摘要：　教育已不仅仅是为了追求一张文凭，而是为了使人的潜能得到充分开发，使人的个性得到自由和谐的发展，从而满足社会各个领域的需求。面对这样的新形势、新要求，教师该如何教，让学生怎样学，才有利于他们健康茁壮的成长，成为社会所需求的有用之才，担起建设祖国的重任，这是一个难题。这就要求语文教师彻底改变旧观念，树立新型的教与学的正确理念，摆正教与学的关系，使教与学有效地结合在一起。把握时机，从多方面开发学生的潜能，从而不断提高学生的素质。特别是语文学科，更是起着举足轻重的作用。
　　关键词：　语文教学 建立新理念 最佳结合点
　　一、改变语文教学中教与学的旧观念，建立新理念
　　在传统的语文教学中，教师负责教学生负责学，教学就是教师对学生的单项“培养”活动。以教为中心，学围绕教转，教师拥有知识的特权，一味地占有和传播；教师是语文知识的宝库，是活的教科书，是满腹经纶的学问者；没有教师，学生就不能学到知识，教师就这样“主宰课堂”。“注入式”，“填鸭式”，“满堂灌”，我讲你听，我问你答，我读你写，我写你抄，死记硬背；不管学生的感受，不管学生愿不愿学，能不能接受，劈头盖脸冲学生灌输；教师在讲台上唱“独角戏”、“一言堂”，而学生在讲台下枯燥乏味地听，“教”代替了“学”，导代替了演。这样学生不会主动学，不会自己学，教师成了复制教学内容的机器，教科书的翻印能手，照本宣科的专家；学生形成了依赖性，离了老师这根拐杖就不会走路，甚至摔倒。学生是学习的“奴役”，没有主动性，只能无条件地服从与接受。课上教师累得口干舌燥，怨天尤人；课下学生负担沉重，苦不堪言，其结果是越学越不会，越听越不懂，最后只能用抄袭作业、撒谎逃学、考试作弊来对付老师。这种教与学的观念和陈旧的教学模式，真是害人不浅。如果不改变，就只会讲“马尾巴的功能”，却不会飞身上马奔驰疆场，从而误人子弟。并且“培养祖国建设所需人才”、“科教兴国”也只能成为一句空喊的口号，这和当前的教育形式是格格不入、背道而驰的。所以我们要立足于改革，推陈出新。
　　我们面临着历史新的挑战，肩负着历史使命，所以不能坐以待毙，等闲视之，要有信心和勇气，树立竞争意识。面对挑战，为社会培养有素质的人才，是我们不可推卸的责任，从基础教育做起，从现在抓起，彻底改变旧的教与学传统观念，建立新型的理念，吸取好的经验，探索新路子，形成好的教风，树立好的学风，使学生在愉悦的教学氛围中学习知识，掌握技能。
　　二、语文教学中，“教”与“学”是互动且不可分割的
　　新课程标准指出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。教学过程中的师生关系，应是平等的对话关系，是互学、互动、合作的关系。教学是教与学的交流互动，师生双方相互交流、沟通、探索。在此过程中，教师和学生彼此思考、交流各自的情感体验，既丰富教学内容，又求得新发现，从而达成共识，实现共同发展，形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体中，人人参与，平等对话，师与生之间平等交流。让学生发挥主体作用，这个主体，既是个性的表现，又是创造性的解放。而教师不仅是传道解惑者，还是参与者。要在教学活动中，不断地变换角色，成为教师式的学生和学生式的教师。在这样的氛围中，学生没有负担，易调动积极性和主动性。教师的参与给他们极大的精神鼓励，他们愿意感知认知，发表自己的看法和见解。师生互动交往，营造了愉悦的气氛，使学生更易接受新知，从多方面受到熏陶，受到启迪，各方面素质得以提高。
　　我在语文教学中是这样做的：在学习《神奇的耳朵》一文时，美妙的大自然、神秘的丛林、奇怪的声音引起孩子们的兴趣，于是我说：“和老师一起走进丛林，来揭开它神秘的面纱吧！”一开始就设置悬念，为展开联想做好了铺垫。接着学生通过读课文，知道了动植物朋友和它们发出的声音。蝴蝶扇动翅膀时常见到，可“小草在伸展手脚”、“露珠在花瓣上跳跃”、“小甲虫在草叶上弹琴”，这拟人化的描写，使学生感到既陌生又神奇。需引导他们展开丰富的联想，留给他们充分的时间，用心去想、去感悟。然后让他们登台表演，先同桌、小组之间练习，比一比谁想得更好、更像。学生们热情洋溢，更加活跃。老师也投入其中引导、提示、表演。运用多种教学手段，帮助他们体验成功的快乐。那收获的快乐，使张张可爱的笑脸上洋溢着笑容。同时，学生的热情也感染着我，看到他们强烈的求知欲，看到他们那些天真的笑脸，看到他们获取知识时那欣喜若狂的神情，我欣慰地笑了。这个活动极大地发挥了学生的创造潜能，让学生在宽松的环境中自由地参与实践，体现了个性特点，开拓了思维及创新精神，提高了实践能力。这是个互助、互动、良性循环的过程，在语文教学过程中，教师的“教”与学生的“学”，只有相互适应，才会达到更好的教学效果。这证明：学习与教学互动且不可分割，学习方式与教学方式之间也是共存且互动的关系。
　　三、把握教与学的最佳结合点
　　实施素质教育，不能只停留在口头上。要求我们把“讲堂”变成“学堂”，让学生自始至终参与教学全过程，不断突出学生的主体地位，从而成为学习的主人。在课堂上，多给学生学习思考的时间，让学生成为时间的主人。教师要在“导”字上下工夫，在“精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，放在对学生适时、适度的点拨和指导上。在语文教学中，我的体会是：要使教与学有效地结合在一起，就要把握时机。其一，乐教与乐学相一致是基础。其二，启发与思考相呼应是关键。其三，教学内容的难易程度要与学生的接受能力相适应。其四，善于诱导是重点。这样才能提高学生的智力和创造力，才能把重心由教转到学的方面，学生才能会学，才能学会学习掌握新知识的本领。
　　总之，探究语文教学的教与学任重而道远，让学生真正成为“学习的主人”不是一朝一夕就能实现的，这需要一个适应过程。但是，学生语文能力及素质培养却迫在眉睫，是新形势的要求。要想使素质教育落到实处，最关键的是广大教育工作者观念的转变。在教学活动中，教师是实践者，必须不断改变自身的角色，把更多的时间留给学生，使他们成为真正意义上的学习主人。