【摘 要】
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世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。在以往的教学中，我们常常注意了学生的共性，忽视了学生的个性、差异性。俗话说“量体裁衣”：对不同的学生采取不同
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世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。在以往的教学中，我们常常注意了学生的共性，忽视了学生的个性、差异性。俗话说“量体裁衣”：对不同的学生采取不同的方式进行教学。这是我在教育教学中的做法。现代教育学认为：青少年的身心发展是有规律的，教学工作必须适应青少年身心发展的规律。青少年身心发展的不均衡性和差异性决定了教育工作必须因材施教。教育家布鲁姆的理论说“有学得快的学生，也有学得慢的学生。如果按规律有条不紊的进行教学，几乎所有的学生都能达到教学目标水平，即达到完全掌握学习内容的程度。”分层次教学承认学生的个体差异，并根据学生的个体差异实行分层或个别教学，他适应青少年身心发展的规律，体现了因材施教的原则，让优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、后进生“吃得了”。具体怎样做？
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