在全国基础教育改革进一步深化之际，新课程的全面实施对教师提出了新的要求，因此，加快教师的专业发展，提高教师对课改的实施能力，十分重要。从我们学校的新课程实施情况来看，教师对新课程的实施存在很多问题，比如：教育思想和教育理念没有彻底转变；研究性教学方式和学习方式未能建立；对学生的教育评价标准还是以分数多少为主要依据；等等。那么怎样才能解决好这些问题？
　　一、提高重视程度，落实课改要求
　　新课程改革的成功直接关系着我国对下一代人才的培养，直接影响着人们综合素质的提高，也直接关系到我们国家的兴旺发达。因此，我们要引起足够的重视，把新课程改革的精神和要求落到教育教学工作的实处。在新课程改革的伟大实践中，我们应当努力学习教育教学理论，积极参与各种形式的教育科研活动，并且大胆进行课堂教学创新，及时总结新课程改革的得与失，经验与教训。
　　二、学习教育理论，更新教学理念
　　近些年来，教育教学理论有了很大的发展，与教育教学的实际紧密联系，使人们对教与学有了新的认识，从而形成了一些新的理念，并且能很好地指导教师的教学。因此，我们要做到理论联系实际，立足于新的教育理念，使自己在教育教学中能自觉地运用现代教育理论。我们要树立“以人为本”的教育教学理念，实现学生全面发展，建立新型的师生关系，处理好新的教与学的关系。
　　三、进行教学研究，改善教学方法
　　课堂是学生学习与发展的主阵地，也是教师专业成长的重要平台，因此提高课堂教学效率是促进师生共同成长的有效途径。
　　1.创设教学情境。教师要针对不同的教学内容，创设不同的情境，从而唤起学生积极的情感体验。可通过情境创设，把学生带入丰富的意境中，使学生从中获得提高和升华。
　　2.利用想象空间。学生学习的过程也是凭借语言文字对课本知识内容的思想、观念和情感理解的过程。因此要充分利用一切想象的空间，鼓励学生求异求新，大胆想象，进而体验知识内涵。
　　3.发挥表演功能。表演是体验学习的重要方式之一。教师可根据课本提供的情境、情节，让学生进行表演，使学生对教学内容有一个充分的理解。
　　在课堂上，让学生对自我学习的成果进行展示，教师引导学生展开广泛而深刻的讨论，把课堂变成学生自主、合作和探究学习的场所，变成师生情感交融、信息交流的场所，变成学生展示自我、体验成功和增强自信的场所。这样，教师的教学理念得到了强化，教学能力得到了提高，教学自信得到了增强。同时学生在学习过程中也品尝了快乐，体验了成功，提升了能力。
　　四、拓宽阅读范围，提高文化水平
　　新课程改革中重要的一点便是教材的改革。与以往的教材相比较而言，新教材无论是在知识范围还是在知识内容方面更具有前瞻性和开放性。再加上现代信息技术的运用，教育信息技术与不同学科的有机结合，给教材注入了盎然生机。还有随着新教材里的知识不断扩展与深化，新的教育资源的不断开发，教师需要知道并掌握的新知识将会越来越多。假若教师的知识结构与知识水平不能与时俱进，那么将无法指导学生进行有效学习。
　　五、贯彻课改精神，加强创新意识
　　文化创新，是一个民族的文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证，我们要实施新课程改革就要刻苦钻研，锐意创新，不断创新。新教材的使用，新师生关系的构建，新教学方式的变革，新教学方法的总结，新评价方策略的研究等都需要我们去实践，去创新，去总结。否则，教育就会成为无源之水，无本之木。所以教师应该为新课程改革实现更大的创新承担应尽的责任。
　　六、重视经验总结，做好课后反思
　　课后反思是新课程下提高教师教学水平的重要途径。教学反思是一种提高教学能力的活动，是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，而进行更加全面深入的思考和总结，从而使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段。教学反思的目的是指导教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教师转变为研究型教师。
　　我们在传承文化和“传道、授业、解惑”的同时，深刻体会到新课程改革的实施，对教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。因此我们要抓住机遇，迎接挑战，在新课程实践中不断总结经验，不断地提高教育教学质量和课堂教学能力。
　　（责任编辑 袁 妮）