例析如何看懂物理图象

来源 :中学物理教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ssdmin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我们在解一些涉及物理图象的习题时,能否看懂题给图象所反映的物理内容,是解决问题的关键.对于图象,一般应从六个方面对它进行研读.下面从一道例题入手,具体谈谈研读图象的方法.例 以额定功率匀速行驶的甲车关闭发图1动机时,与甲车完全相同的乙车恰好起动,以后两车? When we are solving some exercises involving physical images, we can see whether or not the physical contents of the questions are reflected in the images. This is the key to solving the problem. For images, it should generally be studied from six aspects. Let’s start with an example and talk specifically about how to read the image. For example, if the A-vehicle with constant power at a rated power is turned off and the vehicle of Fig. 1 is motivated, the B-vehicle exactly the same as the A-vehicle will be started.
其他文献
本单元主要包括新文化运动、“五四”运动、中国共产党的创建和国民大革命等基本内容。 辛亥革命后,北洋军阀继续以封建主义思想禁锢人们的头脑;“一战”期间,中国民族资本
教学过程是教师教和学生学的能动过程,这就决定了教与学是一个密不可分的统一整体.教法和学法是这个统一整体的两个方面,教法对学法有指导性,学法对教法有依赖性,教法和学法之间还
5月30日,全国科技创新大会、中国科学院第十八次院士大会和中国工程院第十三次院士大会、中国科学技术协会第九次全国代表大会在北京人民大会堂隆重召开。习近平总书记发表了
在解决物理问题的一般思维过程中,探求解法的核心是思维策略的选择和运用,当学生面对物理问题时,通常总是通过观察理解问题,抓住问题的特征进行广泛的联想、回忆.选择总体思路或入
“备课、上课、批改作业、辅导、考试”为教学之五环节,提高数学教学质量的关键在于认真地把握好以上每个环节,对于每个教师,当他上完一节课后的感受会比上课前备课的感受更深刻
本刊1999年第7期上刊登了徐光考老师的《课例2:平面直角坐标系》,给人耳目一新的感觉.在数学教学中,许多学生对数学不感兴趣,认为数学没意思.出现这种局面的原因固然是多方面的,但笔者认为
在改革开放的浪潮中,如何为知识分子提供一个良好的心理环境和有利条件,鼓励拔尖人才脱颖而出,这是依靠科技振兴企业中要考虑的一个重要问题。笔者带着对这个问题的思索,走
用数学归纳法证明不等式,特别是数列不等式,是一个行之有效的方法,也是中学数学中的一个基本方法,近些年高考试题中几次出现这类问题.运用这种方法时,往往有好多学生在证k到(k+1)的过程中
《中学数学月刊》1996年第1期,1997年第11期,1998年第5期分别刊登了函数f(x)=λ_1((x-a)~(1/2))+λ_2((b-x)~(1/2))(λ_1>0,λ_2>0,a0,λ_2>0, a
一、本月学习指要知道阿伏加德罗常数是联系宏观物理量与微观物理量的桥梁.牢记并理解分子动理论的三个要点及其实验基础,并能应用它们解释宏观物理现象.做布郎运动的小颗粒虽然