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摘 要：教育，不仅仅是让学生学知识、长见识的地方，还应该是让学生学会做人、发展品德与规范行为的场所。其中，留守儿童是随着年轻一辈的父母选择到城市务工、打拼，无暇顾及孩子，导致孩子不得不在其他监护人的监护下留守下来的儿童。这部分孩子更加需要关爱与呵护，内心也更为敏感、脆弱，所以小学班主任要懂得关爱留守儿童，用爱、尊重与保护去优化留守儿童的身心健康。本文将从事无巨细地照顾留守儿童、借助沟通与陪伴去理解留守儿童、及时实施家庭教育指导三个角度来分析小学班主任应该如何针对留守儿童实施班级管理工作。
关键词：小学班主任;留守儿童;教育措施
现在已经有多项教育学、心理学研究证明，家长的价值观与处事方式将会影响学生的一生发展，但是留守儿童的特殊成长经历使得他们无法时刻与父母相处，缺少必要的家庭生活。这就导致留守儿童很可能会产生缺爱、自卑、敏感、孤僻等心理问题，而且也难以养成良好的行为习惯。对于这部分特殊的学生群体，小学班主任必须要发挥好自己的教育使命，适当融入保育理念，全面观察留守儿童的成长环境与成长问题，一件件帮助留守儿童解决成长矛盾，确保留守儿童可以真正实现健康成长。
一、事无巨细地照顾留守儿童
有一部分留守儿童虽然会接受长辈的指导与关爱，但是性格敏感的留守儿童并不会主动表达自己的成长诉求，担心自己会给长辈添麻烦。在这时，小学班主任要认真观察留守儿童的言行举止，通过留守儿童的神情、语言与眼神去探寻留守儿童真正需要的是什么，事无巨细地照顾留守儿童，让他们也能懂得自我保护与自我管理。
就如本班有一个留守儿童与自己的姑姑生活在一起，经常产生寄人篱下的感觉，也不愿意对姑姑表达自己的诉求，凡事都靠自己，不愿意给姑姑添麻烦。待了解了这个学生的心理活动之后，我就会有意识地观察学生，主动照顾学生，温暖学生，让学生懂得解放自己。比如，在变温的时候，我会提前对学生解释第二天的天气情况，让学生自己去变更衣物;在流感时节，我会时刻关照学生，让学生懂得通风，不要着凉、上火，同时要备好感冒药，避免学生生病，等等。有一次，我看到这个学生在冬天还穿着薄薄的鞋子，所以提醒学生要患上棉鞋，而当学生支支吾吾时，我便懂得学生有一些难言之隐，所以询问了学生的鞋码，主动为学生买了棉鞋。当他收到这份礼物的时候，显得十分感动，也主动对我表达了自己的感恩之情，让我十分动容。
二、借助沟通与陪伴去理解留守儿童
对于留守儿童来说，陪伴、理解与支持十分重要，而且他们的特殊成长环境也使得他们对外界的态度、评价更加敏感、在意。有一部分留守儿童会用冷漠、封闭的状态去保护自己，但是这并不代表他们不愿意接纳他人。相反，留守儿童会比普通的儿童更加渴望他人的关心与陪伴，只是担心自己会受到伤害。因此，小学班主任要多与留守儿童沟通，多陪伴他们，让他们熟悉自己，渐渐信任自己，从而主动依赖自己。
就如我们班有一个留守儿童性格便十分孤僻，很少会与外界交流，十分安静，在班级的存在感很低。面对这个学生，我从来没有忽视过他，反而会经常在课下、放学之后与学生谈话，说一说家常，让学生意识到我会一直陪伴在他的身边。渐渐地，这个学生偶尔会向我倾诉自己的心事，虽然只有只言片语，但是我却依然十分珍惜，不遗余力地帮助学生、保护学生。在长期的陪伴与关爱下，这个学生渐渐卸下了心防，将我看成是最值得信赖的长辈，遇到问题的第一反应便是寻求我的帮助与指导。对此，我从来不觉得麻烦、费劲，反而十分有成就感，也会尽全力去指导学生，让学生健康、快乐地成长起来。
三、及时实施家庭教育指导
对于留守儿童来说，家庭的缺失很可能会成为他们一生的伤口，而家长、监护人的教育方式则决定着这个伤口对留守儿童的伤害程度。因此，为了真正达到保护留守儿童身心健康的目的，小学班主任便要积极介入家庭教育，分别对留守儿童的监护人、亲生父母进行正确的教育引导，由此优化留守儿童的成长环境，降低家庭教育缺失所带来的负面影响。
本班有一个留守儿童从小便与爷爷奶奶生活在一起，父母都忙于工作，很少会照看学生。出于愧疚与补偿心理，这个学生的爷爷奶奶十分纵容儿童，而且家长也会尽全力去满足学生的一切愿望，认为物质补偿可以降低自己的愧疚感。对此，我直接指出这种教育方式的不良影响，希望祖辈可以树立正确的教育觀念，不要溺爱学生、过度纵容学生，而是要明确是非对错，引导学生形成正确的价值观与行为习惯。当然，家长也要随时与学生进行沟通与交流，让学生可以时刻感受到父母就在自己身边，十分关心自己，由此减轻学生的缺爱感受。
总而言之，留守儿童的教育问题十分重要，小学班主任必须要客观分析留守儿童的成长环境、成长问题与问题根源，以恰当、科学的教育方式进入留守儿童的成长过程之中，切实留守儿童的健康成长。
参考文献
[1]汪琼.如何培养农村小学留守儿童良好的学习行为习惯[J].发展，2018（09）：92.
[2]梁大钧.农村小学留守儿童的教育问题探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：37.
关键词：小学班主任;留守儿童;教育措施
现在已经有多项教育学、心理学研究证明，家长的价值观与处事方式将会影响学生的一生发展，但是留守儿童的特殊成长经历使得他们无法时刻与父母相处，缺少必要的家庭生活。这就导致留守儿童很可能会产生缺爱、自卑、敏感、孤僻等心理问题，而且也难以养成良好的行为习惯。对于这部分特殊的学生群体，小学班主任必须要发挥好自己的教育使命，适当融入保育理念，全面观察留守儿童的成长环境与成长问题，一件件帮助留守儿童解决成长矛盾，确保留守儿童可以真正实现健康成长。
一、事无巨细地照顾留守儿童
有一部分留守儿童虽然会接受长辈的指导与关爱，但是性格敏感的留守儿童并不会主动表达自己的成长诉求，担心自己会给长辈添麻烦。在这时，小学班主任要认真观察留守儿童的言行举止，通过留守儿童的神情、语言与眼神去探寻留守儿童真正需要的是什么，事无巨细地照顾留守儿童，让他们也能懂得自我保护与自我管理。
就如本班有一个留守儿童与自己的姑姑生活在一起，经常产生寄人篱下的感觉，也不愿意对姑姑表达自己的诉求，凡事都靠自己，不愿意给姑姑添麻烦。待了解了这个学生的心理活动之后，我就会有意识地观察学生，主动照顾学生，温暖学生，让学生懂得解放自己。比如，在变温的时候，我会提前对学生解释第二天的天气情况，让学生自己去变更衣物;在流感时节，我会时刻关照学生，让学生懂得通风，不要着凉、上火，同时要备好感冒药，避免学生生病，等等。有一次，我看到这个学生在冬天还穿着薄薄的鞋子，所以提醒学生要患上棉鞋，而当学生支支吾吾时，我便懂得学生有一些难言之隐，所以询问了学生的鞋码，主动为学生买了棉鞋。当他收到这份礼物的时候，显得十分感动，也主动对我表达了自己的感恩之情，让我十分动容。
二、借助沟通与陪伴去理解留守儿童
对于留守儿童来说，陪伴、理解与支持十分重要，而且他们的特殊成长环境也使得他们对外界的态度、评价更加敏感、在意。有一部分留守儿童会用冷漠、封闭的状态去保护自己，但是这并不代表他们不愿意接纳他人。相反，留守儿童会比普通的儿童更加渴望他人的关心与陪伴，只是担心自己会受到伤害。因此，小学班主任要多与留守儿童沟通，多陪伴他们，让他们熟悉自己，渐渐信任自己，从而主动依赖自己。
就如我们班有一个留守儿童性格便十分孤僻，很少会与外界交流，十分安静，在班级的存在感很低。面对这个学生，我从来没有忽视过他，反而会经常在课下、放学之后与学生谈话，说一说家常，让学生意识到我会一直陪伴在他的身边。渐渐地，这个学生偶尔会向我倾诉自己的心事，虽然只有只言片语，但是我却依然十分珍惜，不遗余力地帮助学生、保护学生。在长期的陪伴与关爱下，这个学生渐渐卸下了心防，将我看成是最值得信赖的长辈，遇到问题的第一反应便是寻求我的帮助与指导。对此，我从来不觉得麻烦、费劲，反而十分有成就感，也会尽全力去指导学生，让学生健康、快乐地成长起来。
三、及时实施家庭教育指导
对于留守儿童来说，家庭的缺失很可能会成为他们一生的伤口，而家长、监护人的教育方式则决定着这个伤口对留守儿童的伤害程度。因此，为了真正达到保护留守儿童身心健康的目的，小学班主任便要积极介入家庭教育，分别对留守儿童的监护人、亲生父母进行正确的教育引导，由此优化留守儿童的成长环境，降低家庭教育缺失所带来的负面影响。
本班有一个留守儿童从小便与爷爷奶奶生活在一起，父母都忙于工作，很少会照看学生。出于愧疚与补偿心理，这个学生的爷爷奶奶十分纵容儿童，而且家长也会尽全力去满足学生的一切愿望，认为物质补偿可以降低自己的愧疚感。对此，我直接指出这种教育方式的不良影响，希望祖辈可以树立正确的教育觀念，不要溺爱学生、过度纵容学生，而是要明确是非对错，引导学生形成正确的价值观与行为习惯。当然，家长也要随时与学生进行沟通与交流，让学生可以时刻感受到父母就在自己身边，十分关心自己，由此减轻学生的缺爱感受。
总而言之，留守儿童的教育问题十分重要，小学班主任必须要客观分析留守儿童的成长环境、成长问题与问题根源，以恰当、科学的教育方式进入留守儿童的成长过程之中，切实留守儿童的健康成长。
参考文献
[1]汪琼.如何培养农村小学留守儿童良好的学习行为习惯[J].发展，2018（09）：92.
[2]梁大钧.农村小学留守儿童的教育问题探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：37.