摘要:传统的教育教学模式相比较而言更加陈旧、落后,在教学过程中,教师过于关注知识的传授,忽视了学生的能力的培养,加上学生思维方式的局限性,缺乏自主学习理念以及问题意识。作为高中地理教师,应该对地理教学过程中地图的重要意义进行了解,适当的运用地图引导学生进行思考,依照地图来发现问题,寻找方法,从而更加有效的提高地理知识的掌握程度。
关键词:高中地理;地图;问题意识
中图分类号:G4 文献标识码:A
1高中地理教学中有关地图教学的问题
1.1学生地图应用能力较为薄弱
随着新课改的不断推进,教材也在不断更新,包含的内容也越来越丰富,需要学生记忆的知识点越来越多。在高中地理教师日常的教学活动中,教师虽然不断地向学生讲述地理知识,学生们也具备了一定的识图能力,但大多数教师只是采用口头讲述的方法教学,这对知识体系更加丰富、复杂的教材来说远远不够,学生的地图应用能力知识只接触了表面,并未深刻理解其深层含义。教材中所选地图虽然具有一定的代表性,但也并不是非常符合学生心理,学生无法完全了解其内容,就导致学生很难与生活相联系,长此以往,学生应用地图的能力也会受到影响。学生在日常的生活环境中,能接触到地图最多的就是在地理课堂上,生活中很难遇到应用地图知识的情况,所以学生的地图素养相对较低。
1.2教师地图教学方式单一
地图教学是高中地理教学中必不可少的一项内容,地图在地理试卷上所占比重非常大,教材中用到地图的地方也非常多,但很多教师很难将教材中的地图知识与学生的日常生活联系起来,所以只是一味地口头讲述教材上的内容,导致很多学生失去学习地图知识的兴趣。也有很多地理教师在教学过程中只是将知识点列出来让学生背诵,这样很容易出现死记硬背的现象,长此以往会磨灭学生举一反三的能力。高中课程给地理安排的时间较短,教师只能在有效的时间内完成一整本书的教学,没有足够的时间为学生讲述重点知识,教师如果不创新自己的教学方式,很容易局限学生的思路,不能在教学过程中很好地调动学生学习的积极性。
1.3学生的学习态度较为消极
高中生面临人生第一道大考,学习压力非常大,因为地理是一门副科,所以很多学生对地理的重视程度不高,这就导致很多学生将大部分时间和精力都用在语文、数学及英语上。还有一些学生在分科的时候不选地理,对学习地理的态度非常消极,甚至还会出现在地理课上学习其他科目的情况,从而严重影响教师的教学质量。很多学生学习目的不明确,很容易受到外界的影响,再加上自己本身对地理知识的学习不感兴趣,所以对教师讲解的知识“左耳进,右耳出”。随着我国教育事业的不断发展,地理知识需要背诵的内容越来越多,这给本来基础就差的学生带来更大的挑战,使其不免会产生消极心理。当然,教师的教学方法和策略也对学生的学习态度有一定的影响。教师的教学非常枯燥,上课没有激情,学生的学习压力大,休息时间不够,在课堂上就可能出现很多学生打盹儿的情况。教师对课堂的管控能力不强,学生很难提高对地理知识学习的重视程度,从而加大教学的难度,严重影响教学进度的顺利进行。
2高中地理教学中如何运用地图培养学生问题意识
2.1掌握读图技能,加强识图能力
在鼓励所有学生参与教学活动后,教师可以更加有效地展开深入的地理知识学习。在开展教学的过程中,教师要注重让学生掌握读图的技能。掌握读图技能最有效的方式之一就是多加练习,熟能生巧。由于高中地理的学习时间较短,教师需要结合学生的接受能力,运用多种方式培养学生读图的技能。读图首先要做到的是认识地图中的所有标识,不认识地图中的标识很难进行深入的学习。其次,教师要为学生准确地提炼地图中的关键点,避免学生走入误区。最后,教师需要查阅资料整理出最典型的地图知识,为学生积累学习地图的经验。比如在学习“气压带和风带的形成”时,本节的学习重点是理解三圈环流与气压带、风带的形成与模式,掌握大气环流运动的规律,学生还需要理解气压带和风带的季节移动。为了帮助学生理解这些知识,教师可以通过对比的方法让学生在三圈环流示意图上理解七个气压带和六个风带的特点,然后描述赤道低气压带是怎样形成的,最后画出全球气压带和风带分布模式图,总结其分布规律。
2.2善于使用情境,引发学生好奇心,提高学生解疑能力
情境教学法在教学过程中一直被广泛应用,高中地理教师也可以与地图相结合,运用情境提出相关的问题,促进学生在脑海中积极地考虑,最好是让学生可以自行设疑并解答,这样他们对地理的学习积极性就会变得更高,可以最大限度地对地理学习产生高涨热情。作为地理教师,要懂得结合地图的优势,从直观形象的角度提出问题,让问题情境愈加生动。可以结合基本常识,联络与学生日子严密相关的场景,培养学生的问题意识。例如,在“全球气温改变”的相关内容解说中,地理教师可以将全球气温图十年前与现在的进行对比,依据全球气候变暖这个状况提问,对于全球气温改变最为显着的地带,教师要引导学生结合之前的地理常识,分析温度改变的缘由,让学生考虑:在日常日子中我们的哪些行为对全球变暖有影响?除此之外,凭借视角转化完成调查,让学生的问题认识与解疑答疑能力愈加完善。
3结束语
综上所述,学生问题意识的培养,在地理教学中发挥的作用甚大,能够让学生的思维变得更加活跃。
参考文献
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