论文部分内容阅读
摘 要：如何实施思品课堂的有效教学，让思品课堂焕发生机和活力呢？本人认为可以通过多种策略来达到思品课堂的有效教学。
关键词：思品课堂；有效教学；实施策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-059-1
有效教学是指教师和学生在一定时间内以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。因此，有效教学就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。那么如何提高思品教学的有效性，让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？本人认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、构建和谐融洽的师生关系
第一，建立和谐平等的师生关系。教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。课堂上学生可以与老师平等对话。教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，努力实现学生在教学中的主体地位。教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生对问题讨论，并保留自己的意见并课后与老师探讨。对学生的心声，尽量做到多一些接纳，少一些排斥；对学生的评价，要给予他们表扬；对学生的引导，多一些激励。力求让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。
第二，用爱心营造爱的氛围。良好的教学氛围来源于师生间的“吸引”。教师要热爱每一个学生，关心，关注，关爱每个学生的成长，鼓励每个学生的进步及退步，帮助每个学生发扬优点，改正缺点，支持每个学生的创新行为，发展每个学生的个性，鼓励他们大胆发言。
融洽的师生关系可以给学生创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围。“亲其师”才能“信其道”，而欲“亲师”必先“亲生”。只有对学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而让学生对所学的知识和学习产生热爱的情绪，进而激发他们的学习兴趣，进入“我要学”的佳境，充分调动、发挥学生的积极主动性，获得教学的最佳实效。
二、教师要转变课堂教学观念
课堂教学活动是教师、学生、教材三个要素交互作用着的一个动态过程，为此在推进素质教育中要转变陈旧的教学观念，树立正确的教师观、学生观和教材观。教师要成为学生主动学习的指导者和组织者，是授之以渔的过程，目的是让学生“会学”。因此教师要研究教法，重视对学生的学法指导，研究教学效果，更要重视让学生参与教学过程，与时俱进。课堂中，要致力于让全体学生主动地学习与发展。同时，教师也要对政治教科书的使用与理解产生正确的认识。总之，教师要全面了解学生，认真学习、掌握大纲，依据大纲突出重点的原则，对教材进行全面的分析，“化繁为简”，联系学生生活实际，避免空洞的理论说教，以适应学生参与教学活动的要求。
三、精心创设课堂教学情境
在课堂教学中，往往会碰到一些意想不到的情境，而这些情境恰恰反映了学生真实的生活态度，我们就可以巧妙利用，引导学生主动接受教育，形成良好的品德和习惯。如有一次上思想品德课，我刚走进教室门，只见同学们都在哈哈大笑，原来，班中李元同学由于不慎跌倒，身上沾了很多污迹，看到自己的同学的不幸，同学们无动于衷，还表现出如此不和谐的音符，我有些生气。便连忙跑上去询问情况，得知并无大碍后，就对同学们说：“老师那还有一套旧的校服，给你拿来换一下！”说完，我就走出了教室。可是当我回来时却没有一个人帮她，我愕然了。经过缜密思考，我决定放弃原来备好的课，在黑板上写下了《当我遭遇不幸时……》，那节课，同学们谈了许多……心情显得格外沉重，后来有好几位同学主动提出来愿意帮她。在那一星期的周记中，有许多同学都写到了这件事，文中感情真挚，认识深刻，受到一次很好的教育。从这以后，我发现班上学生对同学表现出关切之情，这可喜的变化，着实让我惊喜不已。
四、采用多媒体辅助教学手段
利用多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。比如在讲述《天生我才必有用》这个内容时我采用了一个爱迪生坐在鸡蛋上“孵蛋”的图片，让学生进行讨论，进而明白拥有好奇心是爱迪生成功的第一步。之后本人要求他们自己做出正确的认识，给自己画个自画像，并请同学上台展示并进行介绍。这样的课能帮助学生对自己做出客观的评价与认识。
五、建立激励课堂评价机制
评价标准要有个性，能够激活每一个学生的创造潜能，突出学生评价的主体地位；评价过程要在时间上适当“留白”，拓宽学生的思维空间；关注学生个性心理体验，课堂评价注意语言的艺术性，评价方式的多样化，能激发学生主动学习的积极性。学生的进步本就没有统一的标准，不能采用“一刀切”评价。应该倡导学生参与评价。评价的标准上，应强化“自我参照”，以学生个体原有水平为标准，因人而异。学生的表现不求完美，只要有进步，就应该给予肯定。同时，“学生是学习和发展的主体”，是课堂教学活动的主体，自然也应该是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分，为学生提供一些有效信息和评价语言，指导学生如何多角度地去看待评价的问题，准确地表达自己的意图等等。这不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。
总之，实施课堂有效教学是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能有所提高。
关键词：思品课堂；有效教学；实施策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-059-1
有效教学是指教师和学生在一定时间内以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值目标的体现。因此，有效教学就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。那么如何提高思品教学的有效性，让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？本人认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
一、构建和谐融洽的师生关系
第一，建立和谐平等的师生关系。教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。课堂上学生可以与老师平等对话。教师要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，努力实现学生在教学中的主体地位。教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生对问题讨论，并保留自己的意见并课后与老师探讨。对学生的心声，尽量做到多一些接纳，少一些排斥；对学生的评价，要给予他们表扬；对学生的引导，多一些激励。力求让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。
第二，用爱心营造爱的氛围。良好的教学氛围来源于师生间的“吸引”。教师要热爱每一个学生，关心，关注，关爱每个学生的成长，鼓励每个学生的进步及退步，帮助每个学生发扬优点，改正缺点，支持每个学生的创新行为，发展每个学生的个性，鼓励他们大胆发言。
融洽的师生关系可以给学生创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围。“亲其师”才能“信其道”，而欲“亲师”必先“亲生”。只有对学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而让学生对所学的知识和学习产生热爱的情绪，进而激发他们的学习兴趣，进入“我要学”的佳境，充分调动、发挥学生的积极主动性，获得教学的最佳实效。
二、教师要转变课堂教学观念
课堂教学活动是教师、学生、教材三个要素交互作用着的一个动态过程，为此在推进素质教育中要转变陈旧的教学观念，树立正确的教师观、学生观和教材观。教师要成为学生主动学习的指导者和组织者，是授之以渔的过程，目的是让学生“会学”。因此教师要研究教法，重视对学生的学法指导，研究教学效果，更要重视让学生参与教学过程，与时俱进。课堂中，要致力于让全体学生主动地学习与发展。同时，教师也要对政治教科书的使用与理解产生正确的认识。总之，教师要全面了解学生，认真学习、掌握大纲，依据大纲突出重点的原则，对教材进行全面的分析，“化繁为简”，联系学生生活实际，避免空洞的理论说教，以适应学生参与教学活动的要求。
三、精心创设课堂教学情境
在课堂教学中，往往会碰到一些意想不到的情境，而这些情境恰恰反映了学生真实的生活态度，我们就可以巧妙利用，引导学生主动接受教育，形成良好的品德和习惯。如有一次上思想品德课，我刚走进教室门，只见同学们都在哈哈大笑，原来，班中李元同学由于不慎跌倒，身上沾了很多污迹，看到自己的同学的不幸，同学们无动于衷，还表现出如此不和谐的音符，我有些生气。便连忙跑上去询问情况，得知并无大碍后，就对同学们说：“老师那还有一套旧的校服，给你拿来换一下！”说完，我就走出了教室。可是当我回来时却没有一个人帮她，我愕然了。经过缜密思考，我决定放弃原来备好的课，在黑板上写下了《当我遭遇不幸时……》，那节课，同学们谈了许多……心情显得格外沉重，后来有好几位同学主动提出来愿意帮她。在那一星期的周记中，有许多同学都写到了这件事，文中感情真挚，认识深刻，受到一次很好的教育。从这以后，我发现班上学生对同学表现出关切之情，这可喜的变化，着实让我惊喜不已。
四、采用多媒体辅助教学手段
利用多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。比如在讲述《天生我才必有用》这个内容时我采用了一个爱迪生坐在鸡蛋上“孵蛋”的图片，让学生进行讨论，进而明白拥有好奇心是爱迪生成功的第一步。之后本人要求他们自己做出正确的认识，给自己画个自画像，并请同学上台展示并进行介绍。这样的课能帮助学生对自己做出客观的评价与认识。
五、建立激励课堂评价机制
评价标准要有个性，能够激活每一个学生的创造潜能，突出学生评价的主体地位；评价过程要在时间上适当“留白”，拓宽学生的思维空间；关注学生个性心理体验，课堂评价注意语言的艺术性，评价方式的多样化，能激发学生主动学习的积极性。学生的进步本就没有统一的标准，不能采用“一刀切”评价。应该倡导学生参与评价。评价的标准上，应强化“自我参照”，以学生个体原有水平为标准，因人而异。学生的表现不求完美，只要有进步，就应该给予肯定。同时，“学生是学习和发展的主体”，是课堂教学活动的主体，自然也应该是评价的主体，因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分，为学生提供一些有效信息和评价语言，指导学生如何多角度地去看待评价的问题，准确地表达自己的意图等等。这不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。
总之，实施课堂有效教学是一个长期而漫长的过程，它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平，积极探索，不断积累经验，才能有所提高。