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摘要:通过对新建本科院校体育专业实验室队伍建设中存在的主要问题进行分析,提出了加强体育院系实验室队伍建设的对策。
关键词:体育院系;实验室;师资队伍;问题;对策
体育专业实验室建设是体育院系学科建设与发展的重要组成部分,它直接制约着教学质量和科研水平的提高。而实验室队伍的建设直接影响到实验室管理和实验教学的正常开展。怀化学院是一所2002年新升格的本科院校,这几年来,体育系通过与中央共建运动人体科学实验室,采取一系列改革措施,投入大量人力、财力和物力进行建设, 购置了一大批实验仪器设备,使得实验室的硬件设施上了台阶,在这种形势下,加强实验技术队伍的建设,建设一支高素质的、相对稳定的实验技术队伍已成为实验室建设的重要内容,本文结合怀化学院体育系运动人体科学实验室队伍的建设实践,对新建本科院校体育实验室队伍建设中存在的主要问题进行分析,并提出相应的对策。
一、体育院系实验室队伍建设存在的主要问题
1.重仪器设备投入、轻实验队伍建设
随着本科教学水平评估的进行,各高校加大了实验室仪器设备的投入,实验教学条件也得到较大改善。但在加大仪器设备投入的同时,对实验队伍的建设却重视不够。目前在新建本科院校中,体育专业实验室队伍结构组成不合理是一个普遍存在的问题。其主要的三大指标,即职称结构、学历结构、年龄结构大多没有构成一个合理的比例,大多数的实验室的师资队伍基本状况为:高级职称比例偏低;研究生进入实验技术队伍较少;有实验教学经验、年富力强的教师较少。
2.重理论教学,轻实验教学
由于受传统的教育思想影响,重理论教学、轻实验教学;重知识传授、轻能力培养的观念根深蒂固。表现在大学毕业新分来的教师不愿从事实验课教学,认为实验教学是理论课的附属;实验教师与其他教师相比,有同工不同酬的现象。实验室教师的职称到副高职便打止。因此,实验室队伍建设长期以来得不到较大发展,实验课教学质量不高。
3.重使用、轻培养
对实验技术人员重使用、轻培养,造成实验技术人员不同程度的存在学历低、知识面窄、外语和使用计算机能力偏差,无法更好地使用新、精仪器设备;虽然有政策规定,实验室技术人员也可以出去进修、深造等,但进修的名额和机会很少;即使有进修的名额和机会,往往由于实验室人员编制少,教学、管理工作任务重而无法离岗进修。
4.工作量大、待遇低、队伍不稳定
受传统观念影响,实验室技术人员不安心实验教学和实验室工作。其原因:一是实验室事务繁杂、工作量大,实验室工作得不到应有的重视;二是待遇低、同工不同酬:在评职、晋升、待遇上和教师系列形成明显差别,出现了使用多、培养进修少、关心不够的情况。由于长期轻视实验教学,缺乏对实验师资队伍培养的长远规划,高水平的实验师资留不住、调不进,造成高学历、高职称的偏少。就目前整体情况看,新升本科院系体育专业实验队伍整体学历层次偏低,断层状况比其他教师更为明显,造成具有高级实验师职称的教师缺乏、实验队伍不稳定的状况。
二、加强体育院系实验室队伍建设的对策
1.“三支队伍”建设并重
理论课、专业技术课、基础实验课是体育院系三大课程体系,三大课程体系的师资队伍建设同等重要。体育院系实验室队伍存在着素质不高、队伍欠稳、积极性不高等问题,这些问题既有历史原因,也有现实的原因,但归根结底是学校对实验教学的地位和作用认识不足,缺乏相应的配套政策和措施。要搞好实验室工作,首先要转变观念,从思想上认识到实验教学是整个教学不可缺少的环节,认识到实验教学的重要地位和不可代替的作用,做到像重视理论课、专业技术课教师队伍一样重视实验室队伍的建设,做到“三支队伍”建设并重。只有如此,才有可能真正建立一支高素质的实验室队伍。
2.实行实验队伍的定期培训制度
实验技术人员素质的提高,需要学校对实验室工作给予充分重视,积极采取措施,改变以往对实验技术人员只管使用不管培养的状况,应有计划、有目的地加强对实验技术人员的教育和培训、增加他们参加学术会议或工作经验交流会机会,使他们扩大知识面,不断提高业务素质:通过学历教育,提高实验室人员的学历层次;通过短期培训、进修学习、会议交流等方式,开展多层次、多渠道、多形式的培训活动来提高教师业务水平,如实验项目设计培训、实验教学方法培训、常规仪器设备的维护培训、多媒体技术应用培训、实验室开放交流等。
3.加强实验教学研究
积极鼓励实验室技术人员参加校内外学术交流活动,交流改革实验教学内容、方法和手段的经验,组织实验技术人员根据工作实际撰写科研和教学管理方面仪器设备性能开发、维护、自己研制教学科研设备等方面的论文,引导其为提高实验教学质量而开展研究工作。同时,学校应制定政策,创造条件,鼓励实验人员积极参加课题研究,从而进一步提高实验技术人员的自身素质。
4.职称晋升,政策上予以倾斜
实验室系列职称没有正高级职称,高校在职称评定条件中对论文的数量、刊物级别以及科研项目的多少等方面强调过多,而对于教师在日常工作中的能力、业绩等考虑不足。实验室人员大量的时间都在从事实验教学、进行仪器设备的管理与维护上,这些看似简单、重复的工作,占用了实验技术人员大量的工作时间,很少有时间和精力搞科研。因此,从稳定实验室工作队伍的角度出发,在职称评定时应对实践能力强和工作业绩好的实验技术人员在政策上予以倾斜。
5.制定激励措施
建立科学合理的评价体系,完善激励机制。对于实验室工作人员的考核,要较为全面地反映出实验室工作人员的工作情况,特别是为教学、科研服务等方面应按一定比例加权计算工作量;在分配机制上,应与其他教师同等对待。在评选校级“三育”先进个人时,实验技术人员应占有一定比例,切实地使实验室工作成为学校工作的一个重要组成部分。在实验技术人员职称晋升中,应侧重实验技术水平、改革创新能力、对实验室建设的贡献、教书育人的成绩等,避免论资排辈和重科研而轻实验教学与管理的现象。
参考文献
[1]雷鸣枝.中央与地方共建体育基础实验室的探索与实践[J].中国现代教育装备,2009,5:115～116
[2]贾挚,尹秋艳.高校实验室队伍现状分析及建设对策[J].实验室研究与探索, 2009,3:159～160
[3]陈大鹏.必须重视高校实验师资队伍建设[J].实验技术与管理,2000,5:64
The problems and solutions for laboratory team construction in P.E.institute
Lei Mingzhi,Chen Delin
Huaihua institute, Huaihua, 418008,China
Abstract: This paper analyses the existing problems for laboratory team constraction in newly-built P.E.institute. It also brings up solutions to strengthen it.
Key Words: P.E. institute; laboratory; teachers team; problem; solution
关键词:体育院系;实验室;师资队伍;问题;对策
体育专业实验室建设是体育院系学科建设与发展的重要组成部分,它直接制约着教学质量和科研水平的提高。而实验室队伍的建设直接影响到实验室管理和实验教学的正常开展。怀化学院是一所2002年新升格的本科院校,这几年来,体育系通过与中央共建运动人体科学实验室,采取一系列改革措施,投入大量人力、财力和物力进行建设, 购置了一大批实验仪器设备,使得实验室的硬件设施上了台阶,在这种形势下,加强实验技术队伍的建设,建设一支高素质的、相对稳定的实验技术队伍已成为实验室建设的重要内容,本文结合怀化学院体育系运动人体科学实验室队伍的建设实践,对新建本科院校体育实验室队伍建设中存在的主要问题进行分析,并提出相应的对策。
一、体育院系实验室队伍建设存在的主要问题
1.重仪器设备投入、轻实验队伍建设
随着本科教学水平评估的进行,各高校加大了实验室仪器设备的投入,实验教学条件也得到较大改善。但在加大仪器设备投入的同时,对实验队伍的建设却重视不够。目前在新建本科院校中,体育专业实验室队伍结构组成不合理是一个普遍存在的问题。其主要的三大指标,即职称结构、学历结构、年龄结构大多没有构成一个合理的比例,大多数的实验室的师资队伍基本状况为:高级职称比例偏低;研究生进入实验技术队伍较少;有实验教学经验、年富力强的教师较少。
2.重理论教学,轻实验教学
由于受传统的教育思想影响,重理论教学、轻实验教学;重知识传授、轻能力培养的观念根深蒂固。表现在大学毕业新分来的教师不愿从事实验课教学,认为实验教学是理论课的附属;实验教师与其他教师相比,有同工不同酬的现象。实验室教师的职称到副高职便打止。因此,实验室队伍建设长期以来得不到较大发展,实验课教学质量不高。
3.重使用、轻培养
对实验技术人员重使用、轻培养,造成实验技术人员不同程度的存在学历低、知识面窄、外语和使用计算机能力偏差,无法更好地使用新、精仪器设备;虽然有政策规定,实验室技术人员也可以出去进修、深造等,但进修的名额和机会很少;即使有进修的名额和机会,往往由于实验室人员编制少,教学、管理工作任务重而无法离岗进修。
4.工作量大、待遇低、队伍不稳定
受传统观念影响,实验室技术人员不安心实验教学和实验室工作。其原因:一是实验室事务繁杂、工作量大,实验室工作得不到应有的重视;二是待遇低、同工不同酬:在评职、晋升、待遇上和教师系列形成明显差别,出现了使用多、培养进修少、关心不够的情况。由于长期轻视实验教学,缺乏对实验师资队伍培养的长远规划,高水平的实验师资留不住、调不进,造成高学历、高职称的偏少。就目前整体情况看,新升本科院系体育专业实验队伍整体学历层次偏低,断层状况比其他教师更为明显,造成具有高级实验师职称的教师缺乏、实验队伍不稳定的状况。
二、加强体育院系实验室队伍建设的对策
1.“三支队伍”建设并重
理论课、专业技术课、基础实验课是体育院系三大课程体系,三大课程体系的师资队伍建设同等重要。体育院系实验室队伍存在着素质不高、队伍欠稳、积极性不高等问题,这些问题既有历史原因,也有现实的原因,但归根结底是学校对实验教学的地位和作用认识不足,缺乏相应的配套政策和措施。要搞好实验室工作,首先要转变观念,从思想上认识到实验教学是整个教学不可缺少的环节,认识到实验教学的重要地位和不可代替的作用,做到像重视理论课、专业技术课教师队伍一样重视实验室队伍的建设,做到“三支队伍”建设并重。只有如此,才有可能真正建立一支高素质的实验室队伍。
2.实行实验队伍的定期培训制度
实验技术人员素质的提高,需要学校对实验室工作给予充分重视,积极采取措施,改变以往对实验技术人员只管使用不管培养的状况,应有计划、有目的地加强对实验技术人员的教育和培训、增加他们参加学术会议或工作经验交流会机会,使他们扩大知识面,不断提高业务素质:通过学历教育,提高实验室人员的学历层次;通过短期培训、进修学习、会议交流等方式,开展多层次、多渠道、多形式的培训活动来提高教师业务水平,如实验项目设计培训、实验教学方法培训、常规仪器设备的维护培训、多媒体技术应用培训、实验室开放交流等。
3.加强实验教学研究
积极鼓励实验室技术人员参加校内外学术交流活动,交流改革实验教学内容、方法和手段的经验,组织实验技术人员根据工作实际撰写科研和教学管理方面仪器设备性能开发、维护、自己研制教学科研设备等方面的论文,引导其为提高实验教学质量而开展研究工作。同时,学校应制定政策,创造条件,鼓励实验人员积极参加课题研究,从而进一步提高实验技术人员的自身素质。
4.职称晋升,政策上予以倾斜
实验室系列职称没有正高级职称,高校在职称评定条件中对论文的数量、刊物级别以及科研项目的多少等方面强调过多,而对于教师在日常工作中的能力、业绩等考虑不足。实验室人员大量的时间都在从事实验教学、进行仪器设备的管理与维护上,这些看似简单、重复的工作,占用了实验技术人员大量的工作时间,很少有时间和精力搞科研。因此,从稳定实验室工作队伍的角度出发,在职称评定时应对实践能力强和工作业绩好的实验技术人员在政策上予以倾斜。
5.制定激励措施
建立科学合理的评价体系,完善激励机制。对于实验室工作人员的考核,要较为全面地反映出实验室工作人员的工作情况,特别是为教学、科研服务等方面应按一定比例加权计算工作量;在分配机制上,应与其他教师同等对待。在评选校级“三育”先进个人时,实验技术人员应占有一定比例,切实地使实验室工作成为学校工作的一个重要组成部分。在实验技术人员职称晋升中,应侧重实验技术水平、改革创新能力、对实验室建设的贡献、教书育人的成绩等,避免论资排辈和重科研而轻实验教学与管理的现象。
参考文献
[1]雷鸣枝.中央与地方共建体育基础实验室的探索与实践[J].中国现代教育装备,2009,5:115～116
[2]贾挚,尹秋艳.高校实验室队伍现状分析及建设对策[J].实验室研究与探索, 2009,3:159～160
[3]陈大鹏.必须重视高校实验师资队伍建设[J].实验技术与管理,2000,5:64
The problems and solutions for laboratory team construction in P.E.institute
Lei Mingzhi,Chen Delin
Huaihua institute, Huaihua, 418008,China
Abstract: This paper analyses the existing problems for laboratory team constraction in newly-built P.E.institute. It also brings up solutions to strengthen it.
Key Words: P.E. institute; laboratory; teachers team; problem; solution