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摘要：信息技术能把教学的情境直观地呈现给学生，并且信息技术融视、听、唱为一体而受到了小学音乐课堂的青睐。信息技术打破了传统的教学中时间、空间等方面的限制，拓宽了学生视野，激发了学生的兴趣，使音乐课堂精彩无限。
关键词：小学音乐 信息技术 课堂 教学
随着现代信息的快速发展，教育现代化发展迅猛。信息技术作为一种教学资源走进了小学音乐课堂教学。信息技术以其丰富的信息容量与先进的视听技术给音乐课堂带来了无限的生机，为课堂教学注入了活力。充分利用信息技术开展音乐教学，丰富了教学内容、激发了学生的兴趣、培养了学生想象力、提高了学生的音乐欣赏水平。
一、营造音乐氛围，活跃音乐课堂气氛
心理学认为儿童的情感最易受外界的感染，在音乐课堂中利用多媒体信息技术营造情境氛围，不仅可以活跃课堂，还能让学生在情感体验中获得一种美好的感受。因此，音乐教师要善于营造课堂气氛。而信息技术的优势就是能够把音乐艺术通过动画、视频等手段呈现出来，从而强化学生的感知，进一步加深学生对音乐作品的吸收。例如：在教学《过新年》这首曲子时，可以利用一些新年图片并上热闹的新年氛围视频在课堂上呈现。学生在这样的氛围中立刻就活跃起来，仿佛真的过年了这种感觉。由于学生的兴趣很浓，所以，大多数同学很快就学会了这首曲子。在巩固所学的知识时，还准备了一段伴奏音乐，并在视频中插入一段礼花绽放的画面。随着节奏的响起，很多学生兴奋得边唱边做起敲锣打鼓的动作。这样的课堂充满了十分喜悦的气氛。在教学《春天在哪里》时，就在课间中制作了春天那优美的景色，大屏幕中出现了青翠的树林，一条小溪穿过树林发出潺潺的流水声。此时的我们仿佛躺在大自然的怀抱中。浓烈的音乐氛围让学生感受到音乐艺术的魅力，有利于学生加深对歌曲的感受。
二、设计游戏教学，培养学生自主学习
小学生的性格特征是活泼、好动，他们特别喜爱各种游戏活动。在音乐课堂中如果通过教师指导开展游戏教学，可以培养学生的自主学习浓烈。教学实践证明，在游戏环境中学习音乐知识学生们能提高自己的自主学习能力，保持良好的学习情绪。网络信息技术能给教学内容提供清晰的界面、生动的形象以及直观的交互式教学环境，能大大地激发学生的学习兴趣。同时，信息技术还能制作出图、文、声、像并茂的直观形象，使学生的各种感官得到刺激，为营造自主学习提供了可能。例如：设计一个“小音符找家”这个游戏，具体情节是童话故事《白雪公主》中有七个小矮人在木屋中玩耍。在这七个人的帽子上分别写上七个唱名，每个人面前有七张写有唱名的小桌。现在需要我们把七个小矮人分别送到各自的床上睡觉。这个游戏让课堂变得活泼起来，学生们饶有兴趣的完成了学习任务。小学生自主学习能力还没有真正的形成，还需要教师通过必要的帮助与引导。这样才能培养学生的自主学习能力。。
三、利用信息技术，培养学生的想象力
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的智慧真正表现在教师保能激发学生的创造能力。”信息技术走进小学音乐课堂，为小学生理解了音乐作品提供了便捷。如技术把音乐创作的背景，音乐的艺术风格等展示出来，促使学生积极主动参与到学习中区。这是体验音乐效果的最佳方式，从而激发学生的情感共鸣，为发挥小学生的想象力提供了机会。例如：在学习“优美的旋律”时，就用多媒体制作课件，把起伏的群山与青翠碧绿的梯田形象地展示出来。这样，学生就很容易理解折线与曲线。然后，要求学生把折线与曲线进行二次创作。学生们竟然能画出一幅幅图画，并阐明自己的做法：因为体育老师动作有力，因此要用折线；音乐女教师的长头发象波浪似的，因此用曲线表示。从中可以看出学生的想象力被激发了。在教学《小雨沙沙》时，就利用信息技术制作春天的情境：细雨蒙蒙的春天，天空中小雨像牛毛一样轻轻地落在花上与草上，有一种“润物细无声”的效果。这种声音也让学生展开了想象的翅膀，有的学生手拿一张纸出来抖动，也能发出“沙沙”的声音。
四、利用网络资源，提高音乐欣赏水平
信息技术与小学音乐课堂教学的整合，为小学音乐欣赏教学注入了生机与活力。在开展音乐欣赏教学时，就充分发挥信息技术资源，并利用网络这个平台来促使学生参与到音乐欣赏中。传统的小学音乐欣赏教学，一般是通过教师的讲解，学生很难理解音乐艺术。而信息技术的使用，能让学生在反复的练习中获得音乐艺术的享受。这不仅有利于学生提高音乐欣赏能力，还拓宽了学生的音乐视野。例如：在欣赏《北京喜讯到边疆》这首乐曲时，第一次利用网络开展教学中，因为有的学生对电脑操作不熟悉，他们的搜索方法不正确。针对这种情况，就先帮助学生学习搜索的方法，让学生利用贴吧、think.com平台、网站等与老师进行学习方法的交流。通过这样的帮助，学生已经能在网上进行搜索。很多学生能搜索到边疆的图片，以及与这首欣赏曲的flash动画等资料。并且能在网上与老师进行交流。充分利用信息技术资源，学生们能理解音乐所表现出来的形象，从而有效的提高自己的音乐欣赏水平。
总之，音乐学科在内容与形式上都具有自身的特点。音乐艺术以其丰富性、综合性与渗透性等特点决定了信息技术在课堂教学中能够起到不可替代的作用。课堂教学中有效的使用信息技术能更好地丰富音乐教学内容，同时，也能全方位、多角度地让音乐艺术展现在课堂中。
参考文献：
[1]齐俊秀.谈多媒体技术在音乐教学中的应用[J].中小学电教，2010，（04）.
[2]邹渊.信息技术在音乐教学中的应用模式[J].中国电化教育，2005，（11）.
[3]陈豪.多媒体——小学音乐教学的好朋友[J].成才之路，2011，（15）.
关键词：小学音乐 信息技术 课堂 教学
随着现代信息的快速发展，教育现代化发展迅猛。信息技术作为一种教学资源走进了小学音乐课堂教学。信息技术以其丰富的信息容量与先进的视听技术给音乐课堂带来了无限的生机，为课堂教学注入了活力。充分利用信息技术开展音乐教学，丰富了教学内容、激发了学生的兴趣、培养了学生想象力、提高了学生的音乐欣赏水平。
一、营造音乐氛围，活跃音乐课堂气氛
心理学认为儿童的情感最易受外界的感染，在音乐课堂中利用多媒体信息技术营造情境氛围，不仅可以活跃课堂，还能让学生在情感体验中获得一种美好的感受。因此，音乐教师要善于营造课堂气氛。而信息技术的优势就是能够把音乐艺术通过动画、视频等手段呈现出来，从而强化学生的感知，进一步加深学生对音乐作品的吸收。例如：在教学《过新年》这首曲子时，可以利用一些新年图片并上热闹的新年氛围视频在课堂上呈现。学生在这样的氛围中立刻就活跃起来，仿佛真的过年了这种感觉。由于学生的兴趣很浓，所以，大多数同学很快就学会了这首曲子。在巩固所学的知识时，还准备了一段伴奏音乐，并在视频中插入一段礼花绽放的画面。随着节奏的响起，很多学生兴奋得边唱边做起敲锣打鼓的动作。这样的课堂充满了十分喜悦的气氛。在教学《春天在哪里》时，就在课间中制作了春天那优美的景色，大屏幕中出现了青翠的树林，一条小溪穿过树林发出潺潺的流水声。此时的我们仿佛躺在大自然的怀抱中。浓烈的音乐氛围让学生感受到音乐艺术的魅力，有利于学生加深对歌曲的感受。
二、设计游戏教学，培养学生自主学习
小学生的性格特征是活泼、好动，他们特别喜爱各种游戏活动。在音乐课堂中如果通过教师指导开展游戏教学，可以培养学生的自主学习浓烈。教学实践证明，在游戏环境中学习音乐知识学生们能提高自己的自主学习能力，保持良好的学习情绪。网络信息技术能给教学内容提供清晰的界面、生动的形象以及直观的交互式教学环境，能大大地激发学生的学习兴趣。同时，信息技术还能制作出图、文、声、像并茂的直观形象，使学生的各种感官得到刺激，为营造自主学习提供了可能。例如：设计一个“小音符找家”这个游戏，具体情节是童话故事《白雪公主》中有七个小矮人在木屋中玩耍。在这七个人的帽子上分别写上七个唱名，每个人面前有七张写有唱名的小桌。现在需要我们把七个小矮人分别送到各自的床上睡觉。这个游戏让课堂变得活泼起来，学生们饶有兴趣的完成了学习任务。小学生自主学习能力还没有真正的形成，还需要教师通过必要的帮助与引导。这样才能培养学生的自主学习能力。。
三、利用信息技术，培养学生的想象力
教育家苏霍姆林斯基说：“教育的智慧真正表现在教师保能激发学生的创造能力。”信息技术走进小学音乐课堂，为小学生理解了音乐作品提供了便捷。如技术把音乐创作的背景，音乐的艺术风格等展示出来，促使学生积极主动参与到学习中区。这是体验音乐效果的最佳方式，从而激发学生的情感共鸣，为发挥小学生的想象力提供了机会。例如：在学习“优美的旋律”时，就用多媒体制作课件，把起伏的群山与青翠碧绿的梯田形象地展示出来。这样，学生就很容易理解折线与曲线。然后，要求学生把折线与曲线进行二次创作。学生们竟然能画出一幅幅图画，并阐明自己的做法：因为体育老师动作有力，因此要用折线；音乐女教师的长头发象波浪似的，因此用曲线表示。从中可以看出学生的想象力被激发了。在教学《小雨沙沙》时，就利用信息技术制作春天的情境：细雨蒙蒙的春天，天空中小雨像牛毛一样轻轻地落在花上与草上，有一种“润物细无声”的效果。这种声音也让学生展开了想象的翅膀，有的学生手拿一张纸出来抖动，也能发出“沙沙”的声音。
四、利用网络资源，提高音乐欣赏水平
信息技术与小学音乐课堂教学的整合，为小学音乐欣赏教学注入了生机与活力。在开展音乐欣赏教学时，就充分发挥信息技术资源，并利用网络这个平台来促使学生参与到音乐欣赏中。传统的小学音乐欣赏教学，一般是通过教师的讲解，学生很难理解音乐艺术。而信息技术的使用，能让学生在反复的练习中获得音乐艺术的享受。这不仅有利于学生提高音乐欣赏能力，还拓宽了学生的音乐视野。例如：在欣赏《北京喜讯到边疆》这首乐曲时，第一次利用网络开展教学中，因为有的学生对电脑操作不熟悉，他们的搜索方法不正确。针对这种情况，就先帮助学生学习搜索的方法，让学生利用贴吧、think.com平台、网站等与老师进行学习方法的交流。通过这样的帮助，学生已经能在网上进行搜索。很多学生能搜索到边疆的图片，以及与这首欣赏曲的flash动画等资料。并且能在网上与老师进行交流。充分利用信息技术资源，学生们能理解音乐所表现出来的形象，从而有效的提高自己的音乐欣赏水平。
总之，音乐学科在内容与形式上都具有自身的特点。音乐艺术以其丰富性、综合性与渗透性等特点决定了信息技术在课堂教学中能够起到不可替代的作用。课堂教学中有效的使用信息技术能更好地丰富音乐教学内容，同时，也能全方位、多角度地让音乐艺术展现在课堂中。
参考文献：
[1]齐俊秀.谈多媒体技术在音乐教学中的应用[J].中小学电教，2010，（04）.
[2]邹渊.信息技术在音乐教学中的应用模式[J].中国电化教育，2005，（11）.
[3]陈豪.多媒体——小学音乐教学的好朋友[J].成才之路，2011，（15）.