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【摘要】本文主要讲了班级新建时，人际关系特征，结构化程度与及发展水平，从三个方面讲了班主任必须重视抓好班级初建时的教育。
【关键词】班级特征 军训 班风与学风 爱心教育 教育措施
班级是一个动态发展的群体,总是在不断的矛盾运动、分化与整合中发展成长，一个刚组建的班级群体发展成为一个良好、健全的班级组织，是一个由低级向高级、由量变到质变的有序的动态变化过程。根据班级组织的人际关系特征，主要矛盾冲突、结构化程度或集体性以及发展水平，可将班级组织的发展过程划分为三个阶段：摸索阶段、分化阶段、整合阶段。本文主要谈谈第一阶段即摸索阶段的管理。
1.班级新建阶段的特征
班级新建阶段，班级对于其成员来说是一个充满未知因素的群体,每个班级成员都在探索着与其他班级成员建立某种关系。这时的班级群体有以下特点：①彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性随机性的，而不是以共同活动的目的、任务或共同的兴趣、爱好、性格特征为中介。②班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己的角度去理解并参与共同活动。③班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识的聚合力较弱。④班级对班主任有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟定，班干部由班主任指定.班级管理主要依靠班主任主持等。⑤学生还不能公然反对班主任或老师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。
这一阶段，由于对新的群体环境不熟悉，学生或多或少心存疑虑。旧的人际关系在这里已经失去效用，班级充满拘谨的气氛。学生把注意力和主要精力集中在了解班主任和教师，尝试着与新班级的其他同学交往，熟悉新班级基本行为准则等方面。同时，学生之间也会产生一些小群体、小地盘。这些小群体的形成不是学生在充分交往和相互了解的基础上彼此选择的结果，而是某些外部力量的推动作用，或一些偶然条件下的临时“撮合”。这些因素主要表现在如下几个方面：
1.1是熟悉程度。在一个陌生的环境中，容易形成群体的主要因素是人与人之间的熟悉程度。作为一种印象。熟悉的人容易产生好感、亲近。如：毕业于同一所学校或同一个班级、邻居、先前某一项活动中有来往、报到注册时在班主任面前不期而遇等，都有可能形成学生小群体的媒介。这时候的群体，主要满足个体在陌生环境中的安全、归宿感。
1.2是指定任务。班主任临时指定学生去完成某项任务，也会成为学生群体形成的契机。如：班主任安排几位同学打扫新组建的班级教室，派几位同学领取、发放全班同学的书籍用品等。执行同一班级任务的学生在班级任务纽带的联系、影响下很快熟悉起来，这些学生在完成任务后会很自然的聚坐在一起，成为一个初始群体。
1.3是座位的编排。无论是临时座位还是正式编排的座位，都是学生群体形成的重要媒介。座位确定之后，同座会加快学生个体之间的熟悉程度，易于相互认同。
1.4是性别差异。班级刚组建时。学生的群体会按照性别形成两大群落。在一段时间里，不同性别的学生不太会组合成群体，即使是同座，熟悉起来的时间也比同性要没慢。这就是说，在陌生班级里，个体总是寻找同性别的同学作为自己的初始归属。这主要是社会性心理的防御机制在起作用。
就整体而言，此时的班级组织属于松散型群体，学生心中还没有明确的班级概念，但每个学生在这个新的群体都有一个重新认识自己，重新分配地位的问题，都希望自己得到群体的接纳和认同。
此时，班主任应该充分利用其间的积极心理因素，引导新建的班级群体迅速过渡到下一个发展阶段和水平。如果这一阶段不抓紧或时间太长，班级群体会出现松弛、涣散状态，短时间内无法纠正，甚至还会形成惯性，一直延续下去。为此，面对新组建的班级群体，班主任要细致观察了解学生，尽快熟悉和掌握学生的基本情况；要立刻建立和明确班级的学习、生活的常规制度，向学生提出切实可行的要求；要主动提出并适当开展一些有利于学生之间互相了解和增强群体意识的活动。如带有情绪色彩的小组竟赛，重视军训，组见班委、创设良好的班风与学风、培养爱心，学会做人等。
2.教育的方法
2.1重视军训。军训的主要内容是队列训练和内务整理，不仅使学生学会自理，而且在训练中磨练耐挫力，培养坚强的意志力。这对学生的生活有极大的帮助，是增进友谊增强班级凝聚力，培养集体荣誉感的最好平台。
组建班委：优秀、得力的班委是班级管理的重要保证。首先依据军训时的表现，筹建临时班委，班主任用一个月左右的时间考核他们及其他学生的品质与能力。其次，由学生自选或班主任提议，通过民主投票选举产生正式班委，以品学兼优者最好，但学习成绩一般但能力好，号召力强的学生也不失为好人选。此外，非正式群体中有影响力的人，从正面引导极其影响内部，既可以转化后进生，又优化了班级体。班委产生后。班主任应着意培养，下放权利，使班委职责分明且能协调与合作。
2.2创设良好的班风与学风。良好的班风与学风是班级管理的关键。班风包括人际交往、学习和生活的组织纪律性，环境卫生意识等；学风是学习的氛围。在班级刚组建时班主任应有意识地创设良好的班风与学风，从而奠定以后三年的主旋律。
良好的班风学风体现在日常行为中，因此班主任要创造必要的行为环境。比如座位的编排，看似小事却影响深远。班主任因综合分析学生的性别、性格、学习、自我约束力、集体观念、气质类型等来搭配同座、前后、组与组，以有利个性的发展和学习互补为宗旨，达到局部带动整体的效果。
2.3培养爱心，学会做人。现在的学生思维敏捷，接受新事物快，比较开放，随意性强，并且大部分是独生子女，习惯别人对自己的关心爱护，却很少想到去关心别人为他人做些什么，缺少社会责任感。在处理事情时多以自我为中心，缺少对长辈的关心和尊重等等。要教会学生去爱他人，只有懂得爱的人才知道怎样做人，做一个成功的人。才能使自己有责任感，才能有远大的理想和抱负，才能行成正确的人生观和世界观。所以班主任工作应围绕“爱”来开展，同时“爱”又是一种无形的感受，因此不能只靠语言说教，必须要用活生生的事实教会学生为何而爱，怎样去爱。
首先从小事抓起，培养学生的爱心。学生刚升入高一级的学校，面对的是一种新的环境、新的人生阶段，都有一种新鲜感、一种热情、一种成功的渴望和向上的心理。这时应充分的利用学生的这种心理，介绍学校的老师多么优秀，学校在社会的影响，使学生初步树立起对学校的好感，向学生介绍生活在一个团结向上、互帮互爱、有很强集体荣誉感和良好的班风的集体里面，会有什么样的感受和心态，使学生产生对这种美好感觉的向往，并进一步启发学生，如果想形成这样一个团结向上的集体需要每一个同学的努力奋斗和呵护，充分调动学生的内在积极性，让他们主动去爱护自己的班级，自觉遵守学校纪律，形成一个秩序井然的班级体。
此外，还要特别注意抓好第一次。争取让每一个第一次都获得成功，进而转化为强大的集体荣誉感和向心力。在这方面，我充分利用专业组开展的活动。如专业组技艺展演中、班级第一次获得黑板字简笔画三等奖，班级风采节目秀第一次获得一等奖；我爱祖国歌唱比赛第一次获二等奖，夏季篮球比赛获得女子组第三名，冬季田径运动会第一次获体育道德风尚奖，第一次获得先进班级体称号，第一次获得特色教室流动红旗，第一次月评第一名，第一次广播操比赛获第三名等。
这一次又一次的第一次，不仅激发了学生们的积极性，而且使每一名同学感到他们和班级紧紧连在一起。谁也不愿意因为自己给班级体带来不良影响，把自己的荣与耻和班级结合在一起。逐渐培养了同学们对班集体深深的责任和爱。
总之，班主任要逐步提高学生精神生活的品位。同时，要在班级文化建设中着力于创造自由，平等民主的班级环境，让学生共同参与创建具有新时代特点的精神家园。
参考文献
［1］曹树真.《班级组织发育的三个阶段》.
［2］杨天军.《学会学习学会做人》.
［3］李非.《用爱擎起成功和希望》.
【关键词】班级特征 军训 班风与学风 爱心教育 教育措施
班级是一个动态发展的群体,总是在不断的矛盾运动、分化与整合中发展成长，一个刚组建的班级群体发展成为一个良好、健全的班级组织，是一个由低级向高级、由量变到质变的有序的动态变化过程。根据班级组织的人际关系特征，主要矛盾冲突、结构化程度或集体性以及发展水平，可将班级组织的发展过程划分为三个阶段：摸索阶段、分化阶段、整合阶段。本文主要谈谈第一阶段即摸索阶段的管理。
1.班级新建阶段的特征
班级新建阶段，班级对于其成员来说是一个充满未知因素的群体,每个班级成员都在探索着与其他班级成员建立某种关系。这时的班级群体有以下特点：①彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性随机性的，而不是以共同活动的目的、任务或共同的兴趣、爱好、性格特征为中介。②班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己的角度去理解并参与共同活动。③班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识的聚合力较弱。④班级对班主任有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟定，班干部由班主任指定.班级管理主要依靠班主任主持等。⑤学生还不能公然反对班主任或老师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。
这一阶段，由于对新的群体环境不熟悉，学生或多或少心存疑虑。旧的人际关系在这里已经失去效用，班级充满拘谨的气氛。学生把注意力和主要精力集中在了解班主任和教师，尝试着与新班级的其他同学交往，熟悉新班级基本行为准则等方面。同时，学生之间也会产生一些小群体、小地盘。这些小群体的形成不是学生在充分交往和相互了解的基础上彼此选择的结果，而是某些外部力量的推动作用，或一些偶然条件下的临时“撮合”。这些因素主要表现在如下几个方面：
1.1是熟悉程度。在一个陌生的环境中，容易形成群体的主要因素是人与人之间的熟悉程度。作为一种印象。熟悉的人容易产生好感、亲近。如：毕业于同一所学校或同一个班级、邻居、先前某一项活动中有来往、报到注册时在班主任面前不期而遇等，都有可能形成学生小群体的媒介。这时候的群体，主要满足个体在陌生环境中的安全、归宿感。
1.2是指定任务。班主任临时指定学生去完成某项任务，也会成为学生群体形成的契机。如：班主任安排几位同学打扫新组建的班级教室，派几位同学领取、发放全班同学的书籍用品等。执行同一班级任务的学生在班级任务纽带的联系、影响下很快熟悉起来，这些学生在完成任务后会很自然的聚坐在一起，成为一个初始群体。
1.3是座位的编排。无论是临时座位还是正式编排的座位，都是学生群体形成的重要媒介。座位确定之后，同座会加快学生个体之间的熟悉程度，易于相互认同。
1.4是性别差异。班级刚组建时。学生的群体会按照性别形成两大群落。在一段时间里，不同性别的学生不太会组合成群体，即使是同座，熟悉起来的时间也比同性要没慢。这就是说，在陌生班级里，个体总是寻找同性别的同学作为自己的初始归属。这主要是社会性心理的防御机制在起作用。
就整体而言，此时的班级组织属于松散型群体，学生心中还没有明确的班级概念，但每个学生在这个新的群体都有一个重新认识自己，重新分配地位的问题，都希望自己得到群体的接纳和认同。
此时，班主任应该充分利用其间的积极心理因素，引导新建的班级群体迅速过渡到下一个发展阶段和水平。如果这一阶段不抓紧或时间太长，班级群体会出现松弛、涣散状态，短时间内无法纠正，甚至还会形成惯性，一直延续下去。为此，面对新组建的班级群体，班主任要细致观察了解学生，尽快熟悉和掌握学生的基本情况；要立刻建立和明确班级的学习、生活的常规制度，向学生提出切实可行的要求；要主动提出并适当开展一些有利于学生之间互相了解和增强群体意识的活动。如带有情绪色彩的小组竟赛，重视军训，组见班委、创设良好的班风与学风、培养爱心，学会做人等。
2.教育的方法
2.1重视军训。军训的主要内容是队列训练和内务整理，不仅使学生学会自理，而且在训练中磨练耐挫力，培养坚强的意志力。这对学生的生活有极大的帮助，是增进友谊增强班级凝聚力，培养集体荣誉感的最好平台。
组建班委：优秀、得力的班委是班级管理的重要保证。首先依据军训时的表现，筹建临时班委，班主任用一个月左右的时间考核他们及其他学生的品质与能力。其次，由学生自选或班主任提议，通过民主投票选举产生正式班委，以品学兼优者最好，但学习成绩一般但能力好，号召力强的学生也不失为好人选。此外，非正式群体中有影响力的人，从正面引导极其影响内部，既可以转化后进生，又优化了班级体。班委产生后。班主任应着意培养，下放权利，使班委职责分明且能协调与合作。
2.2创设良好的班风与学风。良好的班风与学风是班级管理的关键。班风包括人际交往、学习和生活的组织纪律性，环境卫生意识等；学风是学习的氛围。在班级刚组建时班主任应有意识地创设良好的班风与学风，从而奠定以后三年的主旋律。
良好的班风学风体现在日常行为中，因此班主任要创造必要的行为环境。比如座位的编排，看似小事却影响深远。班主任因综合分析学生的性别、性格、学习、自我约束力、集体观念、气质类型等来搭配同座、前后、组与组，以有利个性的发展和学习互补为宗旨，达到局部带动整体的效果。
2.3培养爱心，学会做人。现在的学生思维敏捷，接受新事物快，比较开放，随意性强，并且大部分是独生子女，习惯别人对自己的关心爱护，却很少想到去关心别人为他人做些什么，缺少社会责任感。在处理事情时多以自我为中心，缺少对长辈的关心和尊重等等。要教会学生去爱他人，只有懂得爱的人才知道怎样做人，做一个成功的人。才能使自己有责任感，才能有远大的理想和抱负，才能行成正确的人生观和世界观。所以班主任工作应围绕“爱”来开展，同时“爱”又是一种无形的感受，因此不能只靠语言说教，必须要用活生生的事实教会学生为何而爱，怎样去爱。
首先从小事抓起，培养学生的爱心。学生刚升入高一级的学校，面对的是一种新的环境、新的人生阶段，都有一种新鲜感、一种热情、一种成功的渴望和向上的心理。这时应充分的利用学生的这种心理，介绍学校的老师多么优秀，学校在社会的影响，使学生初步树立起对学校的好感，向学生介绍生活在一个团结向上、互帮互爱、有很强集体荣誉感和良好的班风的集体里面，会有什么样的感受和心态，使学生产生对这种美好感觉的向往，并进一步启发学生，如果想形成这样一个团结向上的集体需要每一个同学的努力奋斗和呵护，充分调动学生的内在积极性，让他们主动去爱护自己的班级，自觉遵守学校纪律，形成一个秩序井然的班级体。
此外，还要特别注意抓好第一次。争取让每一个第一次都获得成功，进而转化为强大的集体荣誉感和向心力。在这方面，我充分利用专业组开展的活动。如专业组技艺展演中、班级第一次获得黑板字简笔画三等奖，班级风采节目秀第一次获得一等奖；我爱祖国歌唱比赛第一次获二等奖，夏季篮球比赛获得女子组第三名，冬季田径运动会第一次获体育道德风尚奖，第一次获得先进班级体称号，第一次获得特色教室流动红旗，第一次月评第一名，第一次广播操比赛获第三名等。
这一次又一次的第一次，不仅激发了学生们的积极性，而且使每一名同学感到他们和班级紧紧连在一起。谁也不愿意因为自己给班级体带来不良影响，把自己的荣与耻和班级结合在一起。逐渐培养了同学们对班集体深深的责任和爱。
总之，班主任要逐步提高学生精神生活的品位。同时，要在班级文化建设中着力于创造自由，平等民主的班级环境，让学生共同参与创建具有新时代特点的精神家园。
参考文献
［1］曹树真.《班级组织发育的三个阶段》.
［2］杨天军.《学会学习学会做人》.
［3］李非.《用爱擎起成功和希望》.