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【摘 要】我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。
【关键词】高效课堂备好英语课上好英语课把握设计
伴随着英语教学改革的深入，英语教学研究由“有效英语课堂”提升到了“高效英语课堂”。高效的英语课堂能激发学生主动参与，培养合作学习的精神和能力，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。在新课程改革理念的倡导下，我们如何构建小学英语高效课堂呢？我觉得要做好以下两方面的工作：
一、备好英语课——构建务实高效课堂的前提。
众所周知，备课是上好课的关键和前提。我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课主要从把握教材，设计教学方案和关注学生三个角度来思考。我们备课既要把主要精力放在钻研课程标准和教材上，真正做到吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材，还要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤，程序和阶段，预设课堂上会遇到一些什么问题，课后及时进行教学反思，实现整个教学过程最优化。关键还要考虑学生的年龄特点，个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力。这样的备课才是有效的。
（一）正确把握课标与教材
教材是新课程的重要载体，是实现课程目标，实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。没有对教材的深刻理解，就没有对文本的正确把握，我们的教学就会偏离方向，就会出现这样那样的问题，学生也就会不知所云，丧失学习兴趣。所以，我们应把主要精力放在钻研教材上，正确把握以下三个环节，做到真正吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材。
一是钻研教材。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地看教材，反复地看教材。这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。有的老师在备课时，先看教参，再看教材，甚至有的这样想，小学英语课太简单了，不用怎样看的，其实不然。
二是钻研课标。英语课标对小学英语不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学昀依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据课标对教材进行处理，加工、设计，才能把英语课教得有效。
（二）精心设计教学方案是备课的重点
教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。教学方案的设计是在认真研究教材，学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的，持续创造的过程。教师的备课应当通过精心设计教学方案，来体现学科特点、教师特色，以利于教师的提高，利于学生的发展。
1、设计教学目标任务。
新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能），程序性目标（过程与方法），体验性目标（情感态度与价值观），注重三维目标的互动整合，逐步形成素质。我们可以结合自己”钻研教材”所得，决定是照用，还是进行一些调整。而具体到每一课时，需要完成哪些教学任务，达到哪些教学目标？我们得认真思考，精心设计。
2、设计教学流程。
教学流程的创设应体现如下特点：有利于教学情境创设：有利于学生自主学习：有利于合作学习：有利于自主体验：有利于全员参加；有利于培养创新精神和实践能力。一节课，怎样导入，怎样过渡，怎样总结：安排哪些环节，哪个环节先，哪个环节后，哪个环节主，哪个环节次。同时，根据英语课堂的实际情况及时降升教学目标，因为降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子：升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望。
3、设计有效作业。
长期以来，人们往往把作业的功能定位于”知识的巩固”与”技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板，形式单调，内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展.在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，既要在具有趣味性，实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。可以设计一些实践性作业，如用英语完成调查表。让学生用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作，收集信息，学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。
（三）充分了解学生情况是备课的关键
学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，在备课的具体工作中，备学生是核心环节.备学生的工作效杲对于备课质量起到至关重要的作用，有一些优秀教师，名校长甚至提出了”备课先要备学生”的观点，即”在备课时先要了解你的学生，备课时的切入点要面向中，差学生，什么样的学习目标适合他们，怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标。于是，我们备课就要将更多的精力放在研究学生身上，深钻教材，细研教法，去思考学生在课堂上需要什么，怎样才能有利于他们各种素质与能力的提高。
二、上好英语课——构建务实高效课堂的关键。
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
（一）创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。让他们在宽松、和谐的氛围中学习知识，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 （二）课堂教学必须密度高、节奏快。
所谓高效课堂就是让学生讲得多，学得多，学得会。我们老师要从课堂设计方面下功夫，尽量让每个学生都有开口的机会。所以课堂教学中学生操练的密度要高，节奏要快；课前的一分钟是学生展现自我风采的时刻。每节英语课课前一分钟我都会轮流让一位学生上台表演。表演的内容自选，可以是唱一首英文歌、读一首英文诗、口头说一段作文、甚至自我介绍一番...等等。一个星期之内不能有重复的内容。虽然只是一分钟的表演，但学生在表演之前也会下一定的功夫。因为我会给他们打分，在所有的学生都轮了一遍后我会宣布优秀的名单和态度差的名单。学生的能力水平是参差不齐的，但最重要是看他们的态度和是否有进步。
在presentation（教授新课）时我总是用比较自然，直接的方式。这样就不会浪费太多的时间，学生也不会容易走神。在教新单词时，我首先让全体学生跟我读几遍，然后让一到两列的学生快速的一个接着一个地读。每节课大概教6个单词，每列的学生都有机会单独开口了。在教完6个后我就随便指这些单词，会读的就站起来读，那声音特别响亮。这样免去了一个一个叫的时间，但也达到大声开口读的效果。每教完一个新句型我都会让他们进行talkinpairs，然后随机抽查几对学生，那么他们就得开口说，因为每对学生都会有机会被抽中。
而在practice（操练）这环节，有些游戏我是比较喜欢用，而且经常会用上的。女口Pass the words and put the cards on -the right places，（传话贴图）。因为这个游戏的节奏快，每个学生都有说的任务和机会。全班学生都动起来，课堂气氛也非常活跃。又如猜一猜，转转盘。在猜的时候有的学生已经说了一些句子，而在转盘转的时候全体学生也说了不少。类似的游戏还有很多，但每个游戏的设计还要根据教学的内容而定，宗旨就是利用最短的时间让最多的学生说得最多。在development这环节Doasurvey（做调查）也是非常好用的。每个学生都拿着调查表到处找同学做调查，有不少的交流，学到的知识也得到运用。还有Collect other's sentences（集句成章），由6到8个学生各说一句话，再让一个学生重复这些句子连成一篇小短文……
高效的课堂教学，必须面向全体学生，搞好课堂活动的组织，达到动而不乱、活而不杂，学而有序的境界，把握好活动的组织和有效的调控英语课堂教学具有高频率的参与性，保证信息不断高效率地输出和输入。
（三）将小组学习落实到位。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。班额大，学生多，课堂中，教师难以兼顾到所有学生，学生得不到充分的训练机会，这使得学生的水平参差不齐，由此，合作学习就成为了必然。
1、合理分组，优化组合。
小组内学生的学习成绩、交际能力、兴趣爱好、性别、个性特征等方面都有一定的差异，而小组之间基本上是相似的、均衡的、可比的，其目的是为了在学生合作学习的过程中做到：组内合作、组间竞争。通常是4人小组，即一名优等生，一名差生，二名中等生。这样各小组间的总体水平基本保持一致，又有同质性，为小组间的公乎竞争创造了条件，也让每一位学生在合作中都有展示自我的机会，让学习有困难的学生在互相帮助中不断进步，让学习优秀的学生获得自信。
2、教师在教学过程中更多地关注学生。
在进行小组交流时，我时刻关注着学生是否有真正参与到讨论中去，还是在谈别的，有没有用英语交流。对合作成功的小组，我及时地表扬，对有困难的小组，我给予帮助和鼓励。
总而言之，英语教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。构建新课标下小学英语的高效课堂还需要我们不断探索。
【关键词】高效课堂备好英语课上好英语课把握设计
伴随着英语教学改革的深入，英语教学研究由“有效英语课堂”提升到了“高效英语课堂”。高效的英语课堂能激发学生主动参与，培养合作学习的精神和能力，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。在新课程改革理念的倡导下，我们如何构建小学英语高效课堂呢？我觉得要做好以下两方面的工作：
一、备好英语课——构建务实高效课堂的前提。
众所周知，备课是上好课的关键和前提。我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课主要从把握教材，设计教学方案和关注学生三个角度来思考。我们备课既要把主要精力放在钻研课程标准和教材上，真正做到吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材，还要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤，程序和阶段，预设课堂上会遇到一些什么问题，课后及时进行教学反思，实现整个教学过程最优化。关键还要考虑学生的年龄特点，个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力。这样的备课才是有效的。
（一）正确把握课标与教材
教材是新课程的重要载体，是实现课程目标，实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。没有对教材的深刻理解，就没有对文本的正确把握，我们的教学就会偏离方向，就会出现这样那样的问题，学生也就会不知所云，丧失学习兴趣。所以，我们应把主要精力放在钻研教材上，正确把握以下三个环节，做到真正吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材。
一是钻研教材。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地看教材，反复地看教材。这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。有的老师在备课时，先看教参，再看教材，甚至有的这样想，小学英语课太简单了，不用怎样看的，其实不然。
二是钻研课标。英语课标对小学英语不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学昀依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据课标对教材进行处理，加工、设计，才能把英语课教得有效。
（二）精心设计教学方案是备课的重点
教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。教学方案的设计是在认真研究教材，学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的，持续创造的过程。教师的备课应当通过精心设计教学方案，来体现学科特点、教师特色，以利于教师的提高，利于学生的发展。
1、设计教学目标任务。
新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能），程序性目标（过程与方法），体验性目标（情感态度与价值观），注重三维目标的互动整合，逐步形成素质。我们可以结合自己”钻研教材”所得，决定是照用，还是进行一些调整。而具体到每一课时，需要完成哪些教学任务，达到哪些教学目标？我们得认真思考，精心设计。
2、设计教学流程。
教学流程的创设应体现如下特点：有利于教学情境创设：有利于学生自主学习：有利于合作学习：有利于自主体验：有利于全员参加；有利于培养创新精神和实践能力。一节课，怎样导入，怎样过渡，怎样总结：安排哪些环节，哪个环节先，哪个环节后，哪个环节主，哪个环节次。同时，根据英语课堂的实际情况及时降升教学目标，因为降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子：升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望。
3、设计有效作业。
长期以来，人们往往把作业的功能定位于”知识的巩固”与”技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板，形式单调，内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展.在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体——学生出发，既要在具有趣味性，实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。可以设计一些实践性作业，如用英语完成调查表。让学生用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作，收集信息，学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。
（三）充分了解学生情况是备课的关键
学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，在备课的具体工作中，备学生是核心环节.备学生的工作效杲对于备课质量起到至关重要的作用，有一些优秀教师，名校长甚至提出了”备课先要备学生”的观点，即”在备课时先要了解你的学生，备课时的切入点要面向中，差学生，什么样的学习目标适合他们，怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标。于是，我们备课就要将更多的精力放在研究学生身上，深钻教材，细研教法，去思考学生在课堂上需要什么，怎样才能有利于他们各种素质与能力的提高。
二、上好英语课——构建务实高效课堂的关键。
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
（一）创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。让他们在宽松、和谐的氛围中学习知识，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 （二）课堂教学必须密度高、节奏快。
所谓高效课堂就是让学生讲得多，学得多，学得会。我们老师要从课堂设计方面下功夫，尽量让每个学生都有开口的机会。所以课堂教学中学生操练的密度要高，节奏要快；课前的一分钟是学生展现自我风采的时刻。每节英语课课前一分钟我都会轮流让一位学生上台表演。表演的内容自选，可以是唱一首英文歌、读一首英文诗、口头说一段作文、甚至自我介绍一番...等等。一个星期之内不能有重复的内容。虽然只是一分钟的表演，但学生在表演之前也会下一定的功夫。因为我会给他们打分，在所有的学生都轮了一遍后我会宣布优秀的名单和态度差的名单。学生的能力水平是参差不齐的，但最重要是看他们的态度和是否有进步。
在presentation（教授新课）时我总是用比较自然，直接的方式。这样就不会浪费太多的时间，学生也不会容易走神。在教新单词时，我首先让全体学生跟我读几遍，然后让一到两列的学生快速的一个接着一个地读。每节课大概教6个单词，每列的学生都有机会单独开口了。在教完6个后我就随便指这些单词，会读的就站起来读，那声音特别响亮。这样免去了一个一个叫的时间，但也达到大声开口读的效果。每教完一个新句型我都会让他们进行talkinpairs，然后随机抽查几对学生，那么他们就得开口说，因为每对学生都会有机会被抽中。
而在practice（操练）这环节，有些游戏我是比较喜欢用，而且经常会用上的。女口Pass the words and put the cards on -the right places，（传话贴图）。因为这个游戏的节奏快，每个学生都有说的任务和机会。全班学生都动起来，课堂气氛也非常活跃。又如猜一猜，转转盘。在猜的时候有的学生已经说了一些句子，而在转盘转的时候全体学生也说了不少。类似的游戏还有很多，但每个游戏的设计还要根据教学的内容而定，宗旨就是利用最短的时间让最多的学生说得最多。在development这环节Doasurvey（做调查）也是非常好用的。每个学生都拿着调查表到处找同学做调查，有不少的交流，学到的知识也得到运用。还有Collect other's sentences（集句成章），由6到8个学生各说一句话，再让一个学生重复这些句子连成一篇小短文……
高效的课堂教学，必须面向全体学生，搞好课堂活动的组织，达到动而不乱、活而不杂，学而有序的境界，把握好活动的组织和有效的调控英语课堂教学具有高频率的参与性，保证信息不断高效率地输出和输入。
（三）将小组学习落实到位。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。班额大，学生多，课堂中，教师难以兼顾到所有学生，学生得不到充分的训练机会，这使得学生的水平参差不齐，由此，合作学习就成为了必然。
1、合理分组，优化组合。
小组内学生的学习成绩、交际能力、兴趣爱好、性别、个性特征等方面都有一定的差异，而小组之间基本上是相似的、均衡的、可比的，其目的是为了在学生合作学习的过程中做到：组内合作、组间竞争。通常是4人小组，即一名优等生，一名差生，二名中等生。这样各小组间的总体水平基本保持一致，又有同质性，为小组间的公乎竞争创造了条件，也让每一位学生在合作中都有展示自我的机会，让学习有困难的学生在互相帮助中不断进步，让学习优秀的学生获得自信。
2、教师在教学过程中更多地关注学生。
在进行小组交流时，我时刻关注着学生是否有真正参与到讨论中去，还是在谈别的，有没有用英语交流。对合作成功的小组，我及时地表扬，对有困难的小组，我给予帮助和鼓励。
总而言之，英语教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。构建新课标下小学英语的高效课堂还需要我们不断探索。