MOOCS（慕课）是近年来教育发展的一个新的趋势和方向，它作为一种全球性的网络课程共享平台打破了传统的课堂模式，被广泛应用于高等教育之中。声乐教学作为传统的教学科目之一，一直以来都采用较为传统的教学方法和模式，然而随着时代和社会的进步与发展，这种固化的声乐教学方法和模式已渐渐无法满足实际声乐教学中不断出现的新要求，那么将MOOCS这种新模式与声乐教学进行结合将会在很大程度上解决声乐教学中的新问题。金铁霖、邹爱舒的《金铁霖声乐教学艺术》（2008年12月由人民音乐出版社出版）一书是对金铁霖声乐教学方法体系的全面总结和深刻理解，书中阐述的声乐教学方法和艺术在声乐教育界广为人知，具有极高的教学价值。因此在MOOCS广为流行的当下，笔者带着一种全新的视角从以下几个方面评析《金铁霖声乐教学艺术》。
　　第一，内容丰富，涵盖全面。MOOCS作为一种全球性的开放的网络课程学习平台，最显著的特点就是资源的丰富性和多元化。MOOCS可以将丰富多样的课程资源和信息资源同社交网络工具进行整合，并且能够实现跨领域、跨地区的免费资源共享。那么抓住丰富性和多元化这一特点其实也就紧紧抓住了声乐教学的一个关键。《金铁霖声乐教学艺术》就避免了传统教学方法的局限性，对于声乐的教学方面不仅有教学方法上的探讨，还全面阐述了声乐教学原则、核心理念、标准以及声乐的美学原则等，让人们对于声乐的教学有一个全面的了解和认识，这对于建构完整的声乐教学体系有着重要的意义。
　　第二，以学生为主，因材施教。在书中，金铁霖教授尤为强调学生和教师的关系问题，他认为教师的任务是“帮助学生唱”，而不是“教学生来替老师唱”。在教学活动中，教师的角色是引导者、辅助者，其主要作用则是帮助和引导学生去学习，学生才是学习中的主角，只有摆正这种关系才能调动学生学习的活跃性，使教师教的东西真正变成学生的，达到“教是为了不教”这种境界。同时金铁霖教授十分重视每个学生的个体差异，他说：“不要人人都穿马褂，人人都穿西装，一人应一个样。”艺术的魅力之一便在于“个性”二字，因此在教学过程中重视保留和发展学生的个性是十分重要的。这些理念正与MOOCS的授课理念不谋而合，MOOCS作为服务学生的网络课程学习平台，通过计算机技术将教师和学生相互连接，学生可根据自身需要选择自己真正感兴趣和需要的课程并通过网络平台自由地与教师探讨和交流学术问题。教师也可以通过信息反馈平台了解学生的实际情况，并据此针对不同的教学对象编排不同的课程，实现有针对性的教学，真正实现因材施教。
　　第三，理念创新，贴近时代。在信息化和网络化时代十分重视资源的更新和理念的创新。MOOCS这种网络课程平台便是依据时代的需要创造性地出现的，因此，MOOCS的课程资源十分重视创新性和时代性。对于声乐教学体系来说，这也是十分重要的两点，聲乐教学也必须以创新性的理念为指导，紧贴时代脉搏发展。《金铁霖声乐教学艺术》中大量讲解了关于教学方法的创新，书中主要概括和总结了两方面的创新：一是理论创新，二是技术创新。理论创新主要包括“四性”原则、七字标准和“三个阶段”的学习规律，这些理论紧跟时代脉搏，体现了新时代的审美理念。在技术创新上，书中主要提到了统一声区、体现中国特色的技巧、全通道歌唱和气息循环技术等，这些技术既融入了中国特色又汲取了西方技法，创造性地解决了声乐教学中存在的实际问题，对声乐教学具有革新性的作用。
　　第四，注重民族性，特色突出。MOOCS作为一个全球性的开放的网络课程资源共享平台，在具有开放性和多元化这一特点的同时就决定着它具备一定的民族性，它是世界文化交流和共享的平台，这赋予了MOOCS更加深沉的教育意义。而在声乐教学中，曾有过否认民族声乐价值的观点。金铁霖教授对于“民族声乐”的理解则很好地说明了民族声乐在艺术、文化和技术上的价值，他认为只有“民族性”才能真正体现出我国声乐艺术独特的魅力，展示出中华民族文化的意蕴和精神哲理。这些理念对于声乐界关于民族声乐的研究具有重要的引领作用，同时也对声乐教学具有重要的指导意义。尤其是在民族文化大放异彩的今天，声乐教学更要与中国传统文化相结合，体现中国传统音乐的审美意识，使得声乐教学特色突出。
　　[基金项目：河北北方学院2016—2017年度校级教改课题“浅析MOOCS视域下的声乐教学改革和发展研究”阶段性研究成果（项目编号：JG201669）]
　　（杨文斌/硕士，河北北方学院讲师）