【摘 要】
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部编版教材背景下,整本书阅读的价值被普遍认同。阅读资源开发、阅读活动设计如雨后春笋般蓬勃发展,但有着检查、诊断、反馈等功能的阅读评价却远远不够完善。教育部门制定的
【机 构】
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广州市天河区凌塘小学,广州市天河区龙洞小学
【基金项目】
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广州市教育科学规划2017年度课题《基于校园APP阅读平台提升小学生阅读素养的策略研究》(1201750889)研究成果
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部编版教材背景下,整本书阅读的价值被普遍认同。阅读资源开发、阅读活动设计如雨后春笋般蓬勃发展,但有着检查、诊断、反馈等功能的阅读评价却远远不够完善。教育部门制定的阅读评价标准,如课程标准、学业质量评价标准都是纲领性的评价建议,过于笼统,离落地实施还有很长一段距离,一线教师操作起来存在诸多困难。因此,参照课程标准和教材,结合整本书文本特点,设计操作性强的阅读评价方案,细化目标,融入策略,统领整个阅读过程,搭起课程标准与实操之间的桥梁,对一线教师开展整本书阅读指导具有重要借鉴意义。
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