小学低年级古诗词诵读教学策略初探

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小学生语文核心素养的培养与古诗词学习有着密切的关联。积极探索小学低年级古诗词诵读的一些行之有效的教学策略,能够助力学生提升语文核心素养,建立文化自信,实现语文的教学价值。
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<正>一我的语文教学价值取向,就是寻求“古典美”和探索“现代性”。一般说来,“古典美”,古代经典必然有,现代作品也未必没有;而“现代性”,现代作品未必就有,而古代作品未必就没有。因此,长期以来对“古典美”与“现代性”的探寻总是要花气力的。每有收获,总是得其“意”而忘其“形”。为什么要坚持这一价值取向呢?
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研究区位于西藏改则县物玛乡南西一带,该区出露一套有序的湖相碎屑岩夹碳酸盐岩组合。通过剖面测量,该套岩石主要为一套有序的沉积序列,岩石类型主要有细砾岩、粗砂岩、细砂岩、粉砂岩、泥岩夹泥灰岩等。通过对比研究,将该套地层归为日贡拉组,其沉积环境为陆地深水湖相,反映了研究区古近纪处于内陆湖泊的古地理环境。
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以学习任务群为中心,教师应着眼单元整体教学内容构建教学活动,使学生在结构化的任务中完成深度学习。本文聚焦《普通高中教科书语文》(必修上册)第七单元,以这一单元五篇写景抒情名篇为载体,结合案例分析手段,对基于学习任务群的高中语文大单元教学设计进行了相应的教学策略探讨。
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<正>课堂教学过程改革的核心是要变"预设与执行"为"预设与生成"。运用对分教学法,在教学过程中充分尊重教师的主导地位和学生的主体地位,开展多种形式的讲授、吸收和讨论,能有效促使课堂生成真正发生,从而提升学生的核心素养。本文以笔者执教过的一节省级示范课为例进行探讨。通过真实问题情境——写作明信片,进行写景抒情的片段写作;通过对分课堂、
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词汇是一个不断发展变化的语言现象。通过分析古代各字的词义溯源,区别现代的词素与字词可知,在不同的语境之下,这两个成语的色彩意义会出现相应的偏差。对于《孙子兵法》三十六计中并战计的第一计“偷梁换柱”和第二计的“指桑骂槐”,首先,要阐述其词汇趣闻,引起读者继续阅读与深入研究的兴趣。其次,应从古代出发,对这两个词汇进行逐字分析与词义溯源,接着要以现代视角,从词素、字、词的角度进行比较,在此过程中可充分验
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元代书画家赵孟頫以自身艺术实践探索书画间的关系,提出了“古意”“书画本来同”的重要观点,其“古意”思想为主张恢复古代书画精神,特别是晋唐风流,以“古意”来纠正南宋院体浮华、俗套的画风面貌,寻找失去的天真、质朴。“书画本来同”是以书法寓于画意,从而使绘画讲究书法用笔。将书法用笔融入画中,书法用笔和绘画行为融合一起,成为文人画的一大特征,并使得文人画内涵得以升华,形成文人画新的格局与要求。
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目的:通过对国内外相关文献进行综述,综合评价进食速度和进食环境对儿童超重肥胖的影响,为制定儿童肥胖防控政策提供依据。方法:搜索1993—2022年中国知网(CNKI)、万方数据知识服务平台、中国生物医学文献数据库(CBM)、PubMed、Web of Science、Cochrane library等6个中外文数据库中公开发表的相关文献。结果:经过筛选,共有28篇文献(中文文献4篇、英文文献24篇
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<正>我画的是人类生活在海底世界的情景。未来科技越来越发达,我们人类可以和海洋生物在海底和谐相处,我们可以生活在神奇的海底世界,感受到不一样的心灵震撼。现在,我们会从自己做起,从小事做起,杜绝捕杀,保护海洋动物!只有人类与自然和谐相处,才能让地球家园更加美好!
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