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【摘要】班级管理工作是学校教育中很重要的一项育人工程，作为班级的管理者和组织者，班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
【关键词】班级管理 自主管理 科学引导 发现亮点
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0171-01
班级管理是学校教育教学中非常重要的基础工作，班主任是直接面对学生的核心管理者。面对繁杂细微的工作，班主任必须静下心来多思考、多反思、多总结，才能把班级管理得有条不紊。以下是我在班主任工作中的点滴体会，与大家共勉。
一、坚持原则，一视同仁
在以人文为本的教学背景下，班主任在管理班级时，要面向全体学生，要实施“严格有效、严爱有加”的管理；同时一定要坚 持原则。当班级中出现一些不良现象时，班主任要“兼听”，要坚持原则，说到做到。是谁的错，就要让其接受相应的“惩罚”，决不能因为谁学习好或班干部就“区别对待”。记得在八年级上学期刚开学的时候，同学们时间观念差，班级迟到现象屡见不鲜，为了杜绝这种现象，开学第一天，我早早地到校了，第一天就有情况，抓住三名迟到的同学，按着约定给予“惩罚”。第二天，我又早早地来了，没想到又有“收获”，继续“惩罚”，两天下来我把迟到的同学找来并对他们说：“没有规矩不成方圆，守时是学生必须遵守的纪律，希望你们好自为之。”就两次，以后班级内很少有迟到，后来我反思，人都是有惰性的，学生的自控力更差，但是只要规矩和落实衔接好，一定会有效果的。
二、调动学生，自主管理
苏霍姆林斯基说过：“真的教育是是自我教育。”可见，教育的真谛是：“为了不教而教，为了不管而管”。学生是班级的主人，班内的事可以让学生参与管理，这样不仅有利于学生成长，而且有利于提高管理效率。在班内，我充分发挥班干部和组长的作用。一开学，让全班同学根据自己的情况竞选班干部，在“民主集中”的情况下，我给大多数学生封了“官”。通过调动学生的参与管理的积极性，班内的风气渐渐好转了。早读课，少了窃窃私语；做作业，少了东张西望；劳动时，没有了偷懒不干；体育课，没有了“装病”请假。而且在学校的校园文化艺术节等活动中学生分工明确、协调有力、合作默契。因此，在班级建设中，充分调动学生自主管理的积极性，能够发挥每一个学生的优点和特长，让每一个学生都有机会发挥潜能。
三、科学引导，良性激励
金无足赤，人无完人，我们面对的是些正值青少年的孩子，他们更不可能十全十美。面对他们犯下的一个个错误，我曾经宽容待之，可是学生更加“猖狂”；曾经劈头盖脸一顿狠批，导致学生对教师恨之入骨；曾经语重心长一番教导，一只耳进一只耳出，收效甚微。现在，我让他们将功补过，效果不错。学生犯了错误，我简单地教导一番，让其明白自己的过错。随后让学生干一件好事来弥补过错。为办公室搬水，帮助学困生背单词地理和生物，给不会做题的学生讲数学题和物理题……慢慢地，班内犯错的少了，互相幫助、关心集体的多了。
班主任的管理工作中，不能一味地运用制度管理，需要建立激励制度，科学引导学生。要平等的关爱每一个学生，用关怀力量贴近每一个学生，达到激励教育的目的。看到学生在学习、生活、行为习惯等各方面有进步时，及时进行表扬，这样可以提高学生的自信心，从而积极投入到学习中去。教师通过平时作业评语、期末评语等激励学生，帮助他们不断正确认识自己。
四、发现亮点，及时表扬
一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责，教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小，孩子都渴望得到老师的赞扬。我们教师不应做吝啬鬼，要把这美好的语言送给学生。在班级中，只要发现学生身上有闪光点，就及时表扬。学生们抢着发作业本，老师的一句“真懂事，谢谢”，就可以看到孩子们脸上掩饰不住的高兴。老师的一个眼神，一句话语，都让学生感到自豪，这都归功于那美妙的表扬。
著名的教育家魏书生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着，一起长大，成熟了便离开这个小家庭，走向社会。”班主任作为家长，一定要把这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有共同舆论、有旺盛士气的集体，这样师生关系就会很融洽，学生在班集体中就能获得成长和提高。
参考文献：
[1]马忠敏.初中班级管理要管育结合[J].教育教学研究，2007.5
[2]杨凤菊.浅谈初中班主任管理工作[J].教育管理，2013.6.
[3]莫明霞.班级管理点滴心得[J].广西教育，2014.5.
【关键词】班级管理 自主管理 科学引导 发现亮点
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0171-01
班级管理是学校教育教学中非常重要的基础工作，班主任是直接面对学生的核心管理者。面对繁杂细微的工作，班主任必须静下心来多思考、多反思、多总结，才能把班级管理得有条不紊。以下是我在班主任工作中的点滴体会，与大家共勉。
一、坚持原则，一视同仁
在以人文为本的教学背景下，班主任在管理班级时，要面向全体学生，要实施“严格有效、严爱有加”的管理；同时一定要坚 持原则。当班级中出现一些不良现象时，班主任要“兼听”，要坚持原则，说到做到。是谁的错，就要让其接受相应的“惩罚”，决不能因为谁学习好或班干部就“区别对待”。记得在八年级上学期刚开学的时候，同学们时间观念差，班级迟到现象屡见不鲜，为了杜绝这种现象，开学第一天，我早早地到校了，第一天就有情况，抓住三名迟到的同学，按着约定给予“惩罚”。第二天，我又早早地来了，没想到又有“收获”，继续“惩罚”，两天下来我把迟到的同学找来并对他们说：“没有规矩不成方圆，守时是学生必须遵守的纪律，希望你们好自为之。”就两次，以后班级内很少有迟到，后来我反思，人都是有惰性的，学生的自控力更差，但是只要规矩和落实衔接好，一定会有效果的。
二、调动学生，自主管理
苏霍姆林斯基说过：“真的教育是是自我教育。”可见，教育的真谛是：“为了不教而教，为了不管而管”。学生是班级的主人，班内的事可以让学生参与管理，这样不仅有利于学生成长，而且有利于提高管理效率。在班内，我充分发挥班干部和组长的作用。一开学，让全班同学根据自己的情况竞选班干部，在“民主集中”的情况下，我给大多数学生封了“官”。通过调动学生的参与管理的积极性，班内的风气渐渐好转了。早读课，少了窃窃私语；做作业，少了东张西望；劳动时，没有了偷懒不干；体育课，没有了“装病”请假。而且在学校的校园文化艺术节等活动中学生分工明确、协调有力、合作默契。因此，在班级建设中，充分调动学生自主管理的积极性，能够发挥每一个学生的优点和特长，让每一个学生都有机会发挥潜能。
三、科学引导，良性激励
金无足赤，人无完人，我们面对的是些正值青少年的孩子，他们更不可能十全十美。面对他们犯下的一个个错误，我曾经宽容待之，可是学生更加“猖狂”；曾经劈头盖脸一顿狠批，导致学生对教师恨之入骨；曾经语重心长一番教导，一只耳进一只耳出，收效甚微。现在，我让他们将功补过，效果不错。学生犯了错误，我简单地教导一番，让其明白自己的过错。随后让学生干一件好事来弥补过错。为办公室搬水，帮助学困生背单词地理和生物，给不会做题的学生讲数学题和物理题……慢慢地，班内犯错的少了，互相幫助、关心集体的多了。
班主任的管理工作中，不能一味地运用制度管理，需要建立激励制度，科学引导学生。要平等的关爱每一个学生，用关怀力量贴近每一个学生，达到激励教育的目的。看到学生在学习、生活、行为习惯等各方面有进步时，及时进行表扬，这样可以提高学生的自信心，从而积极投入到学习中去。教师通过平时作业评语、期末评语等激励学生，帮助他们不断正确认识自己。
四、发现亮点，及时表扬
一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责，教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小，孩子都渴望得到老师的赞扬。我们教师不应做吝啬鬼，要把这美好的语言送给学生。在班级中，只要发现学生身上有闪光点，就及时表扬。学生们抢着发作业本，老师的一句“真懂事，谢谢”，就可以看到孩子们脸上掩饰不住的高兴。老师的一个眼神，一句话语，都让学生感到自豪，这都归功于那美妙的表扬。
著名的教育家魏书生说：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着，一起长大，成熟了便离开这个小家庭，走向社会。”班主任作为家长，一定要把这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有共同舆论、有旺盛士气的集体，这样师生关系就会很融洽，学生在班集体中就能获得成长和提高。
参考文献：
[1]马忠敏.初中班级管理要管育结合[J].教育教学研究，2007.5
[2]杨凤菊.浅谈初中班主任管理工作[J].教育管理，2013.6.
[3]莫明霞.班级管理点滴心得[J].广西教育，2014.5.