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【摘要】进城务工子女因家庭生活相对贫困,父母忙于务工,缺少父母的关爱、引导和教育,他们面临着许多学习、家庭、社会和心理问题,这些问题如果不能得到很好的解决,不但会影响到他们将来的生活,还会让中国未来的社会面临着很大的不安定因素。作为班主任,对进城务工子女要投入更多的耐心和特殊的关爱,要投入更多的热情和耐心的心理疏导,促进他们身心和谐发展,让他们沐浴在充满爱的阳光教育中健康快乐成长。
【关键词】阳光教育; 进城务工子女; 特殊的关爱; 心理疏导
进城务工子女指的是那些父母双方或一方常年在外打工,其未成年的子女随同父母进城读书而产生的一个特殊社会群体。大量的“进城务工子女”的出现是我国工业化和城市化发展进程中必然产物。“进城务工子女”的父母外出务工的主要原因有以下几个方面:一是确因生活贫困。主要包括因病致贫,因自然灾害致贫,因家庭人口多、负担大、经济基础差等原因外出打工的。二是经济状况勉强维持生活,但为了攒更多的钱以备后用,如攒钱用于孩子教育、建房、儿女婚嫁等,希望给下一代的成长提供更充裕的经济支持。三是争强求富意识强,想生活得更好或比周围的人生活的好而选择外出打工。四是家庭因人均耕地少,劳动力过剩,在家赋闲,没有合适的职业可从事,没有稳定收入而外出务工的。无论因为那一种情况外出务工的,最主要的原因还是由于农村生产力低下,人均收入少所造成的。这些儿童因父母忙于务工,缺少父母的关爱、引导和教育的情况下,面临着许多学习、家庭、社会和心理问题,这些问题如果不能得到很好的解决,不但会影响到他们将来的生活,还会让中国未来的社会面临着很大的不安定因素。
我在担任三年级(2)班的班主任时,根据本班实际和学生的年龄特点,谈谈我作为班主任,是如何教育班里的“特殊学生”,也就是“进城务工子女”的。
起初我是充满热情,积极引导,满心期待着他们会因为我找他们谈几次话、补几次课就能唤起他们学习的积极性和对生活的态度,但是通过半学期的教学,我觉得仅仅做这些工作远远不够,教育“进城务工子女”是一个细致的工作,需要投入更大的耐心,投入更多的热情。
1对进城务工子女要给予更大的耐心和特殊的关爱
作为班主任要有耐心和爱心。班主任要给予“进城务工子女” 更大的耐心和特殊的关爱,并使他们切实感受到班集体的温暖,减少他们受教育的断层与真空,让他们的生活充满“阳光”。 一些进城务工人员甚至认为“反正子女交给学校了,我们就不管了”。 由于文化程度、职业特点、生活环境等条件的限制,进城务工人员家庭教育观念相对滞后,教育知识比较匮乏,容易对其子女成长和教育产生不利的影响。班主任工作中应该用满腔的热情去关爱他们,不得歧视他们。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要耐心地动之以情,晓之以理,更要让他们明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这样,在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
2对进城务工子女要耐心随时洞察他们的心理,热情进行心理引导
作为班主任,要耐心随时洞察学生心理。由于“进城务工子女”缺乏与父母沟通交流的机会,存在严重的“亲情饥渴”。而其他监护人替代不了父母给予孩子的爱,所以“进城务工子女”在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等问题时,无法与父母倾诉,往往只能自己处理。尤其是遇到挫折时,他们不愿意与监护人交流。在心理、性格上很容易走上极端,出现以下问题:(1)遇到挫折时,他们在心理、性格上很容易自暴自弃、缺乏自信,上进心不强,不愿意和人交流、不合群,性格孤僻、内向、不开朗、自卑和焦虑、缺乏心理安全感和自我认同感。(2)自尊心过强,内心较敏感,任性和自我中心,对老师、亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感到有人在欺负他,斤斤计较,不合群。(3)对父母产生怨恨情绪,认为父母为了赚钱而“抛弃”了自己,对父母外出不理解,有被遗弃的感觉。所以面对这样一群学生,老师不敢过分批评。因为父母不在,批评过分,他们如果采取离校出走或自杀等过激行为,谁敢负责?教师的教育方法和教育智慧面临考验。要随时随地倾听“进城务工子女”的心声,部分“进城务子女”因长时间失去父母的呵护和管教,影响了学业和身心健康成长,有针对性对他们进行热情的心理引导,用真情推开一扇扇幼小的心门,解开一个个心结。对他们的教育、心理发展等都会产生巨大的影响,这给家长以精神上的安慰,促使他们无形中对孩子予以更多关注,激发其热情。
总之,关注“进城务工子女”的思想,做他们的知心朋友;关注“进城务工子女”的心理,做他们心灵的引路人;关注“进城务工子女”的生活,做他们生活的贴心人;利用班级主题会和大课间活动,解开心灵的“疙瘩”。关爱、爱护每一个“进城务工子女”,是我们每一位班主任应尽的责任和义务,没有爱就没有教育,爱学生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱,是每个学生最起码的心理要求,让我们用真挚的爱心,去启迪“进城务子女”的心灵,让他们沐浴在充满爱的阳光教育中健康快乐成长吧!
【关键词】阳光教育; 进城务工子女; 特殊的关爱; 心理疏导
进城务工子女指的是那些父母双方或一方常年在外打工,其未成年的子女随同父母进城读书而产生的一个特殊社会群体。大量的“进城务工子女”的出现是我国工业化和城市化发展进程中必然产物。“进城务工子女”的父母外出务工的主要原因有以下几个方面:一是确因生活贫困。主要包括因病致贫,因自然灾害致贫,因家庭人口多、负担大、经济基础差等原因外出打工的。二是经济状况勉强维持生活,但为了攒更多的钱以备后用,如攒钱用于孩子教育、建房、儿女婚嫁等,希望给下一代的成长提供更充裕的经济支持。三是争强求富意识强,想生活得更好或比周围的人生活的好而选择外出打工。四是家庭因人均耕地少,劳动力过剩,在家赋闲,没有合适的职业可从事,没有稳定收入而外出务工的。无论因为那一种情况外出务工的,最主要的原因还是由于农村生产力低下,人均收入少所造成的。这些儿童因父母忙于务工,缺少父母的关爱、引导和教育的情况下,面临着许多学习、家庭、社会和心理问题,这些问题如果不能得到很好的解决,不但会影响到他们将来的生活,还会让中国未来的社会面临着很大的不安定因素。
我在担任三年级(2)班的班主任时,根据本班实际和学生的年龄特点,谈谈我作为班主任,是如何教育班里的“特殊学生”,也就是“进城务工子女”的。
起初我是充满热情,积极引导,满心期待着他们会因为我找他们谈几次话、补几次课就能唤起他们学习的积极性和对生活的态度,但是通过半学期的教学,我觉得仅仅做这些工作远远不够,教育“进城务工子女”是一个细致的工作,需要投入更大的耐心,投入更多的热情。
1对进城务工子女要给予更大的耐心和特殊的关爱
作为班主任要有耐心和爱心。班主任要给予“进城务工子女” 更大的耐心和特殊的关爱,并使他们切实感受到班集体的温暖,减少他们受教育的断层与真空,让他们的生活充满“阳光”。 一些进城务工人员甚至认为“反正子女交给学校了,我们就不管了”。 由于文化程度、职业特点、生活环境等条件的限制,进城务工人员家庭教育观念相对滞后,教育知识比较匮乏,容易对其子女成长和教育产生不利的影响。班主任工作中应该用满腔的热情去关爱他们,不得歧视他们。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要耐心地动之以情,晓之以理,更要让他们明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这样,在“严师”面前他们就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
2对进城务工子女要耐心随时洞察他们的心理,热情进行心理引导
作为班主任,要耐心随时洞察学生心理。由于“进城务工子女”缺乏与父母沟通交流的机会,存在严重的“亲情饥渴”。而其他监护人替代不了父母给予孩子的爱,所以“进城务工子女”在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等问题时,无法与父母倾诉,往往只能自己处理。尤其是遇到挫折时,他们不愿意与监护人交流。在心理、性格上很容易走上极端,出现以下问题:(1)遇到挫折时,他们在心理、性格上很容易自暴自弃、缺乏自信,上进心不强,不愿意和人交流、不合群,性格孤僻、内向、不开朗、自卑和焦虑、缺乏心理安全感和自我认同感。(2)自尊心过强,内心较敏感,任性和自我中心,对老师、亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感到有人在欺负他,斤斤计较,不合群。(3)对父母产生怨恨情绪,认为父母为了赚钱而“抛弃”了自己,对父母外出不理解,有被遗弃的感觉。所以面对这样一群学生,老师不敢过分批评。因为父母不在,批评过分,他们如果采取离校出走或自杀等过激行为,谁敢负责?教师的教育方法和教育智慧面临考验。要随时随地倾听“进城务工子女”的心声,部分“进城务子女”因长时间失去父母的呵护和管教,影响了学业和身心健康成长,有针对性对他们进行热情的心理引导,用真情推开一扇扇幼小的心门,解开一个个心结。对他们的教育、心理发展等都会产生巨大的影响,这给家长以精神上的安慰,促使他们无形中对孩子予以更多关注,激发其热情。
总之,关注“进城务工子女”的思想,做他们的知心朋友;关注“进城务工子女”的心理,做他们心灵的引路人;关注“进城务工子女”的生活,做他们生活的贴心人;利用班级主题会和大课间活动,解开心灵的“疙瘩”。关爱、爱护每一个“进城务工子女”,是我们每一位班主任应尽的责任和义务,没有爱就没有教育,爱学生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱,是每个学生最起码的心理要求,让我们用真挚的爱心,去启迪“进城务子女”的心灵,让他们沐浴在充满爱的阳光教育中健康快乐成长吧!