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摘 要:提问在课堂教学中占有非常重要的分量，如何提问、提问什么是关系一节课成败的关键。本文作者从分析课堂教学中提问的作用入手，分析了提问在课堂教学中的作用，为提问打下了理论基础。然后作者以课堂教学的进程为主线，分析了在教学过程中的每个阶段应该做到如何提问、提问什么。通篇来看，对初中的英语教学具有很强的指导作用。
关键词:初中英语 教学 提问技巧
前言
提问是现代课堂教学最常用的一种教学手法，一个好的问题可以启发一个学生的思维，反之，一个不好的问题足以让学生摸不着头脑。追述提问的艺术，我们有可能要追述到苏格拉底的“产婆术”，通过今天的论证，我们发现“产婆术”有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。因此，今天我们探讨的初中英语教学中的提问技巧，对我们初中英语的教学有很大的关联，涉及到如何激发学生主动学习、主动思考的积极性，从而提高英语教学的课堂效率。
1 课堂教学中提问的优点
在英语教学中，课堂提问是师生双边活动最重要也是最基本的形式之一。作为启发思维、组织教学、提高学生理解能力和获得课堂反馈的一种有效手段，在英语教学中课堂提问也显得越发重要。在研究中不难发现提问具有以下作用：
1.1启发作用
《学记》中有“君教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”孔子也强调“不愤不启，不悱不发。”他们都强调教学要注重启发性的原则，提问的内容是否具有启发性，这是提问能否有利于学生智力发展的决定性因素。在英语教学中启发式提问是多种多样的。如推测可能性的时候可以用：hat may happen later on?比较异同时用：Can you say something different between A and B?探究原因时可以用：Why was the old woman worried? 预测后果的时候可以用：How will you be when you eat too much? 提问类比隐喻的时候可以用：What does “〇” look like? 角色扮演的时候可以用：If you were the girl，what will you do then? 假设想象的时候可以用：If we are on the moon, how will our life be?
这样，当学生思维积极向前的时候，教师的提问可以帮助学生找到更多的思路；当学生的思维出现偏差的时候，启发式提问又可以使学生找回正确的方向。所以在一步一步的提问中，学生由于自己有能力解答问题而产生进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴望。
1.2反馈作用
在实际教学中，教师的大部分提问还是为了获得及时的课堂反馈，所以课堂教学的提问具有反馈的作用。通过提问，教师可以了解学生对当前所讲的内容了解的程度，了解学生是否已经本课的背景知识、词汇、语法、语言艺术等等。也有利于教师反省自己的教学方法、手段是否被学生所接受，教学目的是否已经达到，使教师及时修改和完善原先的课堂设计。这一方面由于太宽泛，且为每一位教师所熟悉就不一一举例。
1.3调节课堂氛围
这一方面主要表现在激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来，并进行主动探究。例如，在教学9A Unit 4 TV Programmes一课时，教师可导入这样的提问：① Do you like watching TV? ② How long do you watch TV every day? ③ What is your favorite TV programmes and why these programmes attract you? 通过这样比较轻松的询问，学生们一下子就能打开话匣子，课堂氛围也就能够调动起来了。
2 在英语课堂教学中提问的技巧
下面我将按照课堂教学进程中的提问应注意的技巧进行总结：
2.1新课导入时的提问技巧
新课的导入要针对以前学生学过的内容，因此，教学时提问也要针对以前学过的内容，借此以了解学生对以前学习内容掌握的情况，从而起到承上启下和导入新课的作用。比如，教师可以这样引入并提问：Light is important to us everyone , especially at night .But do you know who invented the electric lamb ?这样可以引导学生回忆学习爱迪生的伟大贡献，并且起到衔接前后知识和对铺垫下面所学内容的作用。
2.2课堂教学中的提问技巧
作为老师，在教学过程中应该关注到，随着课堂教学的进行，学生集中的注意力也很容易分散。为集中学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，此时就需要教师通过能引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。此时，我们可以这样来提问学生：We usually buy things in a shop. But where did Sato Miyoko buy things online? Do you think it is possible for us to buy everything online? 这种提问可以调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活跃起来。这样的提问要注意的是，问题务必与学生的生活联系在一起，让学生有话说，并且想说。
2.3在课堂小结时的提问技巧
课堂小结提问环节中，旨在挖掘课文的文化内涵、德育功能、深层含义，从而达到培养学生的判断、推力、归纳、总结等能力。在一篇阅读“Standing room only”中，当课堂结束时，本人设计了如下几个问题：What is the population of China ? Do you think the population of China is a serious problem and the greatest challenge? 等等，通过这样层层设问，步步求答，促使学生联系自己的实际情况去思考、去努力、去回答付诸行动。最后得出正确结论：“Our country must carry on family planning to control population growth .”这个技巧的主要用意在于，一定要给学生在课堂结束时留有思考的空间，让学生对课堂所学的知识回味无穷。
总结
在上课前，英语教师应根据教学目标、教学重点设计、教学内容和组织课堂教学中要提出问题，来确定提问的方式和目的。虽然很多英语教师都知晓提问的重要性，但如果课前不去多花功夫精心地设计问题，提问可能会达不到本该有的教学效果。
关键词:初中英语 教学 提问技巧
前言
提问是现代课堂教学最常用的一种教学手法，一个好的问题可以启发一个学生的思维，反之，一个不好的问题足以让学生摸不着头脑。追述提问的艺术，我们有可能要追述到苏格拉底的“产婆术”，通过今天的论证，我们发现“产婆术”有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。因此，今天我们探讨的初中英语教学中的提问技巧，对我们初中英语的教学有很大的关联，涉及到如何激发学生主动学习、主动思考的积极性，从而提高英语教学的课堂效率。
1 课堂教学中提问的优点
在英语教学中，课堂提问是师生双边活动最重要也是最基本的形式之一。作为启发思维、组织教学、提高学生理解能力和获得课堂反馈的一种有效手段，在英语教学中课堂提问也显得越发重要。在研究中不难发现提问具有以下作用：
1.1启发作用
《学记》中有“君教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”孔子也强调“不愤不启，不悱不发。”他们都强调教学要注重启发性的原则，提问的内容是否具有启发性，这是提问能否有利于学生智力发展的决定性因素。在英语教学中启发式提问是多种多样的。如推测可能性的时候可以用：hat may happen later on?比较异同时用：Can you say something different between A and B?探究原因时可以用：Why was the old woman worried? 预测后果的时候可以用：How will you be when you eat too much? 提问类比隐喻的时候可以用：What does “〇” look like? 角色扮演的时候可以用：If you were the girl，what will you do then? 假设想象的时候可以用：If we are on the moon, how will our life be?
这样，当学生思维积极向前的时候，教师的提问可以帮助学生找到更多的思路；当学生的思维出现偏差的时候，启发式提问又可以使学生找回正确的方向。所以在一步一步的提问中，学生由于自己有能力解答问题而产生进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴望。
1.2反馈作用
在实际教学中，教师的大部分提问还是为了获得及时的课堂反馈，所以课堂教学的提问具有反馈的作用。通过提问，教师可以了解学生对当前所讲的内容了解的程度，了解学生是否已经本课的背景知识、词汇、语法、语言艺术等等。也有利于教师反省自己的教学方法、手段是否被学生所接受，教学目的是否已经达到，使教师及时修改和完善原先的课堂设计。这一方面由于太宽泛，且为每一位教师所熟悉就不一一举例。
1.3调节课堂氛围
这一方面主要表现在激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来，并进行主动探究。例如，在教学9A Unit 4 TV Programmes一课时，教师可导入这样的提问：① Do you like watching TV? ② How long do you watch TV every day? ③ What is your favorite TV programmes and why these programmes attract you? 通过这样比较轻松的询问，学生们一下子就能打开话匣子，课堂氛围也就能够调动起来了。
2 在英语课堂教学中提问的技巧
下面我将按照课堂教学进程中的提问应注意的技巧进行总结：
2.1新课导入时的提问技巧
新课的导入要针对以前学生学过的内容，因此，教学时提问也要针对以前学过的内容，借此以了解学生对以前学习内容掌握的情况，从而起到承上启下和导入新课的作用。比如，教师可以这样引入并提问：Light is important to us everyone , especially at night .But do you know who invented the electric lamb ?这样可以引导学生回忆学习爱迪生的伟大贡献，并且起到衔接前后知识和对铺垫下面所学内容的作用。
2.2课堂教学中的提问技巧
作为老师，在教学过程中应该关注到，随着课堂教学的进行，学生集中的注意力也很容易分散。为集中学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，此时就需要教师通过能引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。此时，我们可以这样来提问学生：We usually buy things in a shop. But where did Sato Miyoko buy things online? Do you think it is possible for us to buy everything online? 这种提问可以调动学生参与课堂讨论的兴趣，学生的思维就会活跃起来。这样的提问要注意的是，问题务必与学生的生活联系在一起，让学生有话说，并且想说。
2.3在课堂小结时的提问技巧
课堂小结提问环节中，旨在挖掘课文的文化内涵、德育功能、深层含义，从而达到培养学生的判断、推力、归纳、总结等能力。在一篇阅读“Standing room only”中，当课堂结束时，本人设计了如下几个问题：What is the population of China ? Do you think the population of China is a serious problem and the greatest challenge? 等等，通过这样层层设问，步步求答，促使学生联系自己的实际情况去思考、去努力、去回答付诸行动。最后得出正确结论：“Our country must carry on family planning to control population growth .”这个技巧的主要用意在于，一定要给学生在课堂结束时留有思考的空间，让学生对课堂所学的知识回味无穷。
总结
在上课前，英语教师应根据教学目标、教学重点设计、教学内容和组织课堂教学中要提出问题，来确定提问的方式和目的。虽然很多英语教师都知晓提问的重要性，但如果课前不去多花功夫精心地设计问题，提问可能会达不到本该有的教学效果。