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文以意为主,它制约着文章内容的展开和表达形式的选择。立意又是评判文章价值的主要依据。为此,在作文教学时,教师要让学生明白,想写好一篇文章,动笔之前,必须考虑好立意,立意要做到“四要”。
一、立意要正确
一篇文章不管语言怎样生动,表现技巧怎样高明,如果思想内容是错误的,就不能算好文章。即使同一类题材也会提炼出不同的主题来表达各自的政治观点,但我们必须选择正确的主题。
如:有一学生回学校路上,被人拦路抢去生活费,在写“路上见闻”时就大发议论,说当今社会黑暗,这样立意显然属思想内容不够正确。假如这位同学能从同样的题材提炼出正确观点,劝抢劫的学生“迷途知返”,不要做“伤天害理”的缺德之事,那就立意无错。
立意正确还要切题,有些文章,从立意本身并没有什么错误,但如果从题目的要求来说,则往往偏离了题目,实际上是“跑题”,尤其是题意比较含蓄的命题,更应审清题意。如中考出现话题作文,如果写作时一点不提及话题,尽管立意的思想内容正确也属于离题。因此,立意要审清题意,又要考虑思想内容的正确性。
二、立意要新颖
主题不新颖,就难以写出好文章。如果文章立意大家都那么想,那么主题就欠新。因此,教师要引导学生在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径,写出自己独特的感受和发现。而立意做到新颖巧妙,才能在生活的激流中吸取新思想,获得新感受。
比如:1996年,一位学生写“放学路上”时,把自己在放学路上遇到送葬队伍,起初生怕有鬼,后经思想斗争硬闯过去却安然无恙,表现了“科学战胜迷信”的中心而得了高分。可多数学生写得立意欠新。因此,确立和提炼文章主题,要力求有所创造,给人一种清新的感觉。
三、立意要深刻
能“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中皆有,人人笔下俱无”的意思来。有些文章,给人的感染力十分强烈,很重要的一个原因,就是立意深刻,不落俗套。文章有没有闪光的思想,其意义与价值就大不一样。如果我们提笔写学雷锋、送温暖的好人好事,只停留在事情的一般记叙,当然不会动人;如果剖析到人的心灵,反映出时代的精神,涂抹上未来的灿烂色彩,文章的深度、广度就不可同日而语了。所以,学生在预习每篇课文时,要常练习提炼主题,也应多从生活中提炼闪光点。这样,对确立深刻的主题就大有帮助。
如:歌剧“白毛女”,开始作为“破除迷信”题材来写,后来把“反迷信”和“反封建”两个思想结合写,但最终提炼这样深刻的主题:“旧社会把人逼成‘鬼’,新社会把‘鬼’变成人!”可见,立意要深刻,就要透过现象能看本质,要学会“挖掘”,写文章“挖”得越深,主题就越深刻。
四、立意要集中
学生在习作中,往往以为写得越多,意思越多越好,其实这是对文章立意的一种错误认识。立意必须单一明确,多中心就等于没有中心了,思想可以丰富,主题必须集中,只能有一个主题。指导学生一篇文章要集中表现一个主题。这样的中心才能突出,也便于做到深刻、具体,写起来也会顺手。作家魏巍在谈“谁是最可爱的人”的写作经验时说:“一篇东西的目的性,要简单明确。一篇短东西,能把一个意思说透,的确不是一件容易的事。可是,动起笔来,又总爱面面俱到,想告诉人家这个,又想告诉人家那个。结果呢,问题提得不尖锐,不明确,更别说深入地解决问题。因为那个意思也没说透,怎么能给人以深刻的印象呢?我写这篇东西之初,原也想说好几个意思,最后没有那样做。”而一些学生写文章往往写“几个意思”,没有一个集中的主题,这是永远写不好文章的。
一、立意要正确
一篇文章不管语言怎样生动,表现技巧怎样高明,如果思想内容是错误的,就不能算好文章。即使同一类题材也会提炼出不同的主题来表达各自的政治观点,但我们必须选择正确的主题。
如:有一学生回学校路上,被人拦路抢去生活费,在写“路上见闻”时就大发议论,说当今社会黑暗,这样立意显然属思想内容不够正确。假如这位同学能从同样的题材提炼出正确观点,劝抢劫的学生“迷途知返”,不要做“伤天害理”的缺德之事,那就立意无错。
立意正确还要切题,有些文章,从立意本身并没有什么错误,但如果从题目的要求来说,则往往偏离了题目,实际上是“跑题”,尤其是题意比较含蓄的命题,更应审清题意。如中考出现话题作文,如果写作时一点不提及话题,尽管立意的思想内容正确也属于离题。因此,立意要审清题意,又要考虑思想内容的正确性。
二、立意要新颖
主题不新颖,就难以写出好文章。如果文章立意大家都那么想,那么主题就欠新。因此,教师要引导学生在观察和研究生活现象的基础上独辟蹊径,写出自己独特的感受和发现。而立意做到新颖巧妙,才能在生活的激流中吸取新思想,获得新感受。
比如:1996年,一位学生写“放学路上”时,把自己在放学路上遇到送葬队伍,起初生怕有鬼,后经思想斗争硬闯过去却安然无恙,表现了“科学战胜迷信”的中心而得了高分。可多数学生写得立意欠新。因此,确立和提炼文章主题,要力求有所创造,给人一种清新的感觉。
三、立意要深刻
能“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中皆有,人人笔下俱无”的意思来。有些文章,给人的感染力十分强烈,很重要的一个原因,就是立意深刻,不落俗套。文章有没有闪光的思想,其意义与价值就大不一样。如果我们提笔写学雷锋、送温暖的好人好事,只停留在事情的一般记叙,当然不会动人;如果剖析到人的心灵,反映出时代的精神,涂抹上未来的灿烂色彩,文章的深度、广度就不可同日而语了。所以,学生在预习每篇课文时,要常练习提炼主题,也应多从生活中提炼闪光点。这样,对确立深刻的主题就大有帮助。
如:歌剧“白毛女”,开始作为“破除迷信”题材来写,后来把“反迷信”和“反封建”两个思想结合写,但最终提炼这样深刻的主题:“旧社会把人逼成‘鬼’,新社会把‘鬼’变成人!”可见,立意要深刻,就要透过现象能看本质,要学会“挖掘”,写文章“挖”得越深,主题就越深刻。
四、立意要集中
学生在习作中,往往以为写得越多,意思越多越好,其实这是对文章立意的一种错误认识。立意必须单一明确,多中心就等于没有中心了,思想可以丰富,主题必须集中,只能有一个主题。指导学生一篇文章要集中表现一个主题。这样的中心才能突出,也便于做到深刻、具体,写起来也会顺手。作家魏巍在谈“谁是最可爱的人”的写作经验时说:“一篇东西的目的性,要简单明确。一篇短东西,能把一个意思说透,的确不是一件容易的事。可是,动起笔来,又总爱面面俱到,想告诉人家这个,又想告诉人家那个。结果呢,问题提得不尖锐,不明确,更别说深入地解决问题。因为那个意思也没说透,怎么能给人以深刻的印象呢?我写这篇东西之初,原也想说好几个意思,最后没有那样做。”而一些学生写文章往往写“几个意思”,没有一个集中的主题,这是永远写不好文章的。