一艘，这正说明了李白与孟浩然是至交，他们间的感情很深。
　　生：是的，我从课外资料中知道李白是个很重友情的人。
　　生：老师，我感觉这里正好运用了您曾和我们说过的反衬手法。
　　
　　[设计意图]
　　
　　对“孤帆远影碧空尽”中“孤帆”的理解有两种不同的观点一是指孤单的一艘船了；二是指有许多船，但李白眼中只有孟浩然所乘的这一艘。在众多资料的查阅与对比中，我比较赞同第二种观点。一开始我打算在学生自己理解的基础上，对第二种注解进行解说，让学生体会，但心里又想着能不能通过什么铺垫让孩子自己体会这层内涵?于是，基于学生的认知基础，我引导学生通过联系上下文及课前对诗创作背景的搜集与了解，让他们在反复吟读的基础上体会诗句中重点字词的深层内涵，从而理解诗句。
　　(吴云霞)
　　师刚才××说，“孤帆”就是指一望无际的江面上孤单单的一艘船。邀种理解可以，“孤”当然就是。指孤单。在教这首诗时，我查过一些资料：有人认为这个“孤帆”并不是指当时的江面上只有孤单单的一艘船，而是有许多船。你们怎么理解?
　　(学生们不由自主地议论起来)
　　生：老师，我也认为江面上有许多船。因为当时是烟花三月，而扬州又是一个很美的地方，肯定会有不少人去那儿游玩。因此我觉得“烟花三月下扬州”的人肯定不止孟浩然一个。
　　生：我也同意江面上有许多船的观点。因为我从课外书中了。解到长江流域一带有许多人是靠打鱼为生的，在这阳光灿烂的日子，肯定会有不少渔民出来捕鱼，那么江面上就会有许多船。
　　师：原本我还对“江面上有许多船只”这一注解抱有保留意见，但听到你们条理清楚、有理有据的观点与证明后，我现在完全赞同这一说法。可有_点我还是不明白：“既然江面上有这么多船只，那为什么李白却说‘孤帆’呢?”
　　(一“语”激起千层浪，又是场哗然议论)
　　生：虽然江面有许多船只，但李白眼中却只有孟浩然乘坐的这一艘，这正说明了李白与孟浩然是至交，他们间的感情很深。
　　生：是的，我从课外资料中知道李白是个很重友情的人。
　　生：老师，我感觉这里正好运用了您曾和我们说过的反衬手法。
　　[设计意图]
　　对“孤帆远影碧空尽”中“孤帆”的理解有两种不同的观点一是指孤单的一艘船；二是指有许多船，但李白眼中只有孟浩然所乘的这一艘。在众多资料的查阅与对比中，我比较赞同第二种观点。一开始我打算在学生自己理解的基础上，对第二种注解进行解说，让学生体会，但心里又想着能不能通过什么铺垫让孩子自己体会这层内涵?于是，基于学生的认知基础，我引导学生通过联系上下文及课前对诗创作背景的搜集与了解，让他们在反复吟读的基础上体会诗句中重点字词的深层内涵，从而理解诗句。
　　
　　(吴云霞)