论文部分内容阅读
繁重的学习任务、巨大的升学压力、家长的高期待，像一座座大山压得学生喘不过气来，导致学生身心疲惫，厌学，甚至弃学。由于政治学科理论性强、教学方法的单一、应试教育下的死记硬背，使学生感觉学习政治枯燥无味。因此，我提出：“让学生快乐学习，健康成长”。
怎样让学生快乐学习、健康成长？我认为，首先要培养学生树立积极向上、乐观的生活态度，不但要能笑对成功与收获，更重要的是要能正视学习生活中的失败与挫折，勇敢地面对并战胜一切困难，在轻松、愉快的氛围中获得知识、受到教育、得到锻炼，从而塑造一个阳光的自我、快乐的自我、更加完善的自我。
在长期的教育教学实践中，我一直在不停地探索和尝试，真正要能够使学生快乐学习、做快乐学习者，需要多方面的努力。其中，师生的配合、努力尤为重要。教学是教与学的结合，要让学生快乐学习，除了学生的主观努力之外，还需要教师提供一个和谐融洽、轻松愉快的课堂环境，怎样才能达到这个要求呢？
1.坚持学生为主体、教师为主导的原则。充分调动学生的主观能动性，积极动脑、动口、动手，认真思考回答老师提出的问题，主动参与老师布置的一切活动，如：讨论、知识竞赛、表演、师生互动等。
2.教师教学方法要灵活多样。以前的政治课教学往往是课堂上老师照本宣科、一讲到底，学生抄笔记、背笔记，从而导致学生对学习政治不感兴趣，考试成了学生学习的唯一动力。可见，从内心来讲他们根本就不喜欢政治课，厌学政治课。针对此情况，我出于一个教师的责任感，经常思考，如何改变这一现状。我在政治课教学实践中不断探索、尝试，从中感悟到教师教学方法是否得当、是否灵活多样，对形成和谐融洽、轻松愉快的课堂环境，对学生积极性的调动和学习兴趣的激发都是十分重要的。我在课堂上常用的方法有：启发式、讨论式、师生互动、讲练结合、知识竞赛、快速阅读回答问题、理论联系实际等。例如：在《做情绪的主人》一课的教学中，我是这样处理的：在帮助学生理解“喜、怒、哀、惧”的时候，我就采取情绪词语接龙的形式，分四个小组进行，看谁说出的词语最多。在教学“情绪的作用”时，我采用了讨论的方式，使学生在讨论中明确情绪的积极作用和消极作用。在教学“调节情绪的方法”时，我采用了自我测验的方式，写出自己最烦恼的三件事，然后同排同学相互交流并为对方出主意、想办法找出调控情绪的方法。结果，这一堂课课堂气氛十分活跃、学生积极性高、互动效果好，学生学得愉快又有收获。之所以有这样的效果，我想是得益于教学方法的灵活多样的缘故吧。
3.给学生减压。我认为：一方面要减轻学生的过重课业负担。我上政治课，从来不布置课外作业，只要求学生用好课堂40分钟，做到课堂上专心听讲，积极思考回答问题，积极参与师生互动，完成教学目标，提高课堂教学效率，从不拖堂占用学生宝贵而又可怜的课间休息10分钟。只要做到上、下课分明，就能保证学生自由、愉快活动的时间和空间。这样做能让学生上课时精力更集中、更投入，课间休息时更能放松，心情更愉快，从而达到身心健康、快乐学习的目的。如何利用课间10分钟呢？我建议他们到教室外面呼吸新鲜空气，远处眺望周围美好的山色或建筑物，参加一些健康有益的活动，或者在教室里讲讲笑话、幽默小故事等。另一方面，给学生心理减压。中学生正处在青春期，存在许多心理矛盾，如：“富有理想，但追求理想容易脱离现实”、“勇于探索，但遇到挫折容易失去自信”、“渴望独立，有成人感，但不能摆脱依赖，难以承担责任”、“思维活跃，想象丰富，但容易固执己见，看问题片面”、“情感丰富，热情高涨，但情绪波动较大，容易失去控制”等心理矛盾，都会给他们的成长带来烦恼和苦闷。如何帮助他们在紧张繁忙的学习生活中，正确认识自我，克服心理矛盾，减少烦恼、增加快乐，从而轻装上阵愉快地学习呢？
第一，做学生的知心朋友。主动走近每一个学生，认真观察、了解他们。当发现某同学情绪波动较大，我就会主动和他交心、谈心，帮助他找出问题和解决问题的办法。如：一位初二学生有一次没按时交课堂作业，我问他什么原因？他说；“在家里忘了带来”，接着我就说：“是真是假，明天在家長会上问家长就清楚了”，并要求他第二天把作业交上来。结果第二天他并没有把作业交上来，我就问他这是什么原因？他却爱理不理地说：“撕了”。当时我很生气，但很快平静了下来。我想这其中肯定是有原因的，于是我就心平气和地与他交谈，最后，他终于说出了其中的真实原因：一是作业确实没有完成，害怕家长知道后挨骂；二是老师在家长会上说了这个事，他认为伤了他的面子，所以，他才赌气再次说谎，从而导致错上加错。针对这个情况，我及时给他进行心理疏导，减轻其心理压力，并给他建议今后遇到类似问题要主动与老师沟通。此后，这位学生和老师的关系融洽了，学习上也充满了自信，上课专心听讲，按时认真完成作业，对人也诚实了许多。
第二、当好学生的心理医生。学生正处在青春期，存在着逆反心理是一种正常的现象，但逆反心理是十分有害的，因此，要想方设法帮助他们去克服。一旦发现学生有心理问题就及时给以心理指导，帮助学生减轻心理压力。
4.培养学生学习政治的兴趣。兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。有了兴趣，他们就会振奋精神，对学习充满信心，乐观勇敢地面对并战胜学习中的困难。如：一位语、数、外等学科成绩都好，但他就是不爱学习政治，由此严重影响了他的总成绩。针对这一情况，我就找他谈话。从谈话中得知：该学生觉得政治学科理论性强、枯燥无味、死记硬背，对此没兴趣。于是，我就从培养其兴趣着手。我认为兴趣来源于对生活对事物的热爱，心里要有爱才会产生对事物的爱。我首先启发他在思想上要重视政治、热爱政治；其次，要学会一些科学的学习方法。如：关键词语的记忆法、趣味记忆法、理解记忆法等。这样既省时又省力、又有趣。对该同学进行一段时间的训练之后，他的政治成绩有了很大的提高，并最终体验到了学习政治的快乐和成功。
5.师生做到角色的转换。在新型的师生关系和教学模式下，教师和学生都要及时转换角色。在学习活动中，学生要由知识接受者转变成知识探求者、由被管理者转变成求助者、变要我学为我要学，这样学习起来就有了主动性和积极性，从而才能真正做到快乐学习。
6.要多给学生表扬、鼓励、肯定。哪怕是很差的学生，他也有优点和闪光点，如果我们当教师的多给他一点肯定、鼓励，少一点指责、批评，就会增强他们的自信，激发他们学习的热情和兴趣，从而达到主动快乐的学习。
青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年知识本领、综合素质的优劣将关系到国家和民族的兴衰。因此，我们作为教师有责任有义务帮助青少年学生快乐学习，健康成长，使他们成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。
怎样让学生快乐学习、健康成长？我认为，首先要培养学生树立积极向上、乐观的生活态度，不但要能笑对成功与收获，更重要的是要能正视学习生活中的失败与挫折，勇敢地面对并战胜一切困难，在轻松、愉快的氛围中获得知识、受到教育、得到锻炼，从而塑造一个阳光的自我、快乐的自我、更加完善的自我。
在长期的教育教学实践中，我一直在不停地探索和尝试，真正要能够使学生快乐学习、做快乐学习者，需要多方面的努力。其中，师生的配合、努力尤为重要。教学是教与学的结合，要让学生快乐学习，除了学生的主观努力之外，还需要教师提供一个和谐融洽、轻松愉快的课堂环境，怎样才能达到这个要求呢？
1.坚持学生为主体、教师为主导的原则。充分调动学生的主观能动性，积极动脑、动口、动手，认真思考回答老师提出的问题，主动参与老师布置的一切活动，如：讨论、知识竞赛、表演、师生互动等。
2.教师教学方法要灵活多样。以前的政治课教学往往是课堂上老师照本宣科、一讲到底，学生抄笔记、背笔记，从而导致学生对学习政治不感兴趣，考试成了学生学习的唯一动力。可见，从内心来讲他们根本就不喜欢政治课，厌学政治课。针对此情况，我出于一个教师的责任感，经常思考，如何改变这一现状。我在政治课教学实践中不断探索、尝试，从中感悟到教师教学方法是否得当、是否灵活多样，对形成和谐融洽、轻松愉快的课堂环境，对学生积极性的调动和学习兴趣的激发都是十分重要的。我在课堂上常用的方法有：启发式、讨论式、师生互动、讲练结合、知识竞赛、快速阅读回答问题、理论联系实际等。例如：在《做情绪的主人》一课的教学中，我是这样处理的：在帮助学生理解“喜、怒、哀、惧”的时候，我就采取情绪词语接龙的形式，分四个小组进行，看谁说出的词语最多。在教学“情绪的作用”时，我采用了讨论的方式，使学生在讨论中明确情绪的积极作用和消极作用。在教学“调节情绪的方法”时，我采用了自我测验的方式，写出自己最烦恼的三件事，然后同排同学相互交流并为对方出主意、想办法找出调控情绪的方法。结果，这一堂课课堂气氛十分活跃、学生积极性高、互动效果好，学生学得愉快又有收获。之所以有这样的效果，我想是得益于教学方法的灵活多样的缘故吧。
3.给学生减压。我认为：一方面要减轻学生的过重课业负担。我上政治课，从来不布置课外作业，只要求学生用好课堂40分钟，做到课堂上专心听讲，积极思考回答问题，积极参与师生互动，完成教学目标，提高课堂教学效率，从不拖堂占用学生宝贵而又可怜的课间休息10分钟。只要做到上、下课分明，就能保证学生自由、愉快活动的时间和空间。这样做能让学生上课时精力更集中、更投入，课间休息时更能放松，心情更愉快，从而达到身心健康、快乐学习的目的。如何利用课间10分钟呢？我建议他们到教室外面呼吸新鲜空气，远处眺望周围美好的山色或建筑物，参加一些健康有益的活动，或者在教室里讲讲笑话、幽默小故事等。另一方面，给学生心理减压。中学生正处在青春期，存在许多心理矛盾，如：“富有理想，但追求理想容易脱离现实”、“勇于探索，但遇到挫折容易失去自信”、“渴望独立，有成人感，但不能摆脱依赖，难以承担责任”、“思维活跃，想象丰富，但容易固执己见，看问题片面”、“情感丰富，热情高涨，但情绪波动较大，容易失去控制”等心理矛盾，都会给他们的成长带来烦恼和苦闷。如何帮助他们在紧张繁忙的学习生活中，正确认识自我，克服心理矛盾，减少烦恼、增加快乐，从而轻装上阵愉快地学习呢？
第一，做学生的知心朋友。主动走近每一个学生，认真观察、了解他们。当发现某同学情绪波动较大，我就会主动和他交心、谈心，帮助他找出问题和解决问题的办法。如：一位初二学生有一次没按时交课堂作业，我问他什么原因？他说；“在家里忘了带来”，接着我就说：“是真是假，明天在家長会上问家长就清楚了”，并要求他第二天把作业交上来。结果第二天他并没有把作业交上来，我就问他这是什么原因？他却爱理不理地说：“撕了”。当时我很生气，但很快平静了下来。我想这其中肯定是有原因的，于是我就心平气和地与他交谈，最后，他终于说出了其中的真实原因：一是作业确实没有完成，害怕家长知道后挨骂；二是老师在家长会上说了这个事，他认为伤了他的面子，所以，他才赌气再次说谎，从而导致错上加错。针对这个情况，我及时给他进行心理疏导，减轻其心理压力，并给他建议今后遇到类似问题要主动与老师沟通。此后，这位学生和老师的关系融洽了，学习上也充满了自信，上课专心听讲，按时认真完成作业，对人也诚实了许多。
第二、当好学生的心理医生。学生正处在青春期，存在着逆反心理是一种正常的现象，但逆反心理是十分有害的，因此，要想方设法帮助他们去克服。一旦发现学生有心理问题就及时给以心理指导，帮助学生减轻心理压力。
4.培养学生学习政治的兴趣。兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。有了兴趣，他们就会振奋精神，对学习充满信心，乐观勇敢地面对并战胜学习中的困难。如：一位语、数、外等学科成绩都好，但他就是不爱学习政治，由此严重影响了他的总成绩。针对这一情况，我就找他谈话。从谈话中得知：该学生觉得政治学科理论性强、枯燥无味、死记硬背，对此没兴趣。于是，我就从培养其兴趣着手。我认为兴趣来源于对生活对事物的热爱，心里要有爱才会产生对事物的爱。我首先启发他在思想上要重视政治、热爱政治；其次，要学会一些科学的学习方法。如：关键词语的记忆法、趣味记忆法、理解记忆法等。这样既省时又省力、又有趣。对该同学进行一段时间的训练之后，他的政治成绩有了很大的提高，并最终体验到了学习政治的快乐和成功。
5.师生做到角色的转换。在新型的师生关系和教学模式下，教师和学生都要及时转换角色。在学习活动中，学生要由知识接受者转变成知识探求者、由被管理者转变成求助者、变要我学为我要学，这样学习起来就有了主动性和积极性，从而才能真正做到快乐学习。
6.要多给学生表扬、鼓励、肯定。哪怕是很差的学生，他也有优点和闪光点，如果我们当教师的多给他一点肯定、鼓励，少一点指责、批评，就会增强他们的自信，激发他们学习的热情和兴趣，从而达到主动快乐的学习。
青少年是祖国的未来，民族的希望，青少年知识本领、综合素质的优劣将关系到国家和民族的兴衰。因此，我们作为教师有责任有义务帮助青少年学生快乐学习，健康成长，使他们成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。