论文部分内容阅读
摘 要：由于国家经济的迅速发展，也在一定程度上推动了教育事业的不断发展，转变了旧有的考试教育形式，对传统的形式进行了一定的革新，也激发了学生的学习主动性。尤其是在高中物理做题的情况下，运用新型表格的方式进行解题，不仅帮助他们很好地解题，也在一定程度上达到教学的效果。本文重点对高中生物考题中表格突破策略展开探讨。
关键词：高中生物；表格题；题型分析
一、 相关概述
生物作為高中教学计划的关键，在高中升学考试中所占的份额也是很大的。在某种程度上生物本身具有非常严谨的理论作为基础，进而在解答的事件过程中也有相对的难度，也给老师与学生们在解答中带来很大的困难。带有表格的生物题一般就叫做生物表格题型，它的主要特征指：给定的信息很新颖，考查学生对于生物的基本知识的学习，以及相关的能力，这种题型，不仅有助于对于他们解题技巧的考核，也有助于考查他们的学习方法。考查他们对于理解表格的能力，如识表能力，知识迁移能力，收集和整理以及遇到表格题型能够在短时间内很好地判断、分析以及最后的解答等相关能力。要对生物表格题的种类与解题方法进行归纳生物表格题可以更加直观地获取题中所给的信息。不但要求学生一定具有很强的获得信息的能力与思考推理能力，与此同时也要求学生要把信息变成文字然后对其能够准确地表达出来。这在一定程度上也体现了对于高中学生生物学习能力的基本要求，也有助于推动生物教学由针对考试的教育方式变为向重视内在素质的转变。故此，表格题长久以来都作为高考的侧重点，想做好有关这类题型，平常就应该多练习，而且做完题以后要养成归纳方法的好习惯，进而找到解决这种题型的有关技巧。
二、 对信息进行一定的收集
寻找重点信息进行收集已经作为生物这门课程的重要要求。也作为高中考题中经常考的内容，这种题型用表格的形式进行出题，用来考验学生们的看表、对题型进行分析以及准确判断的能力。学生们在做这些题的时候，要仔细审题，从所给的信息中，找到能够用来解题的关键信息，然后找到对应的知识点，应用自己所掌握的知识点进行思考和解答。
三、 对所给信息进行一定的加工
增添项目法加工信息指的是取得相关的信息以及把它做一定的处理，让它变成可用信息的过程。信息处理首先要进行信息的取得、处理与表现。表格方面的实验题的有关信息通常是直接测量出的数据，应该进行相关的处理，也要增加相关的信息，最后可以得到结论。
四、 对信息进行一定的转变
拆分表格法把信息进行一定的转变，这也是逐渐把复杂的东西变得简单、把难懂的变得简单的过程。一定要按照简单的方法。这种方法可以应用在有关数据信息非常多的情况下，进行一定的表格转变，一定的时候也要运用把表格拆分的方法，会提高做题效率，并且很快找到正确答案。
五、 对信息进行一定的优化
图形辅助法信息优化是把相关的信息进行一定的选择与思考、优化组合、整体利用与进行一定的创新的一种能力。这种方式经常适合用表格来查找多个相对于变量之间的关系，应该运用相关的知识来帮助解题。
六、 教师的耐心引导
高中表格题作为近几年非常受关注的题型，也是高中生物教学中的关键，也作为教学中的难点。在表格教学中，教师应该有效地培养学生的多种基本功。培养学生的表格分析能力不仅能让学生通过表格理解有关知识的内在联系，也可以让学生们把易于弄混的含义准确地区分开。重点考查学生们的整体分析能力。在进行相关考试学习的时候，不但要对基本有关含义进行整体的学习，也要对题型进行一定的分析，分析其中的特征，并且归纳解题的步骤，多进行一定的练习，来提升表格类题的解题水平。老师也要耐心引导学生们观看考题中的表格提供的有关信息是非常重要的，作为提供相关生物解答信息的关键载体，许多生物的理论课运用这些表格加强对学习的相关知识点进行很好的把握，从而能够改进学生们做表格题的效率。
七、 结论
因为高中生物需要掌握的理论知识点很多，与实际生活和大自然紧密相连，从而高中生物的相关题型也非常复杂，在一定程度上也给学生们的学习提高了一定的难度。对于现在的形势，在课程改革的要求下，高中生物老师在对于考题中常见的表格题也要根据已给的信息研究出一定的方法给学生们进行一定的引导，表格题已经改善了传统的题型模式，通过学生们对于表格的分析，也开始对图表的解题方法进行相关的引导。在现如今的生物教学过程中，在当下高中生物教学过程中，老师们转变了旧有的单一的教学方法，通过学生在观察表格隐藏含义的基础上，增强对生物表格习题的理解，也为彻底研究问题与分析思考提供了方便。运用一定的策略进行表格题解答，不仅提高了学生生物学习的热情，也满足现在高中生物改革的新要求，具有很强的实用价值。
参考文献：
[1]管延良.2000年以来地奥里高考读图题的分析及其对地理教学的启示[D].东北师范大学，2007.
[2]焦梅红.内蒙古包头市2008-2012年中考理综试卷生物部分试题分析与备考策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]朱雪梅.从力所能及到锐意创新——新课程理念支撑下的地理统计图表专题复习课[J].中学地理教学参考，2005，（11）.
[4]刘翠梅，徐丽琴.2006 年普通高考理科综合能力测试生物学试卷分析[J].中学生物学杂志，2007，（4）.
[5]王晓蒙.山东省地理高考图表题分析及教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.
作者简介：
刘路琼，四川省宜宾市，四川省宜宾县第一中学校。
关键词：高中生物；表格题；题型分析
一、 相关概述
生物作為高中教学计划的关键，在高中升学考试中所占的份额也是很大的。在某种程度上生物本身具有非常严谨的理论作为基础，进而在解答的事件过程中也有相对的难度，也给老师与学生们在解答中带来很大的困难。带有表格的生物题一般就叫做生物表格题型，它的主要特征指：给定的信息很新颖，考查学生对于生物的基本知识的学习，以及相关的能力，这种题型，不仅有助于对于他们解题技巧的考核，也有助于考查他们的学习方法。考查他们对于理解表格的能力，如识表能力，知识迁移能力，收集和整理以及遇到表格题型能够在短时间内很好地判断、分析以及最后的解答等相关能力。要对生物表格题的种类与解题方法进行归纳生物表格题可以更加直观地获取题中所给的信息。不但要求学生一定具有很强的获得信息的能力与思考推理能力，与此同时也要求学生要把信息变成文字然后对其能够准确地表达出来。这在一定程度上也体现了对于高中学生生物学习能力的基本要求，也有助于推动生物教学由针对考试的教育方式变为向重视内在素质的转变。故此，表格题长久以来都作为高考的侧重点，想做好有关这类题型，平常就应该多练习，而且做完题以后要养成归纳方法的好习惯，进而找到解决这种题型的有关技巧。
二、 对信息进行一定的收集
寻找重点信息进行收集已经作为生物这门课程的重要要求。也作为高中考题中经常考的内容，这种题型用表格的形式进行出题，用来考验学生们的看表、对题型进行分析以及准确判断的能力。学生们在做这些题的时候，要仔细审题，从所给的信息中，找到能够用来解题的关键信息，然后找到对应的知识点，应用自己所掌握的知识点进行思考和解答。
三、 对所给信息进行一定的加工
增添项目法加工信息指的是取得相关的信息以及把它做一定的处理，让它变成可用信息的过程。信息处理首先要进行信息的取得、处理与表现。表格方面的实验题的有关信息通常是直接测量出的数据，应该进行相关的处理，也要增加相关的信息，最后可以得到结论。
四、 对信息进行一定的转变
拆分表格法把信息进行一定的转变，这也是逐渐把复杂的东西变得简单、把难懂的变得简单的过程。一定要按照简单的方法。这种方法可以应用在有关数据信息非常多的情况下，进行一定的表格转变，一定的时候也要运用把表格拆分的方法，会提高做题效率，并且很快找到正确答案。
五、 对信息进行一定的优化
图形辅助法信息优化是把相关的信息进行一定的选择与思考、优化组合、整体利用与进行一定的创新的一种能力。这种方式经常适合用表格来查找多个相对于变量之间的关系，应该运用相关的知识来帮助解题。
六、 教师的耐心引导
高中表格题作为近几年非常受关注的题型，也是高中生物教学中的关键，也作为教学中的难点。在表格教学中，教师应该有效地培养学生的多种基本功。培养学生的表格分析能力不仅能让学生通过表格理解有关知识的内在联系，也可以让学生们把易于弄混的含义准确地区分开。重点考查学生们的整体分析能力。在进行相关考试学习的时候，不但要对基本有关含义进行整体的学习，也要对题型进行一定的分析，分析其中的特征，并且归纳解题的步骤，多进行一定的练习，来提升表格类题的解题水平。老师也要耐心引导学生们观看考题中的表格提供的有关信息是非常重要的，作为提供相关生物解答信息的关键载体，许多生物的理论课运用这些表格加强对学习的相关知识点进行很好的把握，从而能够改进学生们做表格题的效率。
七、 结论
因为高中生物需要掌握的理论知识点很多，与实际生活和大自然紧密相连，从而高中生物的相关题型也非常复杂，在一定程度上也给学生们的学习提高了一定的难度。对于现在的形势，在课程改革的要求下，高中生物老师在对于考题中常见的表格题也要根据已给的信息研究出一定的方法给学生们进行一定的引导，表格题已经改善了传统的题型模式，通过学生们对于表格的分析，也开始对图表的解题方法进行相关的引导。在现如今的生物教学过程中，在当下高中生物教学过程中，老师们转变了旧有的单一的教学方法，通过学生在观察表格隐藏含义的基础上，增强对生物表格习题的理解，也为彻底研究问题与分析思考提供了方便。运用一定的策略进行表格题解答，不仅提高了学生生物学习的热情，也满足现在高中生物改革的新要求，具有很强的实用价值。
参考文献：
[1]管延良.2000年以来地奥里高考读图题的分析及其对地理教学的启示[D].东北师范大学，2007.
[2]焦梅红.内蒙古包头市2008-2012年中考理综试卷生物部分试题分析与备考策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]朱雪梅.从力所能及到锐意创新——新课程理念支撑下的地理统计图表专题复习课[J].中学地理教学参考，2005，（11）.
[4]刘翠梅，徐丽琴.2006 年普通高考理科综合能力测试生物学试卷分析[J].中学生物学杂志，2007，（4）.
[5]王晓蒙.山东省地理高考图表题分析及教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.
作者简介：
刘路琼，四川省宜宾市，四川省宜宾县第一中学校。