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摘要：德育教育在中小学教育活动中占有重要地位，能有效促进学生的全面发展和进步，班级管理是促进学校管理的有效途径。因此，在管理过程中，有效地将德育教育融入日常课堂，充分发挥德育教育的作用，营造良好的课堂氛围和课堂氛围，自觉承担学生的责任。文章分析德育教育在班级管理中存在的问题，提出相关解决方案，推动班级管理工作，取得了实际效果。
关键词：中小学德育教育;问题;对策
在班级管理的过程中，教师要规范管理，将德育交织在一起，充分发挥德育的深层次作用。中小学阶段，德育要充分渗透到班级管理中，根据学生的具体情况，坚持以人为本的教育理念，开展有效的教育活动，健全班级管理制度。学生，要全面推进发展。课堂为学生提供个性化发展，培养他们正确的思想和价值观，充分鼓励他们的成长和进步。
一、中小学班级管理德育教育存在的问题
（一）德育教育过于形式化
这是因为他的教育理念根深蒂固，因为考试教育在我国持续了很长时间，在管理班级时注重学生的成绩，而忽视了美德教育的意义。教师没有引起足够重视，德育也流于形式，往往只是为了适应考试，而不是实践，也没有形成完善的德育体系。
（二）德育教育缺乏完整的体系
在目前的中小学教育中，很多学校没有德育体系，德育不活跃，工作时间有限，德育不积极。随着极端学生的出现，被迫在无法隐藏的环境中进行个性化教育。 德育教育在班级管理上缺乏合理性和科学性。
（三）德育教育模式和方法较为单一
德育教育在中小学班级管理中占有重要地位，德育教育的好坏直接关系到班级管理的效果。目前，坚持德育不重要的传统教育理念，像过去那样长期对学生说教会适得其反。由于德育教育的统一模式，教育效果低，学生的积极性和积极性低，德育教育的效果低。
二、相关对策
（一）进一步加强德育教育思想渗透
老师在班级管理过程中扮演德优的角色，帮助学生了解德优在实践和学习中的意义，充分利用班会来教授德优。同时，通过播放宣传片、组织课外活动，进一步鼓励学生，树立坚定的理想，形成健康的人格体系和远大的志向。在德育工作时，不仅要强调课程的作用，还要强调德育教育在隐藏课程中的作用。 要加强与其他部门教师的联系，全面贯彻教师育人、服务育人的原则。德育教育领域不仅在课堂上而且在校园群文化建设、班群文化建设和社会活动参与等方面都充分融合，充分促进了德育工作的发展。例如，德育教育中的“助人”不是口号，而是现实生活中的例子，教师加强引导。向需要帮助的学生伸出援手，无论他们是生活上还是学习上有困难，努力克服困难，互相帮助。在现实中，实践往往落后于理论，甚至出现与现实和理论相去甚远的问题。 现在教师要带头，在生活和工作中纠正自己的行为，为学生树立好榜样。教师要提高自身素质，主动出击，在德育工作教育中充分发挥作用，在学生德育教育中形成正确的人生观和价值观，要给予更好的引导。可在课前要求学生根据课堂内容和自身情况准备教材，并定期组织学生生活班聚会。 此外，教师可以利用课余时间学习和学习美德教育知识，以便考虑适合学生学习的有效方法。
（二）为学生树立良好的德育榜样
要在班级管理过程中主动出击，严格自律，为学生学习做出表率。中学生对老师的可塑性和敏感性很强，现在老师不断地修正自己的行为，为学生树立良好的榜样，影响学习，形成更好的德行和正气。例如，在课堂上定期对学生进行思想道德教育，利用学生熟悉的事物和兴趣，帮助学生树立正确的人类价值观和人生观，培养爱国主义情怀。对于情绪不稳定、不愿学习的学生，教师应在学校和家里多花时间咨询、联系家长和教育学生。对于积极的学生，我们实际上必须努力对自己严格，鼓励他人在日常生活中树立榜样。
（三）實现情感教育和德育教育有机结合
了解学生的想法和价值观，当学生进入一个新的学习环境时，他会花大量时间去适应。老师需要引导学生合理地与他人交流，专注于自己的日常动作。比如班级同学聚会时，把你介绍给同学，你就能更好地了解自己，缓解紧张，融入课堂。德育教育中的情感交流，不仅加深了学生的理解，也带来了尊重和认可。
（四）营造积极向上的班级氛围
在班级管理过程中，需要进一步整合教育资源，营造和谐的班级氛围，通过内隐的行为方式影响美德教育的效果。如果整个班级氛围浓厚，学生就会养成学习的习惯。老师也通过同学聚会，加深与学生的互动，挖掘内心深处，鼓励学生积极展示自己的能力，帮助他人。不仅可以定期让学生积极参与，还可以在课堂上开展各种活动，增加孩子的自信心，增强美德教育的效果。
（五）通过班会全面开展德育教育
作为，必须对实际课堂中的学生美德教育有足够的认识。 对德育的重视并不是肤浅的，而是通过深入挖掘精神层面来加强德育，才能保证德育的实效。由于同学聚会是师生交流的重要场所，教师必须利用同学聚会的机会，对学生进行德育教育。但是，认为当今许多都是开会处理学生日常学习问题、表扬或训斥学生的想法是不正确的。教师可以不断地改变思维方式来激发美德教育，例如策划同学聚会的主题，第一学期是亲情，第二学期是友谊，第三学期是品格，第四学期是真诚等等。通过专题班会对学生进行思想教育，可以更好地理解他人的正确行为，针对自身不足进行改进，提升人格。
（六）要树立良好的德育榜样
德行的目的是激发学生的思想，只有学生在思想上意识到德行的重要性，德行的目的才能实现。在实际课堂中，有办法教育学生。是学生学习和模仿的对象，有态度、有思维、有良好的行为举止，可以为学生树立良好的榜样。 因此，要想影响学生，就要加强的教育，提高内在的充电能力，为学生树立榜样。老师就像班级的守护者，他的言行对学生有很大的影响，起到拉动学生的作用。
结论
可以看到，发现自己的日常工作很复杂，但只要从事育人这一职业，就需要提高自己的能力。老师将班级管理与德育有机结合，确保两者相互渗透，为学生创造良好的学习环境，建立师生亲密关系，促进学生全面发展，必须得到保障。同时高度重视美德教育，不断积累教育经验，根据时代发展和需求不断完善美德教育工作，充分发展学生的德、智、体、美。必须稳步推进。
参考文献：
[1]王恭茂。浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J]。考试周刊，2021（46）：97-98。
关键词：中小学德育教育;问题;对策
在班级管理的过程中，教师要规范管理，将德育交织在一起，充分发挥德育的深层次作用。中小学阶段，德育要充分渗透到班级管理中，根据学生的具体情况，坚持以人为本的教育理念，开展有效的教育活动，健全班级管理制度。学生，要全面推进发展。课堂为学生提供个性化发展，培养他们正确的思想和价值观，充分鼓励他们的成长和进步。
一、中小学班级管理德育教育存在的问题
（一）德育教育过于形式化
这是因为他的教育理念根深蒂固，因为考试教育在我国持续了很长时间，在管理班级时注重学生的成绩，而忽视了美德教育的意义。教师没有引起足够重视，德育也流于形式，往往只是为了适应考试，而不是实践，也没有形成完善的德育体系。
（二）德育教育缺乏完整的体系
在目前的中小学教育中，很多学校没有德育体系，德育不活跃，工作时间有限，德育不积极。随着极端学生的出现，被迫在无法隐藏的环境中进行个性化教育。 德育教育在班级管理上缺乏合理性和科学性。
（三）德育教育模式和方法较为单一
德育教育在中小学班级管理中占有重要地位，德育教育的好坏直接关系到班级管理的效果。目前，坚持德育不重要的传统教育理念，像过去那样长期对学生说教会适得其反。由于德育教育的统一模式，教育效果低，学生的积极性和积极性低，德育教育的效果低。
二、相关对策
（一）进一步加强德育教育思想渗透
老师在班级管理过程中扮演德优的角色，帮助学生了解德优在实践和学习中的意义，充分利用班会来教授德优。同时，通过播放宣传片、组织课外活动，进一步鼓励学生，树立坚定的理想，形成健康的人格体系和远大的志向。在德育工作时，不仅要强调课程的作用，还要强调德育教育在隐藏课程中的作用。 要加强与其他部门教师的联系，全面贯彻教师育人、服务育人的原则。德育教育领域不仅在课堂上而且在校园群文化建设、班群文化建设和社会活动参与等方面都充分融合，充分促进了德育工作的发展。例如，德育教育中的“助人”不是口号，而是现实生活中的例子，教师加强引导。向需要帮助的学生伸出援手，无论他们是生活上还是学习上有困难，努力克服困难，互相帮助。在现实中，实践往往落后于理论，甚至出现与现实和理论相去甚远的问题。 现在教师要带头，在生活和工作中纠正自己的行为，为学生树立好榜样。教师要提高自身素质，主动出击，在德育工作教育中充分发挥作用，在学生德育教育中形成正确的人生观和价值观，要给予更好的引导。可在课前要求学生根据课堂内容和自身情况准备教材，并定期组织学生生活班聚会。 此外，教师可以利用课余时间学习和学习美德教育知识，以便考虑适合学生学习的有效方法。
（二）为学生树立良好的德育榜样
要在班级管理过程中主动出击，严格自律，为学生学习做出表率。中学生对老师的可塑性和敏感性很强，现在老师不断地修正自己的行为，为学生树立良好的榜样，影响学习，形成更好的德行和正气。例如，在课堂上定期对学生进行思想道德教育，利用学生熟悉的事物和兴趣，帮助学生树立正确的人类价值观和人生观，培养爱国主义情怀。对于情绪不稳定、不愿学习的学生，教师应在学校和家里多花时间咨询、联系家长和教育学生。对于积极的学生，我们实际上必须努力对自己严格，鼓励他人在日常生活中树立榜样。
（三）實现情感教育和德育教育有机结合
了解学生的想法和价值观，当学生进入一个新的学习环境时，他会花大量时间去适应。老师需要引导学生合理地与他人交流，专注于自己的日常动作。比如班级同学聚会时，把你介绍给同学，你就能更好地了解自己，缓解紧张，融入课堂。德育教育中的情感交流，不仅加深了学生的理解，也带来了尊重和认可。
（四）营造积极向上的班级氛围
在班级管理过程中，需要进一步整合教育资源，营造和谐的班级氛围，通过内隐的行为方式影响美德教育的效果。如果整个班级氛围浓厚，学生就会养成学习的习惯。老师也通过同学聚会，加深与学生的互动，挖掘内心深处，鼓励学生积极展示自己的能力，帮助他人。不仅可以定期让学生积极参与，还可以在课堂上开展各种活动，增加孩子的自信心，增强美德教育的效果。
（五）通过班会全面开展德育教育
作为，必须对实际课堂中的学生美德教育有足够的认识。 对德育的重视并不是肤浅的，而是通过深入挖掘精神层面来加强德育，才能保证德育的实效。由于同学聚会是师生交流的重要场所，教师必须利用同学聚会的机会，对学生进行德育教育。但是，认为当今许多都是开会处理学生日常学习问题、表扬或训斥学生的想法是不正确的。教师可以不断地改变思维方式来激发美德教育，例如策划同学聚会的主题，第一学期是亲情，第二学期是友谊，第三学期是品格，第四学期是真诚等等。通过专题班会对学生进行思想教育，可以更好地理解他人的正确行为，针对自身不足进行改进，提升人格。
（六）要树立良好的德育榜样
德行的目的是激发学生的思想，只有学生在思想上意识到德行的重要性，德行的目的才能实现。在实际课堂中，有办法教育学生。是学生学习和模仿的对象，有态度、有思维、有良好的行为举止，可以为学生树立良好的榜样。 因此，要想影响学生，就要加强的教育，提高内在的充电能力，为学生树立榜样。老师就像班级的守护者，他的言行对学生有很大的影响，起到拉动学生的作用。
结论
可以看到，发现自己的日常工作很复杂，但只要从事育人这一职业，就需要提高自己的能力。老师将班级管理与德育有机结合，确保两者相互渗透，为学生创造良好的学习环境，建立师生亲密关系，促进学生全面发展，必须得到保障。同时高度重视美德教育，不断积累教育经验，根据时代发展和需求不断完善美德教育工作，充分发展学生的德、智、体、美。必须稳步推进。
参考文献：
[1]王恭茂。浅谈初中德育实践活动中存在的问题及对策[J]。考试周刊，2021（46）：97-98。