今天，像往常一样，我又走进了豆豆所在的小班。当我正要和班上的老师说话时，忽听一个孩子的声音：“豆豆，园长来看你了！”我惊讶地循声看去，只见一个孩子正用手推着豆豆，示意他走到我身边。豆豆一脸开心地看着我，身后孩子的小脸上则是试探中又夹杂着期盼的笑容。我奇怪地问这个名叫小凯的孩子：“你怎么知道我是来找豆豆的呢？”小凯略带羞涩却毫不犹豫地说：“因为你喜欢和他说话呀！”
　　豆豆是一个活泼乖巧而又能言善辩的孩子。粉嘟嘟的小脸上总是洋溢着快乐的笑容，每次相遇，我都会和她说几句，诸如：今天的衣服真漂亮啊，今天是谁送豆豆上学的呀。他连说带比画的话，常常逗得我们哈哈大笑。就因为这样，每次到他班里巡看时，总是下意识地要用目光寻找他。相比起其他孩子，对于豆豆的关注确实多了一些。谁知这竟让孩子们产生了我去班上就是为了看豆豆的错觉，这实在让我意想不到。
　　此刻，小凯的一句“豆豆，园长来看你了”，突然提醒了我。其实这不仅仅是在提示豆豆，更是说给我听的，目的在于要引起我的注意，甚至希望自己也能像豆豆一样得到和我更多的交流。“听懂”了孩子的话外音，我赶紧探下身子，摸摸小凯的脑袋，对他说：“今天，我是来看看小凯和班里所有的小朋友！”小凯立刻两眼放光，露出很惊喜的神情。他开心地边笑边绕着我转起了圈，用这种动作来表现对我的亲昵。
　　一般情况下，漂亮活泼、乖巧可爱的孩子总容易得到别人更多的关注和互动。尽管我们懂得应该将爱公平地给予每一个孩子的道理，也了解每个孩子无论容貌俊丑，智商高低，习惯良莠，都同样有得到老师的喜爱和关注的愿望。可是到了实际生活中，却往往又会忽视自身的言行细节。殊不知，这一切都被孩子看在了眼里。很庆幸孩子说出的这句话点醒了我，让我能及时修正言行。
　　纵然是小班的孩子也有着自己细腻的情感表现。教师要做个有心人，细心、准确地解读出孩子在日常生活中言语、行为的“弦外音”，从而走进孩子的心灵，增加师幼的互动，促进孩子的发展。