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摘要：在如今“双减政策”的社会背景下，有效的贯彻德育教育，可以更好的提高初中学生的素质教育理念，德育教育是进行教学的基本目标。在对学生进行德育教学中，需要在日常生活以及教学中进行全面的融入。在教育快速发展的基础上，教学理念也在不断的进行变化，而在教学中，班主任是班级的主要管理人员，同时也是学生在学习生活中必不可少的引导人员，所以班主任在日常工作中需要重视德育教育和班级管理工作之间的有效整合。
关键词：初中德育;班主任;班级管理工作;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任是在学校中与学生进行接触最多的人，学生在学习和生活中会不自觉的模仿班主任的一言一行，身为班主任，不但需要注重自身的仪表、言行举止等多方面，而且需要具备以身作则、为人师表的形象，这样可以更加有效的帮助学生以后的发展。由此可以看出，班主任在生活和学习中的言行对学生有着较为严重的影响。德育教育也是班主任工作的重要组成部分，所以班主任在进行班级管理中需要有效的将德育教育渗透到教学当中去。
一、构建良好的师生关系
班主任在进行工作时的情绪，以及对学生的情感，会对学生产生较大的影响，所以教师在进行班级管理工作时也需要注重对学生德育方面的培养。为了更好的将班级管理工作与德育教育进行有效整合，班主任在实际教学中，不能过于注重学生的成绩，以此作为对学生好坏的评定，而是要帮助学生逐渐的奠定对学习的自信心，同时将德育教育有效的融入到教学当中[1]。同时教师在进行教学中，遇到学生成绩不好的学生时，班主任需要给予学生一定的关怀，从而使学生更好的进行学习。此外，班主任在进行班级管理工作时，需要注重对学生的引导，并且在对学生进行引导中，逐渐的培养学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。教学中要善于发现学生的长处，从而帮助学生正确的认识自己，并对自身存在的缺点进行完善，这样可以帮助学生形成良好的学习习惯，同时通过这种方式，可以帮助学生在掌握理论知识的同时也可以自主进行思考反思，从而有效的实现对学生的德育教育的培养。
二、组建优秀的班干部队伍
班干部是班主任进行德育教育以及班级管理中不可缺少的小助手。在学生没有完全进行自我管理和自我教育的时候，优秀的班干部人员可以对初中学生起到一定的带头作用，并且对于学生进行学习和生活有着较大的影响。总的来说，在班级中多数学生都会想要成为班级的管理人员，所以在进行班级管理中，班主任需要注意管理权限不要只是在少数人手中，如果班级管理权限仅在少部分人手中，这样学生在进行学习和生活中会受到一定的打击，从而影响着学生的自信心。对于学生进行自我管理具有不良的影响，从而导致班干部在班级中的感染力降低[2]。所以，班主任在进行班级管理工作分配中，需要根据不同的管理工作进行不同人数人员的选择，从而使其在工作中相互制约，相互促进。通过这种方式，可以有效的提高班级管理制度的完善，同时可以有效的提高班主任对班级的管理工作，并且在这种情况下，才能更好的进行德育教育的管理和开展。
同时，在选定班干部之后，班主任还需要对班干部进行定期的管理和培训，并对班干部日常的管理工作进行有效的检查和总结，并且对班干部在进行班级管理人员中存在的不良情况，进行严厉的处理。同时要鼓励班干部在班级管理中起到以身作则的行为，这样可以有效的形成一种良好的班风[3]。良好的班风，可以更好的帮助学生树立正确的学习目标，同时还可以有效的帮助学生认识到个人以及整体之间的差异，并且可以更好的帮助学生进行全方面的发展，从而使学生形成一种新目标，这种情况是学生整体化的一种表现方式，并且在这一过程中可以有效的加强学生的班级荣誉感，可以更好的促进学生进行自主学习，同时也是帮助学生以后进行发展的良好基础。
三、加强对学生心理整体适应能力的培养
学生在成长和学习中，需要对新环境不断的进行适应，在这种情况下，需要学生自身具备一定的心理调节能力。所以班主任在进行管理中需要对学生的心理情况进行有效的培养，特别是近两年疫情爆发以来，学生的心理健康尤为重要。班主任可以采用心理辅导和咨询的方式来了解学生的心理情况，并根据学生的实际情况来有效的提高学生心理整体适应能力，同时在进行管理工作中，可以从以下方面进行入手：
第一点，引导学生在遇到问题时主动的进行分析，并且根据环境的不同来了解全新的需求，从而有效的明确自身的需要。
第二点，班主任需要建立对自身客观的评价，在看到自身存在的不足之处，进行及时的调整，并且班主任自身需要做到自尊自爱[4]。同时班主任还需要对学生的自制力以及管理能力进行有效的培养，在学生遇到问题时，帮助学生树立自信心，并且需要注重对学生自身调节能力以及监控能力进行培养，通过对学生心理辅导的方式来促进学生心理整体适应能力的发展。
四、注重社会实践的开展
班主任在教育教学中还需要培养学生的责任意识，并积极的进行社会实践活动，在实践活动中有效的提高学生的责任意识。通过进行社会实践活动，可以有效的丰富德育教育活动，并且可以明显的表示出其中的内涵。
结束语：
综上我们可以看出，德育与班级管理工作进行有效的整合，可以帮助学生提高政治意识，并且强化学生的思想道德，促进学生全方面发展。同时班主任还需要注重使用的方法，并且运用身教引导学生不斷学习，进而使整体工作得以顺利开展，使教育教学与新课标相符。
参考文献
[1]李国红.谈德育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].中学教学参考，2021（03）：70-71.
[2]宋婕.德育对初中班主任开展班级管理工作的作用[J].新课程教学（电子版），2020（09）：133.
[3]韩林波.有关初中班主任班级管理工作及融入德育教育的几点思考[J].课外语文，2020（12）：141-142.
[4]朱艳黎.初中班主任如何在大数据班级管理中开展德育工作[J].教育信息化论坛，2019（04）：288.
[5]孙殿明.初中德育与班主任班级管理工作的整合[J].吉林教育，2020（10）：80-81.
关键词：初中德育;班主任;班级管理工作;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班主任是在学校中与学生进行接触最多的人，学生在学习和生活中会不自觉的模仿班主任的一言一行，身为班主任，不但需要注重自身的仪表、言行举止等多方面，而且需要具备以身作则、为人师表的形象，这样可以更加有效的帮助学生以后的发展。由此可以看出，班主任在生活和学习中的言行对学生有着较为严重的影响。德育教育也是班主任工作的重要组成部分，所以班主任在进行班级管理中需要有效的将德育教育渗透到教学当中去。
一、构建良好的师生关系
班主任在进行工作时的情绪，以及对学生的情感，会对学生产生较大的影响，所以教师在进行班级管理工作时也需要注重对学生德育方面的培养。为了更好的将班级管理工作与德育教育进行有效整合，班主任在实际教学中，不能过于注重学生的成绩，以此作为对学生好坏的评定，而是要帮助学生逐渐的奠定对学习的自信心，同时将德育教育有效的融入到教学当中[1]。同时教师在进行教学中，遇到学生成绩不好的学生时，班主任需要给予学生一定的关怀，从而使学生更好的进行学习。此外，班主任在进行班级管理工作时，需要注重对学生的引导，并且在对学生进行引导中，逐渐的培养学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。教学中要善于发现学生的长处，从而帮助学生正确的认识自己，并对自身存在的缺点进行完善，这样可以帮助学生形成良好的学习习惯，同时通过这种方式，可以帮助学生在掌握理论知识的同时也可以自主进行思考反思，从而有效的实现对学生的德育教育的培养。
二、组建优秀的班干部队伍
班干部是班主任进行德育教育以及班级管理中不可缺少的小助手。在学生没有完全进行自我管理和自我教育的时候，优秀的班干部人员可以对初中学生起到一定的带头作用，并且对于学生进行学习和生活有着较大的影响。总的来说，在班级中多数学生都会想要成为班级的管理人员，所以在进行班级管理中，班主任需要注意管理权限不要只是在少数人手中，如果班级管理权限仅在少部分人手中，这样学生在进行学习和生活中会受到一定的打击，从而影响着学生的自信心。对于学生进行自我管理具有不良的影响，从而导致班干部在班级中的感染力降低[2]。所以，班主任在进行班级管理工作分配中，需要根据不同的管理工作进行不同人数人员的选择，从而使其在工作中相互制约，相互促进。通过这种方式，可以有效的提高班级管理制度的完善，同时可以有效的提高班主任对班级的管理工作，并且在这种情况下，才能更好的进行德育教育的管理和开展。
同时，在选定班干部之后，班主任还需要对班干部进行定期的管理和培训，并对班干部日常的管理工作进行有效的检查和总结，并且对班干部在进行班级管理人员中存在的不良情况，进行严厉的处理。同时要鼓励班干部在班级管理中起到以身作则的行为，这样可以有效的形成一种良好的班风[3]。良好的班风，可以更好的帮助学生树立正确的学习目标，同时还可以有效的帮助学生认识到个人以及整体之间的差异，并且可以更好的帮助学生进行全方面的发展，从而使学生形成一种新目标，这种情况是学生整体化的一种表现方式，并且在这一过程中可以有效的加强学生的班级荣誉感，可以更好的促进学生进行自主学习，同时也是帮助学生以后进行发展的良好基础。
三、加强对学生心理整体适应能力的培养
学生在成长和学习中，需要对新环境不断的进行适应，在这种情况下，需要学生自身具备一定的心理调节能力。所以班主任在进行管理中需要对学生的心理情况进行有效的培养，特别是近两年疫情爆发以来，学生的心理健康尤为重要。班主任可以采用心理辅导和咨询的方式来了解学生的心理情况，并根据学生的实际情况来有效的提高学生心理整体适应能力，同时在进行管理工作中，可以从以下方面进行入手：
第一点，引导学生在遇到问题时主动的进行分析，并且根据环境的不同来了解全新的需求，从而有效的明确自身的需要。
第二点，班主任需要建立对自身客观的评价，在看到自身存在的不足之处，进行及时的调整，并且班主任自身需要做到自尊自爱[4]。同时班主任还需要对学生的自制力以及管理能力进行有效的培养，在学生遇到问题时，帮助学生树立自信心，并且需要注重对学生自身调节能力以及监控能力进行培养，通过对学生心理辅导的方式来促进学生心理整体适应能力的发展。
四、注重社会实践的开展
班主任在教育教学中还需要培养学生的责任意识，并积极的进行社会实践活动，在实践活动中有效的提高学生的责任意识。通过进行社会实践活动，可以有效的丰富德育教育活动，并且可以明显的表示出其中的内涵。
结束语：
综上我们可以看出，德育与班级管理工作进行有效的整合，可以帮助学生提高政治意识，并且强化学生的思想道德，促进学生全方面发展。同时班主任还需要注重使用的方法，并且运用身教引导学生不斷学习，进而使整体工作得以顺利开展，使教育教学与新课标相符。
参考文献
[1]李国红.谈德育在初中班主任班级管理工作中的重要性[J].中学教学参考，2021（03）：70-71.
[2]宋婕.德育对初中班主任开展班级管理工作的作用[J].新课程教学（电子版），2020（09）：133.
[3]韩林波.有关初中班主任班级管理工作及融入德育教育的几点思考[J].课外语文，2020（12）：141-142.
[4]朱艳黎.初中班主任如何在大数据班级管理中开展德育工作[J].教育信息化论坛，2019（04）：288.
[5]孙殿明.初中德育与班主任班级管理工作的整合[J].吉林教育，2020（10）：80-81.