热情，经常对孩子们的作品进行更加积极正面的评价，让孩子们体验美术学习的乐趣。
二、创新教学模式，提高教学效率
（一）以教师教学方法和教学理念的创新为基础
1.改革美术课堂教学方法
传统的美术教学过程太过于注重教师的传授和演示，学生只会认真听讲和模仿，教师只负责教知识、技能，学生只要学知识、技能。且很多教师将美术课堂的教学内容与过程当作备课的重点，忽略了学生的自我发展，只能被动地接受教学内容。而现代美术课堂则注重学生的参与性，让学生被生动有趣的教学活动所吸引，从而养成主动学习的习惯。
例如，我在上《走进水墨画》这一课时，我故意把水墨打翻，组织学生看我玩墨，学生们已经非常迫不及待地想参与到我的游戏中来，我开始引导学生们自己选择玩法，无拘无束地自由表现，在学生们创作情绪高涨的情况下，我开始讲解水墨画的绘画技法，引导学生们观察墨色的浓淡变化，线条的曲直不同，学生们在游戏中却一不小心玩出了令人惊奇的作品，从而引发了学生们对水墨画的兴趣。
在美术教学过程中，可以根据实践教学情况采用多样化教学方式，如，编儿歌、猜谜语、做游戏等导入方式，收集大量的相关素材，给学生拓宽视野，同时会根据课堂内容给学生们准备多样化的绘画材料，让学生们实践创作，并带领学生们走出教室，进行户外写生，对学生作品进行积极正面的评价，采用多样化的教学方法提高学生们的学习兴趣。
2.教师要增强自身的创新意识
当今的美术教师在美术教学中，应对之前教学内容和教学方式取其精华而去其糟粕，转变千百年来“教书匠”的身份，不断地学习新的现代教学技术与方法提高自己的教学水平，成为教学活动的反思者和研究者再发展为创新者。根据学生年龄的不同和认知水平的高低，教师应当在美术教学过程中教授不同层次的美术知识与技能，让各年龄段的中学生都体会到学习美术的快乐，并主动学习美术从而养成良好的美術素养，增强美术创作的能力。
3.教师要创新美术教学观念
当今的美术教师要创新美术教学观念，在课堂上建立活跃的课堂氛围。摒弃自己在教学过程中权威者的身份，做教学过程中学生学习知识的组织者和引导者，改变传统灌溉式的美术教学方式方法，将自己的身份转变为美术教学的主动探索者。这些都要求教师要创新教学理念，以学生的学习和发展为中心来展开教学工作，提高自身的教学修养，同时，也要为学生的学习创造出活跃的课堂氛围。如果美术课堂教学过于严肃呆板，会让孩子失去学习美术的兴趣，所以在美术教学的过程中应减少繁琐的讲解和提问，化繁为简，寓教于乐，活跃课堂氛围，提高学生美术学习的积极性。
在实践教学中，教师的教学观念会直接影响到班级的大部分学生兴趣，同样一堂课，会因为教师的态度、教学观念而发生巨大反差，同样的一节课，我在一个班级采用传统讲授试的方法教学，学生们埋头听，课后反馈并不好;在另一个班级我活跃课堂氛围，和学生们转变角色，让学生们教，我来听，和学生们做游戏，根据课堂内容采用知识竞答等教学方法，孩子们反响很高，表示对这一堂课记忆深刻。
（二）引入合作式教学手段，改善美术课堂教学
美术教学的基本目标是要培养学生学会线条、明暗、构图、色彩等绘画技巧，并让他们了解各种绘画工具的基本性能与特点，让学生在感受美的同时学习美术知识和技能。因此教师如果引入合作模式，在美术课堂上多与学生合作、互动交流，使学生敢于表达自己的见解和想法，教师给予充分的鼓励和引导就能提高他们学习美术的乐趣。
一线教学过程中，常采用分组合作的教学方法，把学生分成若干小组，采用游戏、知识问答、组内评比、分组抢答、小组合作、分组收集资料等方式，更有利于活跃课堂氛围，提高教学效率，加强学生之间的合作意识，同时更有利于提高学生的学习效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]许兰翠.《学生之友》（小学版）.提高中小学美术课堂教学效果的几个措施.学生之友杂志杜.2012年9月.
[2]卜洪育.提高中小学美术教学效果的实践与探索.《中国科教创新导刊》.科学技术文献出版社. 2012年36期.
[3]马丽.《如何提高中小学美术教学效果.学周刊》C版.学周刊杂志社.2013年7期.