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【摘要】 针对高等职业教育工学结合的教学要求，结合广东科学技术职业学院建筑工程与艺术设计学院实训室近年来建设的实例，从实训室的建设规划、功能体现、运行模式、人才培养等几个方面进行了分析总结，提出了虚拟工学环境高职实训室的建设思路，实践证明这一建设思路可行、有效，尤其对于实现高职人才培养目标，体现高职实训教学特点有实际意义。
【关键词】 工学;高职人才;职业技能;实训教学
【中图分类号】：G482【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0230-02
高等职业教育人才培养目标既不同于普通高等教育培养的理论型、设计型人才，又不同于中等职业教育培养的操作型、技工型人才。它具有人才层次的高级性、知识及能力的职业性、人才类型的技术性、人才去向的基层性等鲜明的特点。如何适应高职人才培养特点，实现高职人才培养目标？实训教学是关键，而高质量完成实训教学的关键又依赖具有工学的实训教学环境，因此在真实工学条件不足的情况下，建设虚拟工学环境的高职实训室是完成高职教学，实现高职人才培养目标的有效途径。
广东科学技术职业学院建筑工程与艺术设计学院开设建筑工程技术、装饰工程技术、环境艺术设计、建筑设计技术、工业设计、产品造型、物业管理等专业，主要培养学生的就业方向为工程施工、艺术设计、物业管理等，为了更好地完成实训教学，学校投入专项经费，开展实验实训基地建设，通过几年的实验实训基地建设，我们对建设虚拟工学环境的高职实训室积累了一些体会，相信这些体会对推动高职实训室建设能起到积极的作用。
1 体现虚拟工学的建设规划
根据高职人才培养目标的要求，高职实训室建设不能简单模仿普通高等教育的理论实验类型，也不能单调等同于中等职业教育的技工操作类型，实训室建设既要体现新技术、高技能的功能作用，又要体现新知识、高素质的功能发挥，在实训室的建设中，如何制定符合高职人才培养目标的实训室建设规划，创造更好的适合在“工作中学习”（简称：工学）氛围，我们实施方案的体会介绍如下：
在实训室的建设过程中，要注意实训室的相互衔接、资源共享、岗位功能，例如公共基础实训室应考虑其他专业的共用性，专业基础实训室要考虑专业基础的实训教学，同时也要考虑专业知识及能力的训练，强调培养学生的实际动手能力，专业技能实训室要体现虚拟工学环境，要与国家职业技能鉴定相结合，更要强调专业的岗位作用，可以根据需要与企业共建。
3 虚拟工学环境的功能体现
高职实训室建设要考虑基础知识的教学需要，也要考虑基本技能的教学需要，同时更要考虑虚拟工学的教学需要。基础知识教学需要的目的在于体现高职人才培养的高级性，基本技能教学需要的目的在于体现高职人才培养的技术性，虚拟工学教学需要的目的在于体现高职人才培养的职业性与基层性，因此，高职实训室建设中虚拟工学环境的功能体现，是高职教育人才培养区别于普通高等教育人才培养及中等职业教育人才培养的重要体现。
如何在高职实训室建设过程中实现虚拟工学环境的功能体现，是高质量建设高职实训室的关键。下面介绍体现这一指导思路的建设案例。建设案例1（计算机房类实训室）
经费预算：42.8万（校内实验实训基地新建项目）
建设方案：（建筑工程设计实训室）
学生操作学习区的主要功能是完成基础知识的实训教学（如：计算机应用基础课程等）及基本技能的实训教学（如：建筑软件应用课程、职业技能鉴定培训等）。
工学操作工作室的主要功能是提供虚拟工学的模拟实习工作教学场地。应配备高档仪器设备及建筑工程实用的计算机软件，配备具有企业工作经历的指导教师，使之成为与企业联系的窗口，学生工作岗位的岗前实习培训基地。
建设案例2（仪器操作类实验实训室）
经费预算：31.94万（校内实验实训基地续建项目）
建设方案：（建筑工程测量实训室）
学生操作学习区的主要功能是完成基础知识的实训教学（如：建筑工程测量课程等）及基本技能的实训教学（如：建筑工程测量课程、职业技能鉴定培训等）。
高档仪器准备室的主要功能是提供虚拟工学的模拟现场操作教学场地。应配备先进的仪器设备及实地现场操作的工作方案，配备具有企业工作经历的指导教师，使之成为与企业联系的窗口，学生工作岗位的岗前实习培训基地。
4 适应高职教学的运行模式
高职实训室的运行模式要与高职人才培养目标相适应，要有别于普通高等教育人才培养模式及中等职业教育人才培养模式，应注重反映高职人才培养的工学特点，在实训室的运行过程中，即要考虑基础知识实训教学的作用，更要强调基本技能实训教学功能及职业岗前培训基地的作用，尤其在基本技能与岗前培训方面要努力形成适应职业岗位需要的工学环境。
基础知识实训教学的运行，可以比照普通高等教育人才培养模式的基本要求进行，完成基础科学知识的理论讲授与实操实训，体现高职人才培养层次的高级性。
基本技能实训教学的运行，必须按照国家职业技能鉴定考核的基本要求进行，培养学生基础知识的应用能力及与职业相关的基本技术能力，体现高职人才培养层次的职业性、技术性。
职业岗前培训基地的运行，要求根据社会就业岗位需要，创建与工作岗位相适应的工学环境，培养学生岗位就业的工作能力，体现高职人才培养层次的基层性。
5 适应高职教学的人才培养
与普通高等教育及中等职业教育相比较，高等职业教育在我国开展的时间比较短，因此，在人才培养方面，高等职业教育在为社会培养适应职业新技术、新工艺要求的高技能、创新型人才的同时，为了适应高等职业教育的发展，也要考虑高等职业教育的师资培养，尤其在高职实训室建设过程中更应体现这一原则。
在学生培养方面，注重科学基础知识的系统教学，使学生系统地掌握科学知识的基本理论，培养学生基础科学知识的实际应用能力，体现高职人才培养目标中人才层次的高级性、知识及能力的职业性；强调职业基本技能的系统教学，使学生在掌握基本理论知识的同时，熟练掌握职业基本技能，培养学生适应职业需求的新技术、新工艺的实际应用能力，体现高职人才培养目标中知识及能力的职业性、人才类型的技术性；突出岗位工作能力的系统教学，使学生在掌握职业基本技能的基础上，全面掌握将新技术、新工艺应用于工作岗位的能力，培养学生适应就业岗位需求的岗位工作能力，体现高职人才培养目标中人才类型的技术性、人才去向的基层性。
在师资培养方面，适应高等职业教育人才培养的需要，鼓励从事高职教育的教师提高自身的双师素质，要求高职教师要具有比较扎实的基础理论知识，同时也要具有职业基本技能的操作能力；强调从事高职教育的教师提高自身的企业素质，要求高职教师要具有企业工作的基本能力，同时也要有职业创新的开拓能力。
6 结语
经过不断的探索与建设，广东科学技术职业学院建筑工程与艺术设计学院的实训室建设初具规模，虚拟工学环境的高职实训室的效果比较显著，能够承担高职人才培养的实践教学任务，不仅培养了适应社会需要的具有相应理论知识、职业基本技能、企业就业能力的高职人才，同时也完善了适应高职教学需要的师资队伍，实践证明虚拟工学环境的高职实训室建设对于完善高职教学、对于高职人才培养具有非常重要的意义。
参考文献
[1] 首珩.高职人才培养模式.中国高职高专教育网,2008-1-8
[2] 胡可.实验实训基地建设.广东科学技术职业学院.2006.2007.2008
收稿日期：2008-5-09
【关键词】 工学;高职人才;职业技能;实训教学
【中图分类号】：G482【文献标识码】：A 【文章编号】：1009-9646(2008)05-0230-02
高等职业教育人才培养目标既不同于普通高等教育培养的理论型、设计型人才，又不同于中等职业教育培养的操作型、技工型人才。它具有人才层次的高级性、知识及能力的职业性、人才类型的技术性、人才去向的基层性等鲜明的特点。如何适应高职人才培养特点，实现高职人才培养目标？实训教学是关键，而高质量完成实训教学的关键又依赖具有工学的实训教学环境，因此在真实工学条件不足的情况下，建设虚拟工学环境的高职实训室是完成高职教学，实现高职人才培养目标的有效途径。
广东科学技术职业学院建筑工程与艺术设计学院开设建筑工程技术、装饰工程技术、环境艺术设计、建筑设计技术、工业设计、产品造型、物业管理等专业，主要培养学生的就业方向为工程施工、艺术设计、物业管理等，为了更好地完成实训教学，学校投入专项经费，开展实验实训基地建设，通过几年的实验实训基地建设，我们对建设虚拟工学环境的高职实训室积累了一些体会，相信这些体会对推动高职实训室建设能起到积极的作用。
1 体现虚拟工学的建设规划
根据高职人才培养目标的要求，高职实训室建设不能简单模仿普通高等教育的理论实验类型，也不能单调等同于中等职业教育的技工操作类型，实训室建设既要体现新技术、高技能的功能作用，又要体现新知识、高素质的功能发挥，在实训室的建设中，如何制定符合高职人才培养目标的实训室建设规划，创造更好的适合在“工作中学习”（简称：工学）氛围，我们实施方案的体会介绍如下：
在实训室的建设过程中，要注意实训室的相互衔接、资源共享、岗位功能，例如公共基础实训室应考虑其他专业的共用性，专业基础实训室要考虑专业基础的实训教学，同时也要考虑专业知识及能力的训练，强调培养学生的实际动手能力，专业技能实训室要体现虚拟工学环境，要与国家职业技能鉴定相结合，更要强调专业的岗位作用，可以根据需要与企业共建。
3 虚拟工学环境的功能体现
高职实训室建设要考虑基础知识的教学需要，也要考虑基本技能的教学需要，同时更要考虑虚拟工学的教学需要。基础知识教学需要的目的在于体现高职人才培养的高级性，基本技能教学需要的目的在于体现高职人才培养的技术性，虚拟工学教学需要的目的在于体现高职人才培养的职业性与基层性，因此，高职实训室建设中虚拟工学环境的功能体现，是高职教育人才培养区别于普通高等教育人才培养及中等职业教育人才培养的重要体现。
如何在高职实训室建设过程中实现虚拟工学环境的功能体现，是高质量建设高职实训室的关键。下面介绍体现这一指导思路的建设案例。建设案例1（计算机房类实训室）
经费预算：42.8万（校内实验实训基地新建项目）
建设方案：（建筑工程设计实训室）
学生操作学习区的主要功能是完成基础知识的实训教学（如：计算机应用基础课程等）及基本技能的实训教学（如：建筑软件应用课程、职业技能鉴定培训等）。
工学操作工作室的主要功能是提供虚拟工学的模拟实习工作教学场地。应配备高档仪器设备及建筑工程实用的计算机软件，配备具有企业工作经历的指导教师，使之成为与企业联系的窗口，学生工作岗位的岗前实习培训基地。
建设案例2（仪器操作类实验实训室）
经费预算：31.94万（校内实验实训基地续建项目）
建设方案：（建筑工程测量实训室）
学生操作学习区的主要功能是完成基础知识的实训教学（如：建筑工程测量课程等）及基本技能的实训教学（如：建筑工程测量课程、职业技能鉴定培训等）。
高档仪器准备室的主要功能是提供虚拟工学的模拟现场操作教学场地。应配备先进的仪器设备及实地现场操作的工作方案，配备具有企业工作经历的指导教师，使之成为与企业联系的窗口，学生工作岗位的岗前实习培训基地。
4 适应高职教学的运行模式
高职实训室的运行模式要与高职人才培养目标相适应，要有别于普通高等教育人才培养模式及中等职业教育人才培养模式，应注重反映高职人才培养的工学特点，在实训室的运行过程中，即要考虑基础知识实训教学的作用，更要强调基本技能实训教学功能及职业岗前培训基地的作用，尤其在基本技能与岗前培训方面要努力形成适应职业岗位需要的工学环境。
基础知识实训教学的运行，可以比照普通高等教育人才培养模式的基本要求进行，完成基础科学知识的理论讲授与实操实训，体现高职人才培养层次的高级性。
基本技能实训教学的运行，必须按照国家职业技能鉴定考核的基本要求进行，培养学生基础知识的应用能力及与职业相关的基本技术能力，体现高职人才培养层次的职业性、技术性。
职业岗前培训基地的运行，要求根据社会就业岗位需要，创建与工作岗位相适应的工学环境，培养学生岗位就业的工作能力，体现高职人才培养层次的基层性。
5 适应高职教学的人才培养
与普通高等教育及中等职业教育相比较，高等职业教育在我国开展的时间比较短，因此，在人才培养方面，高等职业教育在为社会培养适应职业新技术、新工艺要求的高技能、创新型人才的同时，为了适应高等职业教育的发展，也要考虑高等职业教育的师资培养，尤其在高职实训室建设过程中更应体现这一原则。
在学生培养方面，注重科学基础知识的系统教学，使学生系统地掌握科学知识的基本理论，培养学生基础科学知识的实际应用能力，体现高职人才培养目标中人才层次的高级性、知识及能力的职业性；强调职业基本技能的系统教学，使学生在掌握基本理论知识的同时，熟练掌握职业基本技能，培养学生适应职业需求的新技术、新工艺的实际应用能力，体现高职人才培养目标中知识及能力的职业性、人才类型的技术性；突出岗位工作能力的系统教学，使学生在掌握职业基本技能的基础上，全面掌握将新技术、新工艺应用于工作岗位的能力，培养学生适应就业岗位需求的岗位工作能力，体现高职人才培养目标中人才类型的技术性、人才去向的基层性。
在师资培养方面，适应高等职业教育人才培养的需要，鼓励从事高职教育的教师提高自身的双师素质，要求高职教师要具有比较扎实的基础理论知识，同时也要具有职业基本技能的操作能力；强调从事高职教育的教师提高自身的企业素质，要求高职教师要具有企业工作的基本能力，同时也要有职业创新的开拓能力。
6 结语
经过不断的探索与建设，广东科学技术职业学院建筑工程与艺术设计学院的实训室建设初具规模，虚拟工学环境的高职实训室的效果比较显著，能够承担高职人才培养的实践教学任务，不仅培养了适应社会需要的具有相应理论知识、职业基本技能、企业就业能力的高职人才，同时也完善了适应高职教学需要的师资队伍，实践证明虚拟工学环境的高职实训室建设对于完善高职教学、对于高职人才培养具有非常重要的意义。
参考文献
[1] 首珩.高职人才培养模式.中国高职高专教育网,2008-1-8
[2] 胡可.实验实训基地建设.广东科学技术职业学院.2006.2007.2008
收稿日期：2008-5-09