论文部分内容阅读
【摘要】进城务工子女因家庭生活相对贫困，父母忙于务工，缺少父母的关爱、引导和教育，他们面临着许多学习、家庭、社会和心理问题，这些问题如果不能得到很好的解决，不但会影响到他们将来的生活，还会让中国未来的社会面临着很大的不安定因素。作为班主任，对进城务工子女要投入更多的耐心和特殊的关爱，要投入更多的热情和耐心的心理疏导，促进他们身心和谐发展，让他们沐浴在充满爱的阳光教育中健康快乐成长。
【关键词】阳光教育； 进城务工子女； 特殊的关爱； 心理疏导
进城务工子女指的是那些父母双方或一方常年在外打工，其未成年的子女随同父母进城读书而产生的一个特殊社会群体。大量的“进城务工子女”的出现是我国工业化和城市化发展进程中必然产物。“进城务工子女”的父母外出务工的主要原因有以下几个方面：一是确因生活贫困。主要包括因病致贫，因自然灾害致贫，因家庭人口多、负担大、经济基础差等原因外出打工的。二是经济状况勉强维持生活，但为了攒更多的钱以备后用，如攒钱用于孩子教育、建房、儿女婚嫁等，希望给下一代的成长提供更充裕的经济支持。三是争强求富意识强，想生活得更好或比周围的人生活的好而选择外出打工。四是家庭因人均耕地少，劳动力过剩，在家赋闲，没有合适的职业可从事，没有稳定收入而外出务工的。无论因为那一种情况外出务工的，最主要的原因还是由于农村生产力低下，人均收入少所造成的。这些儿童因父母忙于务工，缺少父母的关爱、引导和教育的情况下，面临着许多学习、家庭、社会和心理问题，这些问题如果不能得到很好的解决，不但会影响到他们将来的生活，还会让中国未来的社会面临着很大的不安定因素。
我在担任三年级（2）班的班主任时，根据本班实际和学生的年龄特点，谈谈我作为班主任，是如何教育班里的“特殊学生”，也就是“进城务工子女”的。
起初我是充满热情，积极引导，满心期待着他们会因为我找他们谈几次话、补几次课就能唤起他们学习的积极性和对生活的态度，但是通过半学期的教学，我觉得仅仅做这些工作远远不够，教育“进城务工子女”是一个细致的工作，需要投入更大的耐心，投入更多的热情。
1对进城务工子女要给予更大的耐心和特殊的关爱
作为班主任要有耐心和爱心。班主任要给予“进城务工子女” 更大的耐心和特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少他们受教育的断层与真空，让他们的生活充满“阳光”。 一些进城务工人员甚至认为“反正子女交给学校了，我们就不管了”。 由于文化程度、职业特点、生活环境等条件的限制，进城务工人员家庭教育观念相对滞后，教育知识比较匮乏，容易对其子女成长和教育产生不利的影响。班主任工作中应该用满腔的热情去关爱他们，不得歧视他们。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要耐心地动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
2对进城务工子女要耐心随时洞察他们的心理，热情进行心理引导
作为班主任，要耐心随时洞察学生心理。由于“进城务工子女”缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”。而其他监护人替代不了父母给予孩子的爱，所以“进城务工子女”在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等问题时，无法与父母倾诉，往往只能自己处理。尤其是遇到挫折时，他们不愿意与监护人交流。在心理、性格上很容易走上极端，出现以下问题：（1）遇到挫折时，他们在心理、性格上很容易自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意和人交流、不合群，性格孤僻、内向、不开朗、自卑和焦虑、缺乏心理安全感和自我认同感。（2）自尊心过强，内心较敏感，任性和自我中心，对老师、亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感到有人在欺负他，斤斤计较，不合群。（3）对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而“抛弃”了自己，对父母外出不理解，有被遗弃的感觉。所以面对这样一群学生，老师不敢过分批评。因为父母不在，批评过分，他们如果采取离校出走或自杀等过激行为，谁敢负责？教师的教育方法和教育智慧面临考验。要随时随地倾听“进城务工子女”的心声，部分“进城务子女”因长时间失去父母的呵护和管教，影响了学业和身心健康成长，有针对性对他们进行热情的心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。对他们的教育、心理发展等都会产生巨大的影响，这给家长以精神上的安慰，促使他们无形中对孩子予以更多关注，激发其热情。
总之，关注“进城务工子女”的思想，做他们的知心朋友；关注“进城务工子女”的心理，做他们心灵的引路人；关注“进城务工子女”的生活，做他们生活的贴心人；利用班级主题会和大课间活动，解开心灵的“疙瘩”。关爱、爱护每一个“进城务工子女”，是我们每一位班主任应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，让我们用真挚的爱心，去启迪“进城务子女”的心灵，让他们沐浴在充满爱的阳光教育中健康快乐成长吧！
【关键词】阳光教育； 进城务工子女； 特殊的关爱； 心理疏导
进城务工子女指的是那些父母双方或一方常年在外打工，其未成年的子女随同父母进城读书而产生的一个特殊社会群体。大量的“进城务工子女”的出现是我国工业化和城市化发展进程中必然产物。“进城务工子女”的父母外出务工的主要原因有以下几个方面：一是确因生活贫困。主要包括因病致贫，因自然灾害致贫，因家庭人口多、负担大、经济基础差等原因外出打工的。二是经济状况勉强维持生活，但为了攒更多的钱以备后用，如攒钱用于孩子教育、建房、儿女婚嫁等，希望给下一代的成长提供更充裕的经济支持。三是争强求富意识强，想生活得更好或比周围的人生活的好而选择外出打工。四是家庭因人均耕地少，劳动力过剩，在家赋闲，没有合适的职业可从事，没有稳定收入而外出务工的。无论因为那一种情况外出务工的，最主要的原因还是由于农村生产力低下，人均收入少所造成的。这些儿童因父母忙于务工，缺少父母的关爱、引导和教育的情况下，面临着许多学习、家庭、社会和心理问题，这些问题如果不能得到很好的解决，不但会影响到他们将来的生活，还会让中国未来的社会面临着很大的不安定因素。
我在担任三年级（2）班的班主任时，根据本班实际和学生的年龄特点，谈谈我作为班主任，是如何教育班里的“特殊学生”，也就是“进城务工子女”的。
起初我是充满热情，积极引导，满心期待着他们会因为我找他们谈几次话、补几次课就能唤起他们学习的积极性和对生活的态度，但是通过半学期的教学，我觉得仅仅做这些工作远远不够，教育“进城务工子女”是一个细致的工作，需要投入更大的耐心，投入更多的热情。
1对进城务工子女要给予更大的耐心和特殊的关爱
作为班主任要有耐心和爱心。班主任要给予“进城务工子女” 更大的耐心和特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少他们受教育的断层与真空，让他们的生活充满“阳光”。 一些进城务工人员甚至认为“反正子女交给学校了，我们就不管了”。 由于文化程度、职业特点、生活环境等条件的限制，进城务工人员家庭教育观念相对滞后，教育知识比较匮乏，容易对其子女成长和教育产生不利的影响。班主任工作中应该用满腔的热情去关爱他们，不得歧视他们。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要耐心地动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
2对进城务工子女要耐心随时洞察他们的心理，热情进行心理引导
作为班主任，要耐心随时洞察学生心理。由于“进城务工子女”缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”。而其他监护人替代不了父母给予孩子的爱，所以“进城务工子女”在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等问题时，无法与父母倾诉，往往只能自己处理。尤其是遇到挫折时，他们不愿意与监护人交流。在心理、性格上很容易走上极端，出现以下问题：（1）遇到挫折时，他们在心理、性格上很容易自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意和人交流、不合群，性格孤僻、内向、不开朗、自卑和焦虑、缺乏心理安全感和自我认同感。（2）自尊心过强，内心较敏感，任性和自我中心，对老师、亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感到有人在欺负他，斤斤计较，不合群。（3）对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而“抛弃”了自己，对父母外出不理解，有被遗弃的感觉。所以面对这样一群学生，老师不敢过分批评。因为父母不在，批评过分，他们如果采取离校出走或自杀等过激行为，谁敢负责？教师的教育方法和教育智慧面临考验。要随时随地倾听“进城务工子女”的心声，部分“进城务子女”因长时间失去父母的呵护和管教，影响了学业和身心健康成长，有针对性对他们进行热情的心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。对他们的教育、心理发展等都会产生巨大的影响，这给家长以精神上的安慰，促使他们无形中对孩子予以更多关注，激发其热情。
总之，关注“进城务工子女”的思想，做他们的知心朋友；关注“进城务工子女”的心理，做他们心灵的引路人；关注“进城务工子女”的生活，做他们生活的贴心人；利用班级主题会和大课间活动，解开心灵的“疙瘩”。关爱、爱护每一个“进城务工子女”，是我们每一位班主任应尽的责任和义务，没有爱就没有教育，爱学生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，让我们用真挚的爱心，去启迪“进城务子女”的心灵，让他们沐浴在充满爱的阳光教育中健康快乐成长吧！