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【摘要】随着新课改的不断推进，语文学科在小学学科体系中的价值日益凸显出来，深刻影响着学生理论知识的积淀、思维能力的培养以及实践水平的提升。而能否在小学语文教学中有效融入传统文化这一要素，则是语文教学育人价值实现的重要影响因素。本文从传统文化在小学语文教学中的应用价值入手，就如何实现相关要素的有效融入，提出了一些建议，希望可以有助于广大学生语文学科素养以及综合素质的同步提升。
【关键词】语文教学；传统文化；应用价值；实践路径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
小学是学生成长与发展的关键时期，也是其思想观念形成的重要阶段。在这一时期，能否对其辅以有效的传统文化教育，既对于其成长与发展有着不可或缺的推动作用，对于我国传统文化的继承与发展来说，有着不容忽视的重要价值。特别是伴随着素质教育的不断推行，传统文化教育的价值已经得到了越来越多主体的实践与认可，所以探究中华传统文化在小学语文教学中的应用价值以及实践路径，是广大语文教学者应当全面探索和深入思考的问题之一。
一、中华传統文化价值概述
我国历史悠久，文化底蕴深厚，各民族人民在长期的生产、生活过程中，共同构造了灿烂的中华传统文化体系，涵盖了古代社会的文学、艺术、哲学、习俗、宗教等领域。现阶段，文化愈来愈成为国家间综合国力竞争的重要影响因素，一个国家能否全面、有效地发展其文化产业与文化事业，往往成为该国经济发展状况的重要影响因素，同时也是评判该国国民素质的重要指标。在这一背景下，国家十分重视有关传统文化的继承与弘扬工作，也加大了对这一领域的政策引导与资金投入力度，旨在从教育层面入手，实现传统文化的全面弘扬与有效继承。小学作为学生成长与发展的关键时期，同时也是其思想观念形成、思维能力培养的重要阶段，如果可以在这一时期的语文教学中，辅以有效的传统文化要素，不仅可以极大地激发学生参与课堂教学的主观能动性以及热情，促进其语文学科素养的有效提升。同时也可以帮助广大学生树立正确的思想意识与崇高的社会信念，具备较高的民族自豪感与历史使命感，更加积极、主动地提升自我、完善自我，成为现代化建设所需要的高素质人才。
二、实践路径探析
（一）营造良好的文化氛围
教师可以组织学生们在班级内部的墙壁上张贴各种类型的文化作品，例如古代文人的字画、诗词、名言等，或者是一些名人的趣味小故事，从而让同学们在潜移默化之中，逐渐掌握更多的传统文化常识，实现自身文化素养的有效提升。还可以在班级内部放置一个小黑板，同学可以轮流将自己所准备的与传统文化相关的内容，定期展示在上面，供其他同学观看、学习。除此之外，教师可以借助校园广播这一载体，定期宣传同传统文化关系密切的知识或者是故事，从而让学生在轻松、愉快的学习氛围之中，掌握更多的传统文化知识。
（二）在课堂教学中渗透传统文化
小学语文教材中所选用的文章，不仅可以帮助学生们积累更多的语文知识，实现其自身思维水平的有效提升，同时也无不渗透着传统文化的要素。这就需要教师充分挖掘教材中同传统文化关联密切的要素，然后对其加以合理的整合与有效的分析，从而引导学生们思考问题、发现问题、解决问题，在不断探索的过程中，逐步实现对传统文化的继承与发展。我们以《师生》这一章节的教学为例，教师可以以介绍孔子师生的生平、成就、故事为切入点，带领学生领略传统文化中尊师重道的重要精神，使其可以在自己的实际生活中，自觉践行尊重师长、崇尚知识的理念，将传统文化的积极影响，扩散在生活的方方面面。
（三）阅读环节的合理设置
阅读是学生获取知识、实现成长的重要渠道，所以，教师必须重视这一环节教学工作的开展。一方面，应当选择科学的阅读文本。小学生受其年龄的限制，往往偏向于选择对话式的文本。另一方面，应当选择有趣的阅读方式，即要吸引学生主动、积极参与到阅读过程中来。我们以《晏子使楚》这一课的教学为例，教师可以采用课本剧的形式，让学生分角色朗读这一篇文章，在准备表演的过程中，学生更加深入地了解了该故事的文化背景，其自身的传统文化素养也得到了显著的提升。
（四）传统节日的有效切入
传统节日是传统文化的重要载体，也是中华民族寄托情感的重要渠道。教师应当注重借助于不同的传统节日，有效融合实际生活中的要素，从而带领学生们全面、深入地领略传统文化的底蕴。例如，在端午节来临之际，教师可以引导学生搜集同该节日相关的知识、习俗、故事或者是诗词，然后以小组讨论的形式，来展示其所收集的内容。在轻松、愉快的学习氛围之中，学生们不仅感受到了传统节日的浓烈气氛，同时也更加深入地理解了中华民族的精神。
三、结语
总而言之，小学语文教学深刻影响着学生的成长与发展，同时也肩负着传承中华传统文化的重要职责。相关主体应当从教学理念，方法以及模式等层面入手，借助于文化氛围的营造、文化知识的渗透以及传统节日的引入，有效应用各种类型的文化要素，助力学生语文学科素养及其综合素质的全面提升。
参考文献
[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11..
[2]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（8）.
[3]童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊，2015（23）.
[4]张雯.高中语文教学中传统文化的渗透[J].祖国，2016（23）.
（编辑：张驰）
【关键词】语文教学；传统文化；应用价值；实践路径
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
小学是学生成长与发展的关键时期，也是其思想观念形成的重要阶段。在这一时期，能否对其辅以有效的传统文化教育，既对于其成长与发展有着不可或缺的推动作用，对于我国传统文化的继承与发展来说，有着不容忽视的重要价值。特别是伴随着素质教育的不断推行，传统文化教育的价值已经得到了越来越多主体的实践与认可，所以探究中华传统文化在小学语文教学中的应用价值以及实践路径，是广大语文教学者应当全面探索和深入思考的问题之一。
一、中华传統文化价值概述
我国历史悠久，文化底蕴深厚，各民族人民在长期的生产、生活过程中，共同构造了灿烂的中华传统文化体系，涵盖了古代社会的文学、艺术、哲学、习俗、宗教等领域。现阶段，文化愈来愈成为国家间综合国力竞争的重要影响因素，一个国家能否全面、有效地发展其文化产业与文化事业，往往成为该国经济发展状况的重要影响因素，同时也是评判该国国民素质的重要指标。在这一背景下，国家十分重视有关传统文化的继承与弘扬工作，也加大了对这一领域的政策引导与资金投入力度，旨在从教育层面入手，实现传统文化的全面弘扬与有效继承。小学作为学生成长与发展的关键时期，同时也是其思想观念形成、思维能力培养的重要阶段，如果可以在这一时期的语文教学中，辅以有效的传统文化要素，不仅可以极大地激发学生参与课堂教学的主观能动性以及热情，促进其语文学科素养的有效提升。同时也可以帮助广大学生树立正确的思想意识与崇高的社会信念，具备较高的民族自豪感与历史使命感，更加积极、主动地提升自我、完善自我，成为现代化建设所需要的高素质人才。
二、实践路径探析
（一）营造良好的文化氛围
教师可以组织学生们在班级内部的墙壁上张贴各种类型的文化作品，例如古代文人的字画、诗词、名言等，或者是一些名人的趣味小故事，从而让同学们在潜移默化之中，逐渐掌握更多的传统文化常识，实现自身文化素养的有效提升。还可以在班级内部放置一个小黑板，同学可以轮流将自己所准备的与传统文化相关的内容，定期展示在上面，供其他同学观看、学习。除此之外，教师可以借助校园广播这一载体，定期宣传同传统文化关系密切的知识或者是故事，从而让学生在轻松、愉快的学习氛围之中，掌握更多的传统文化知识。
（二）在课堂教学中渗透传统文化
小学语文教材中所选用的文章，不仅可以帮助学生们积累更多的语文知识，实现其自身思维水平的有效提升，同时也无不渗透着传统文化的要素。这就需要教师充分挖掘教材中同传统文化关联密切的要素，然后对其加以合理的整合与有效的分析，从而引导学生们思考问题、发现问题、解决问题，在不断探索的过程中，逐步实现对传统文化的继承与发展。我们以《师生》这一章节的教学为例，教师可以以介绍孔子师生的生平、成就、故事为切入点，带领学生领略传统文化中尊师重道的重要精神，使其可以在自己的实际生活中，自觉践行尊重师长、崇尚知识的理念，将传统文化的积极影响，扩散在生活的方方面面。
（三）阅读环节的合理设置
阅读是学生获取知识、实现成长的重要渠道，所以，教师必须重视这一环节教学工作的开展。一方面，应当选择科学的阅读文本。小学生受其年龄的限制，往往偏向于选择对话式的文本。另一方面，应当选择有趣的阅读方式，即要吸引学生主动、积极参与到阅读过程中来。我们以《晏子使楚》这一课的教学为例，教师可以采用课本剧的形式，让学生分角色朗读这一篇文章，在准备表演的过程中，学生更加深入地了解了该故事的文化背景，其自身的传统文化素养也得到了显著的提升。
（四）传统节日的有效切入
传统节日是传统文化的重要载体，也是中华民族寄托情感的重要渠道。教师应当注重借助于不同的传统节日，有效融合实际生活中的要素，从而带领学生们全面、深入地领略传统文化的底蕴。例如，在端午节来临之际，教师可以引导学生搜集同该节日相关的知识、习俗、故事或者是诗词，然后以小组讨论的形式，来展示其所收集的内容。在轻松、愉快的学习氛围之中，学生们不仅感受到了传统节日的浓烈气氛，同时也更加深入地理解了中华民族的精神。
三、结语
总而言之，小学语文教学深刻影响着学生的成长与发展，同时也肩负着传承中华传统文化的重要职责。相关主体应当从教学理念，方法以及模式等层面入手，借助于文化氛围的营造、文化知识的渗透以及传统节日的引入，有效应用各种类型的文化要素，助力学生语文学科素养及其综合素质的全面提升。
参考文献
[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11..
[2]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（8）.
[3]童一峰.小学语文教学中渗透传统文化的思考[J].求知导刊，2015（23）.
[4]张雯.高中语文教学中传统文化的渗透[J].祖国，2016（23）.
（编辑：张驰）