提高小学的教学质量的方法，主要就是要调动起学生的积极性，如今，在现代的课堂教育中，老师需把语言主动权交给学生，因为学生是学习的主体，教育的目的就是使学生文化等综合素质得到提升。影响学生积极发言的主要因素是师生互动的缺失，本文从分析原因入手提出了提高高年级学生发言积极性的策略。
　　1.鼓励学生发言，树立自信
　　在课堂上教师要积极找到学生的优点，并对学生做出赞扬的评价，有些学生天生怯懦不敢发言，对于这样的学生教师更要多鼓励发言，让学生看见自己的优点，树立自信心。例如孙双金教师在执教《落花生》一课时，有这样一个片段：
　　老师：告诉孙老师你叫什么。
　　学生：我叫徐子慧。
　　老师：徐子慧，我要表扬她。第一，她非常勇敢。第二，口齿特别清楚，声音很响亮，读得也非常流畅，能够读成这样，真不简单！同学要向她学习！
　　仅仅是简单的几个字，孙教师给予了学生无比的赞赏，不管是谁此刻也得是对自己信心满满。作为教师不要放过学生的任何一句发言，从学生的发言中看到每个学生的优点并给予他们鼓励和赞扬，让学生变得自信，积极性高涨自然愿意积极投入到课堂中了。
　　2.转变教学模式，分组训练
　　应新课改要求，在教学中要以学生为中心，摒弃以往教师对学生灌输式教学模式，大本分学生的时间都被教师和作用填满，学生几乎可以自主地对所学的知识进行总结，长此以往，学生感受不到学习的快乐，学习对于学生只是填鸭式的灌输和做不完的作业，很容易就对学习失去兴趣，课堂上必然兴趣不高，教学质量可想而知。而对学生进行分组教学，这需要学生自主参与到学习中，例如在假期中，一些生字词语默写都是分章节进行的，学生也是以个人为单位来完成，相对比较枯燥，积极性不高，分组教学可以以小组为单位来进行默写比赛，通过分组，让学生在学习中既能感受到团队合作的快乐，又能感受到比赛的激烈，从而大大调动了学生的积极性，避免了独自学习中的枯燥和疲劳。最后教师可以集中学生犯的错误，在课堂上进行强调，加强学生对生字词的记忆，避免再犯错。在此过程中鼓励学生把这些词语自己试着连成一句话方便记忆。这样的教学方法尊重每一个学生个体的差异，充分发挥学生自身的特点。让学生在学习上有了更多的自主性，充分激发学生的潜能，让学生不断体会到学习中的乐趣，自然会积极主动地参与到课堂中来，从而确保课堂质量。
　　3.关注学生兴趣，情景教学
　　小学生正处在对身边的新事物充满好奇并试着去探索的年纪，在这个过程中逐渐形成了自己的认知，也渐渐有了自己的兴趣爱好。如果在这个时候忽视了对学生的引导，一些学生很容易误入歧途，荒废学业。但此时的孩子也都在叛逆期，若是强行限制学生的行为，不但达不到效果，还有可能会适得其反。所以在课堂的教育中教师要注意对学生兴趣与爱好的引导，目的在于激发学生的学习动力，必经兴趣是最好的教师。
　　人教版二年级语文中有一篇诗歌《要是你在野外迷了路》，教师可以设置情境进行教学：让学生根据自己在上学放学的路上的所见所闻来探讨，太阳、树影、树叶的浓密等都可以来辨别方向的正确与否，把答案都写在小卡片上，学生互换卡片，然后一个提问一个说明自己的观点。刚好与卡片上写的意思一样即为正确。让学生在联系实际中加深对诗歌的记忆与理解。通过这样的练习与讲解学生容易理解，对于学习的积极性自然会提高。教师教的也更加轻松，学生学习的也很愉快。
　　4.用多媒体教学，生动形象
　　在教学过程中，教师要努力为学生营造一个和谐、民主的学习氛围。变体罚为鼓励，引导学生积极发言，对课堂内容进行思考和讨论。小学生对事物还未形成固有概念和认知，有很好的发散思维。教师要充分利用好学生的这点优势，引导学生从不同角度来理解文章。在学习《找春天》时，教师可以组织学生分段朗读课文，鼓励并引导学生在课文中找到春天已经来到的证据，不要着急给出评判，不管学生回答的对还是错，都要进行不同方面的鼓励，千万不要打消学生学习的积极性。然后再鼓励学生找出春天来到的现象，并在黑板上做记录，条件可以的话，可充分利用多媒体把代表春天特征的现象用图片等的形式展现出来，让教学课堂变得生动有趣，小学生的阅历比较少，有的画面可能是小学生不曾见到过的。如果教师充分利用好多媒体，用音乐、幻灯片等多种多样的形式展现出来，不仅能吸引住小学生的眼球，还能引起学生的学习兴趣，加深对文章的记忆与理解。
　　小学是学习语文的基础初始阶段，而语文又是学习其它科目的基础并且对学生以后的语言发展也有很重要的作用。应新课标的要求，教师要转变教学观念，根据学生特有的情况，符合教学大纲的要求，秉承新课程标准的理念对传统的教学进行改革和创新，积极引进新的教学方法和手段，巧妙地运用一些辅助教具。尤其加强以计算机为核心的多媒体应用，努力培养学生的自主与积极性。在实际教学过程中教师还要鼓励学生发言引导学生写作以及对文章总结等。总之决不让学生的发言悄悄溜掉，要抓住学生的发言，找出平凡语言中的不平凡，实现教学与学习共赢。