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〔关键词〕 班主任工作；关注细节；做榜样；良好习惯；
贴心人
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0030—01
有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。因为任何教育活动都是由一个一个的细节构成的，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节。一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。虽然我担任班主任工作只有两年多的时间，但对这一点却深有体会。
一、关注细节，做学生的好榜样
学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。在与学生的交往过程中，教师仿佛是身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，都可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。
身教重于言教。记得我刚担任班主任时，学生的座位里经常有垃圾，教室的地上也常能看到一些碎纸片，我在班上说过几回，没起到明显的作用。一次，在自习时，我随手拣起自己脚下的一片垃圾扔到了垃圾桶里，学生们用诧异的眼光看着我，之后，教室地上的垃圾明显少了，学生们看到自己脚下的垃圾都会主动拣起。于是，我又以身作则，将自己的讲台收拾得干净利落，再要求学生收拾他们的座位，他们也都做到了。我们总是对学生有许多美好的期许，但“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，我们自己首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的榜样。
二、关注细节，培养学生良好习惯
“千里之堤，毁于蚁穴”、“细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生。有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。他们因为年幼，阅历浅，自律性较差，肯定会犯这样那样的错，我们教育学生，是为了学生的发展，让犯了错的学生能认识到自己的错并加以改正，所以，在对待学生犯错时，不能夸大“大错”，也不能忽视“小错”。对于那些犯了“大错”的孩子，作为班主任，要清楚他犯错的原因和他所处的环境，了解他的心理活动，除了采取耐心的教育外，不妨宽容一下学生。宽容也是教育的一种方式，它可以给学生一定的时间和空间，让他们去思考，从而矫正自己的行为，塑造自我。而不能情绪激动，采取一些简单的措施。单凭传统的武力镇压不但达不到目的，反而会使学生和老师之间产生隔阂，甚至导致矛盾的激化。有时，我们适当地宽容学生的过错，反而会让学生转变认识，从而早日踏上健康成长的道路。
平时，学生身上的“闪光点”，哪怕是非常微小的“闪光点”，我都会及时抓住，进行表扬。比如，某某同学将班上的拖把修好了；某某同学在别的同学生病时帮他搞了卫生；某某同学主动给学习较差的同学讲题；某某同学帮别的同学拿回了他落在操场上的衣服等等。
三、关注细节，做学生的贴心人
班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。从细节入手，能很快走进学生的内心。自担任班主任以来，跟学生接触的多了，对他们的了解也多了，学生们的一些言行时刻感动着我。当运动会上他们几个人挤坐在一起，而把凳子让给我时，感动着我；当他们将我脱下的外套接过来帮我放在椅子上时，感动着我等等。所以，我也要为他们做一些事让他们感受到老师对他们的爱。当他们因生病请假时，我会打个电话问候一声；当他们因玩耍不小心摔倒蹭破皮时，我会给他们擦药水，并叮嘱他们保护伤口；当天气变化时，我会提醒他们多穿衣服；当他们写作业姿势不对时，我会提醒他们端正姿势，保护眼睛等等。
教育是一个长期的、庞大的工程，而任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧，要成为一个成功的班主任，一定要尽量关注每一个细节，利用每一个细节去感染、教育和管理自己的学生。只有这样，才能为学生创造一个充满爱、具有凝聚力的班集体，并让学生在这个集体里健康快乐地成长。
编辑：郭裕嘉
贴心人
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）02—0030—01
有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。因为任何教育活动都是由一个一个的细节构成的，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节。一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。虽然我担任班主任工作只有两年多的时间，但对这一点却深有体会。
一、关注细节，做学生的好榜样
学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。在与学生的交往过程中，教师仿佛是身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，都可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。
身教重于言教。记得我刚担任班主任时，学生的座位里经常有垃圾，教室的地上也常能看到一些碎纸片，我在班上说过几回，没起到明显的作用。一次，在自习时，我随手拣起自己脚下的一片垃圾扔到了垃圾桶里，学生们用诧异的眼光看着我，之后，教室地上的垃圾明显少了，学生们看到自己脚下的垃圾都会主动拣起。于是，我又以身作则，将自己的讲台收拾得干净利落，再要求学生收拾他们的座位，他们也都做到了。我们总是对学生有许多美好的期许，但“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，我们自己首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的榜样。
二、关注细节，培养学生良好习惯
“千里之堤，毁于蚁穴”、“细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生。有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。他们因为年幼，阅历浅，自律性较差，肯定会犯这样那样的错，我们教育学生，是为了学生的发展，让犯了错的学生能认识到自己的错并加以改正，所以，在对待学生犯错时，不能夸大“大错”，也不能忽视“小错”。对于那些犯了“大错”的孩子，作为班主任，要清楚他犯错的原因和他所处的环境，了解他的心理活动，除了采取耐心的教育外，不妨宽容一下学生。宽容也是教育的一种方式，它可以给学生一定的时间和空间，让他们去思考，从而矫正自己的行为，塑造自我。而不能情绪激动，采取一些简单的措施。单凭传统的武力镇压不但达不到目的，反而会使学生和老师之间产生隔阂，甚至导致矛盾的激化。有时，我们适当地宽容学生的过错，反而会让学生转变认识，从而早日踏上健康成长的道路。
平时，学生身上的“闪光点”，哪怕是非常微小的“闪光点”，我都会及时抓住，进行表扬。比如，某某同学将班上的拖把修好了；某某同学在别的同学生病时帮他搞了卫生；某某同学主动给学习较差的同学讲题；某某同学帮别的同学拿回了他落在操场上的衣服等等。
三、关注细节，做学生的贴心人
班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。从细节入手，能很快走进学生的内心。自担任班主任以来，跟学生接触的多了，对他们的了解也多了，学生们的一些言行时刻感动着我。当运动会上他们几个人挤坐在一起，而把凳子让给我时，感动着我；当他们将我脱下的外套接过来帮我放在椅子上时，感动着我等等。所以，我也要为他们做一些事让他们感受到老师对他们的爱。当他们因生病请假时，我会打个电话问候一声；当他们因玩耍不小心摔倒蹭破皮时，我会给他们擦药水，并叮嘱他们保护伤口；当天气变化时，我会提醒他们多穿衣服；当他们写作业姿势不对时，我会提醒他们端正姿势，保护眼睛等等。
教育是一个长期的、庞大的工程，而任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧，要成为一个成功的班主任，一定要尽量关注每一个细节，利用每一个细节去感染、教育和管理自己的学生。只有这样，才能为学生创造一个充满爱、具有凝聚力的班集体，并让学生在这个集体里健康快乐地成长。
编辑：郭裕嘉