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【摘要】自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件。
【关键词】心理；自信心；鼓励；评价
这一年来，上半年我担任三（2）班语文科的教学，下半年任教该班的数学科，同时担任了该班班主任的工作。这个班有54个学生，繁琐的事情真多：每个学生都有自己的性格特点，有不同的接受能力……在日常管理上、在教学上，面对着调皮的、接受能力缓慢的学生，不知不觉中就失去了耐心，有时候就说话重了。渐渐地，发现学生越来越沉默，不敢回答问题了，师生的互动失去了默契。于是，我不断地反思自己：能不能再耐心一些？能不能多一些鼓励？能不能多发现一些他们的优点？点亮他们心中的明灯，让他们多一点自信心…….后来，我对班上不同性格的学生，使用了不同的教学方法。
1发现闪光点及时表扬，因势利导
前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“培养人，就是要培养他对前途的希望。”当我们教师努力挖掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时，学生的逆反心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。
班上有一位男生叫罗永飞，是刚转学进来的，他在球场上生龙活虎，可到了教室就无精打采，学习成绩不理想。第一次测试的时候，他的分数是44分，当他接到张44分的试卷时，他非常沮丧。于是，我告诉他：“你在球场上顽强拼搏，有一股不服输的劲儿，我相信只要你把这股劲用到学习上，你一定会进步的。”这样既表扬了他的优点，又给他指明了改正缺点的方向。同时，在课堂上经常对他说：加油！加油！……渐渐地，他对学习有了兴趣，把心思放在课堂上，能大胆地回答问题。这个学期末他期考的成绩是83分，他的脸上有了自信的笑容，我的脸上也有了笑容。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，自尊和受人尊重是生存的一种基本需要，人的天性是希望得到别人的理解和支持，学生更是如此。一旦他们有了进步，就应该立即表扬，否则，学生得不到心理强化，就会丧失信心。特别是对待后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，激励进步。
2指引学生，使其达到预定的目标
有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师。后进生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师的一般劝说和批评不大生效。如果教师能抓住某些事件激起他们的思想斗争或情绪波动，然后给予启发诱导，帮助他们解决问题，这种经历往往会在他们心灵上留下深深的印象，成为过错行为的转折点。
班上有一个贪玩的学生叫黄子豪，每次嘱咐孩子们“要认真完成作业”时，他都会大声答“知道啦”。可是，第二天不完成作业的往往就是他，刚开始我很生气，严厉批评几次都无效后我冷静想想：改变方法试试。于是我不再以“训”的语句跟他说话了。而是态度平和，很诚恳地跟他说：“你总是说到做不到，老师相信你也不是故意的，你可能是玩着玩着忘记写作业了吧？你若能把学习放在心上，认真完成作业，一定会很出色。今天你回到家先写好作业，然后轻松玩一玩，你会觉得非常开心，试一试吧！”他听了以后，很不好意思地低下头，说：“老师，今晚我一定完成作业。”第二天，他果真很好地完成了作业，我趁机表扬了他。后来，在我不断地鼓励中，他养成了按时完成作业的习惯。
心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的师生气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
3树立学习榜样
英国教育家洛克曾说过：“榜样所引起的吸引或阻止儿童模仿的力量比任何说教的作用都大而深刻。”榜样能触动人的灵魂，转变人的思想，指导人的行动；榜样对人的情感具有震撼作用，对人的行动具有持久的示范效应。
班级中，有一位叫邓秀盈的同学，她的字写得非常漂亮。因此我在同学们的心目中树立了她为榜样，这样，在写字课上我把她的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解她，了解她写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和她的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将她平时写字的辛苦情况给大家介绍一些，最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成绩。而后，引导大家向邓秀盈同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班许多同学的写字水平得到了提高。
另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止邓秀盈一个同学是榜样，还有于刘彦君同学、陈雯等等。于刘彦君的特点是：书写整洁，结构匀称，基本笔画写得比较好。陈雯同学字的特点是：字体方正，落落大方。而李旻蔚同学字的特点是：结构严谨，笔画优美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，互相学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的办法。我一直在鼓励学生们学习“榜样”，还要敢于超越榜样，把字写得更好。
我很欣赏一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？我作为一名普通的教育工作者，不断地努力，不断地探索，用爱点亮学生心中的明灯，历练着一双双娇嫩的翅膀，让学生能在二十一世纪的天空中自信地、勇敢地飞翔。
【关键词】心理；自信心；鼓励；评价
这一年来，上半年我担任三（2）班语文科的教学，下半年任教该班的数学科，同时担任了该班班主任的工作。这个班有54个学生，繁琐的事情真多：每个学生都有自己的性格特点，有不同的接受能力……在日常管理上、在教学上，面对着调皮的、接受能力缓慢的学生，不知不觉中就失去了耐心，有时候就说话重了。渐渐地，发现学生越来越沉默，不敢回答问题了，师生的互动失去了默契。于是，我不断地反思自己：能不能再耐心一些？能不能多一些鼓励？能不能多发现一些他们的优点？点亮他们心中的明灯，让他们多一点自信心…….后来，我对班上不同性格的学生，使用了不同的教学方法。
1发现闪光点及时表扬，因势利导
前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“培养人，就是要培养他对前途的希望。”当我们教师努力挖掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时，学生的逆反心理就会烟消云散，就会以良好的心态投入学习。
班上有一位男生叫罗永飞，是刚转学进来的，他在球场上生龙活虎，可到了教室就无精打采，学习成绩不理想。第一次测试的时候，他的分数是44分，当他接到张44分的试卷时，他非常沮丧。于是，我告诉他：“你在球场上顽强拼搏，有一股不服输的劲儿，我相信只要你把这股劲用到学习上，你一定会进步的。”这样既表扬了他的优点，又给他指明了改正缺点的方向。同时，在课堂上经常对他说：加油！加油！……渐渐地，他对学习有了兴趣，把心思放在课堂上，能大胆地回答问题。这个学期末他期考的成绩是83分，他的脸上有了自信的笑容，我的脸上也有了笑容。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，自尊和受人尊重是生存的一种基本需要，人的天性是希望得到别人的理解和支持，学生更是如此。一旦他们有了进步，就应该立即表扬，否则，学生得不到心理强化，就会丧失信心。特别是对待后进生，教师就更应该善于发现他们身上的“闪光点”，在充分肯定他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到自己的潜力和前程，激励进步。
2指引学生，使其达到预定的目标
有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师。后进生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师的一般劝说和批评不大生效。如果教师能抓住某些事件激起他们的思想斗争或情绪波动，然后给予启发诱导，帮助他们解决问题，这种经历往往会在他们心灵上留下深深的印象，成为过错行为的转折点。
班上有一个贪玩的学生叫黄子豪，每次嘱咐孩子们“要认真完成作业”时，他都会大声答“知道啦”。可是，第二天不完成作业的往往就是他，刚开始我很生气，严厉批评几次都无效后我冷静想想：改变方法试试。于是我不再以“训”的语句跟他说话了。而是态度平和，很诚恳地跟他说：“你总是说到做不到，老师相信你也不是故意的，你可能是玩着玩着忘记写作业了吧？你若能把学习放在心上，认真完成作业，一定会很出色。今天你回到家先写好作业，然后轻松玩一玩，你会觉得非常开心，试一试吧！”他听了以后，很不好意思地低下头，说：“老师，今晚我一定完成作业。”第二天，他果真很好地完成了作业，我趁机表扬了他。后来，在我不断地鼓励中，他养成了按时完成作业的习惯。
心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要尊重学生的人格，在任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的师生气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
3树立学习榜样
英国教育家洛克曾说过：“榜样所引起的吸引或阻止儿童模仿的力量比任何说教的作用都大而深刻。”榜样能触动人的灵魂，转变人的思想，指导人的行动；榜样对人的情感具有震撼作用，对人的行动具有持久的示范效应。
班级中，有一位叫邓秀盈的同学，她的字写得非常漂亮。因此我在同学们的心目中树立了她为榜样，这样，在写字课上我把她的作业拿给大家看，让同学们进一步地了解她，了解她写字的方法以及写字的水平，让同学们把自己的字和她的比一比，让大家找到自己和她之间的差距。在将她平时写字的辛苦情况给大家介绍一些，最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力，最终能够取得好成绩。而后，引导大家向邓秀盈同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字和她的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的引导下，我们班许多同学的写字水平得到了提高。
另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到他们的优点。在我们班上，不止邓秀盈一个同学是榜样，还有于刘彦君同学、陈雯等等。于刘彦君的特点是：书写整洁，结构匀称，基本笔画写得比较好。陈雯同学字的特点是：字体方正，落落大方。而李旻蔚同学字的特点是：结构严谨，笔画优美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，互相学习。让他们明白自己的缺点，并从榜样那里找到补救的办法。我一直在鼓励学生们学习“榜样”，还要敢于超越榜样，把字写得更好。
我很欣赏一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？我作为一名普通的教育工作者，不断地努力，不断地探索，用爱点亮学生心中的明灯，历练着一双双娇嫩的翅膀，让学生能在二十一世纪的天空中自信地、勇敢地飞翔。