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【摘要】游戏教学是将知识融入到游戏活动中，使学生在游戏的过程中感受知识、理解知识，从而达到寓教于乐的目的。将其应用于小学数学教学中，能改变学生对数学学科的认知，增强课堂学习气氛。就此展开了讨论，详细分析了如何在小学数学教学中应用游戏教学。
【关键词】小学数学 游戏教学 策略
数学学科具有逻辑性强、理论性强的特点，对于小学生来说学习难度比较大。况且小学生的理解能力、逻辑思维能力、自制力也比较差，这都会影响到小学数学的教学质量。在新课程背景下，教师若要改变小学数学现状，提升学生学习效率，就应大胆尝试游戏教学方法，并结合教学实际，选择合适的应用方式。只有这样才能充分发挥出游戏教学的优势，促进学生学习。
一、导入游戏
一般地，教师会先进行课堂导入，营造课堂学习氛围后再进行教学。但是受到传统教学模式的影响，小学数学教师习惯采用讲授法进行课堂导入。这极其不利于小学生的学习。更何况，课堂导入是课堂教学的关键部分，对于保持学生课堂注意力的影响非常大。因而，教师可尝试采用游戏导入方法，激发学生学习兴趣。
比如，在《位置与方向》的教学中，教师在课堂的开始可以创设一个小游戏，提升数学知识的趣味性、生动性。如播放一则有关台风危害的新闻，让学生仔细听其中的信息。而后看一看谁了解到的信息最多。这样不仅能吸引学生的注意力，还能营造出浓厚的学习氛围。在学生分享了解到的信息后，教师就可以进行总结：仔细听广播，现在台风正在朝着B城市移动，那么我们应该怎样准确确定台风的位置与方向，提前做好准备呢？从中能够看出，应用游戏课堂导入方法更能增强课堂的学习氛围，也更能发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效率。另外，教师在创设游戏时，还应当注意要贴合学生生活实际，以免影响到学生的积极性。
二、课堂游戏
在小学数学教学中，教师也可以借助游戏，创设课堂游戏活动。相比于传统的课堂教学方法来说，游戏教学才能激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加生动、活泼。这与小学生好动、活泼的生理特点不谋而合。为此，小学数学教师可结合教学内容，科学创设游戏活动，提升课堂教学效率。
比如，在《口算乘法》的教学中，教师可以创设竞赛游戏，激发学生的好胜心，并在竞赛的过程中加深学生对数学知识的理解和记忆。具体可先创设活动情境：畅玩游乐园。课件展示游乐园的情境图，让学生了解游乐园的活动项目。而后教师出示价目表，对学生进行测试。要求学生注意听教师提示的信息，并尝试应用乘法进行计算最终答案，然后再抢答。如旋转木马每人3元，2个人共需要多少钱呢？你能用刚刚学过的乘法知识解决这个问题吗？这样在竞赛中，学生的口算能力就会得到提升。同时，学生的注意力也会被游戏所吸引，从而积极应用所学知识解决新问题，全身心投入到课堂竞赛游戏活动中。显然，相比于传统的练习题训练方法，游戏活动更能充分挖掘出学生的潜力，提高数学课堂的教学效率。由此可见，小学数学教师可结合教学内容、学生学情，在课堂教学中创设趣味游戏，从而改变传统数学课堂枯燥、无味的学习氛围。
三、实践游戏
在完成课堂教学后，为了提高学生的综合实践能力，教师还可以创设实践游戏。这样既能巩固学生的数学知识，也能改善师生关系。但是教师在创设实践游戏时一定要合理控制游戏难度。毕竟小学阶段的学生能力有限，如若完不成实践游戏很有可能会丧失学习自信心。
若要保证游戏活动的质量，教师需要依据学生心理特点、兴趣爱好。同时，还可借助实验、绘制、创造、模拟等方式创新实践活动形式，提升学生的动手能力、合作能力。比如，在《时、分、秒》的教学中，教师可以多媒体展示出各种钟表，而后，让学生选出自己比较熟悉的钟表，并调整时间针。然后，再让学生以小组形式进行考试和问答，小组成员可边调整钟表刻度，边提问另一个小组成员，并记录下正确率。这样在不断的问答过程中，学生就会逐渐理解分针、时针、秒针之間的关系。可以说，实践游戏的教学效果远超于课堂练习、课后练习的训练效果。它不仅仅能唤起学生的学习热情，也能让学生体会到学习的乐趣。由此可见，小学数学教师应积极尝试游戏教学策略，创新课堂教学模式，提升教学质量。
综上所述，在小学数学教学中，应用游戏教学方法既能增强数学知识的生动性、趣味性，也能改变数学课堂枯燥、无味的学习氛围，从而使学生感受到数学学科的魅力。为此，教师应采取科学、合理的应用途径，将游戏教学充分融入到数学教学中。这不仅是小学数学教学改革的客观需求，也是新课程改革的必然结果。
参考文献：
[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2015，（06） ：101.
[2]刘艳丽.小学数学游戏型课件的设计与开发[D].山东师范大学，2006.
[3]杨桂红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育，2018，（16） ：83.
【关键词】小学数学 游戏教学 策略
数学学科具有逻辑性强、理论性强的特点，对于小学生来说学习难度比较大。况且小学生的理解能力、逻辑思维能力、自制力也比较差，这都会影响到小学数学的教学质量。在新课程背景下，教师若要改变小学数学现状，提升学生学习效率，就应大胆尝试游戏教学方法，并结合教学实际，选择合适的应用方式。只有这样才能充分发挥出游戏教学的优势，促进学生学习。
一、导入游戏
一般地，教师会先进行课堂导入，营造课堂学习氛围后再进行教学。但是受到传统教学模式的影响，小学数学教师习惯采用讲授法进行课堂导入。这极其不利于小学生的学习。更何况，课堂导入是课堂教学的关键部分，对于保持学生课堂注意力的影响非常大。因而，教师可尝试采用游戏导入方法，激发学生学习兴趣。
比如，在《位置与方向》的教学中，教师在课堂的开始可以创设一个小游戏，提升数学知识的趣味性、生动性。如播放一则有关台风危害的新闻，让学生仔细听其中的信息。而后看一看谁了解到的信息最多。这样不仅能吸引学生的注意力，还能营造出浓厚的学习氛围。在学生分享了解到的信息后，教师就可以进行总结：仔细听广播，现在台风正在朝着B城市移动，那么我们应该怎样准确确定台风的位置与方向，提前做好准备呢？从中能够看出，应用游戏课堂导入方法更能增强课堂的学习氛围，也更能发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效率。另外，教师在创设游戏时，还应当注意要贴合学生生活实际，以免影响到学生的积极性。
二、课堂游戏
在小学数学教学中，教师也可以借助游戏，创设课堂游戏活动。相比于传统的课堂教学方法来说，游戏教学才能激发学生的学习兴趣，使数学课堂更加生动、活泼。这与小学生好动、活泼的生理特点不谋而合。为此，小学数学教师可结合教学内容，科学创设游戏活动，提升课堂教学效率。
比如，在《口算乘法》的教学中，教师可以创设竞赛游戏，激发学生的好胜心，并在竞赛的过程中加深学生对数学知识的理解和记忆。具体可先创设活动情境：畅玩游乐园。课件展示游乐园的情境图，让学生了解游乐园的活动项目。而后教师出示价目表，对学生进行测试。要求学生注意听教师提示的信息，并尝试应用乘法进行计算最终答案，然后再抢答。如旋转木马每人3元，2个人共需要多少钱呢？你能用刚刚学过的乘法知识解决这个问题吗？这样在竞赛中，学生的口算能力就会得到提升。同时，学生的注意力也会被游戏所吸引，从而积极应用所学知识解决新问题，全身心投入到课堂竞赛游戏活动中。显然，相比于传统的练习题训练方法，游戏活动更能充分挖掘出学生的潜力，提高数学课堂的教学效率。由此可见，小学数学教师可结合教学内容、学生学情，在课堂教学中创设趣味游戏，从而改变传统数学课堂枯燥、无味的学习氛围。
三、实践游戏
在完成课堂教学后，为了提高学生的综合实践能力，教师还可以创设实践游戏。这样既能巩固学生的数学知识，也能改善师生关系。但是教师在创设实践游戏时一定要合理控制游戏难度。毕竟小学阶段的学生能力有限，如若完不成实践游戏很有可能会丧失学习自信心。
若要保证游戏活动的质量，教师需要依据学生心理特点、兴趣爱好。同时，还可借助实验、绘制、创造、模拟等方式创新实践活动形式，提升学生的动手能力、合作能力。比如，在《时、分、秒》的教学中，教师可以多媒体展示出各种钟表，而后，让学生选出自己比较熟悉的钟表，并调整时间针。然后，再让学生以小组形式进行考试和问答，小组成员可边调整钟表刻度，边提问另一个小组成员，并记录下正确率。这样在不断的问答过程中，学生就会逐渐理解分针、时针、秒针之間的关系。可以说，实践游戏的教学效果远超于课堂练习、课后练习的训练效果。它不仅仅能唤起学生的学习热情，也能让学生体会到学习的乐趣。由此可见，小学数学教师应积极尝试游戏教学策略，创新课堂教学模式，提升教学质量。
综上所述，在小学数学教学中，应用游戏教学方法既能增强数学知识的生动性、趣味性，也能改变数学课堂枯燥、无味的学习氛围，从而使学生感受到数学学科的魅力。为此，教师应采取科学、合理的应用途径，将游戏教学充分融入到数学教学中。这不仅是小学数学教学改革的客观需求，也是新课程改革的必然结果。
参考文献：
[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇，2015，（06） ：101.
[2]刘艳丽.小学数学游戏型课件的设计与开发[D].山东师范大学，2006.
[3]杨桂红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育，2018，（16） ：83.