论文部分内容阅读
【摘要】班级管理工作是学校教育中很重要的一项育人工程,作为班级的管理者和组织者,班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
【关键词】班级管理 自主管理 科学引导 发现亮点
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0171-01
班级管理是学校教育教学中非常重要的基础工作,班主任是直接面对学生的核心管理者。面对繁杂细微的工作,班主任必须静下心来多思考、多反思、多总结,才能把班级管理得有条不紊。以下是我在班主任工作中的点滴体会,与大家共勉。
一、坚持原则,一视同仁
在以人文为本的教学背景下,班主任在管理班级时,要面向全体学生,要实施“严格有效、严爱有加”的管理;同时一定要坚 持原则。当班级中出现一些不良现象时,班主任要“兼听”,要坚持原则,说到做到。是谁的错,就要让其接受相应的“惩罚”,决不能因为谁学习好或班干部就“区别对待”。记得在八年级上学期刚开学的时候,同学们时间观念差,班级迟到现象屡见不鲜,为了杜绝这种现象,开学第一天,我早早地到校了,第一天就有情况,抓住三名迟到的同学,按着约定给予“惩罚”。第二天,我又早早地来了,没想到又有“收获”,继续“惩罚”,两天下来我把迟到的同学找来并对他们说:“没有规矩不成方圆,守时是学生必须遵守的纪律,希望你们好自为之。”就两次,以后班级内很少有迟到,后来我反思,人都是有惰性的,学生的自控力更差,但是只要规矩和落实衔接好,一定会有效果的。
二、调动学生,自主管理
苏霍姆林斯基说过:“真的教育是是自我教育。”可见,教育的真谛是:“为了不教而教,为了不管而管”。学生是班级的主人,班内的事可以让学生参与管理,这样不仅有利于学生成长,而且有利于提高管理效率。在班内,我充分发挥班干部和组长的作用。一开学,让全班同学根据自己的情况竞选班干部,在“民主集中”的情况下,我给大多数学生封了“官”。通过调动学生的参与管理的积极性,班内的风气渐渐好转了。早读课,少了窃窃私语;做作业,少了东张西望;劳动时,没有了偷懒不干;体育课,没有了“装病”请假。而且在学校的校园文化艺术节等活动中学生分工明确、协调有力、合作默契。因此,在班级建设中,充分调动学生自主管理的积极性,能够发挥每一个学生的优点和特长,让每一个学生都有机会发挥潜能。
三、科学引导,良性激励
金无足赤,人无完人,我们面对的是些正值青少年的孩子,他们更不可能十全十美。面对他们犯下的一个个错误,我曾经宽容待之,可是学生更加“猖狂”;曾经劈头盖脸一顿狠批,导致学生对教师恨之入骨;曾经语重心长一番教导,一只耳进一只耳出,收效甚微。现在,我让他们将功补过,效果不错。学生犯了错误,我简单地教导一番,让其明白自己的过错。随后让学生干一件好事来弥补过错。为办公室搬水,帮助学困生背单词地理和生物,给不会做题的学生讲数学题和物理题……慢慢地,班内犯错的少了,互相幫助、关心集体的多了。
班主任的管理工作中,不能一味地运用制度管理,需要建立激励制度,科学引导学生。要平等的关爱每一个学生,用关怀力量贴近每一个学生,达到激励教育的目的。看到学生在学习、生活、行为习惯等各方面有进步时,及时进行表扬,这样可以提高学生的自信心,从而积极投入到学习中去。教师通过平时作业评语、期末评语等激励学生,帮助他们不断正确认识自己。
四、发现亮点,及时表扬
一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责,教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小,孩子都渴望得到老师的赞扬。我们教师不应做吝啬鬼,要把这美好的语言送给学生。在班级中,只要发现学生身上有闪光点,就及时表扬。学生们抢着发作业本,老师的一句“真懂事,谢谢”,就可以看到孩子们脸上掩饰不住的高兴。老师的一个眼神,一句话语,都让学生感到自豪,这都归功于那美妙的表扬。
著名的教育家魏书生说:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着,一起长大,成熟了便离开这个小家庭,走向社会。”班主任作为家长,一定要把这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有共同舆论、有旺盛士气的集体,这样师生关系就会很融洽,学生在班集体中就能获得成长和提高。
参考文献:
[1]马忠敏.初中班级管理要管育结合[J].教育教学研究,2007.5
[2]杨凤菊.浅谈初中班主任管理工作[J].教育管理,2013.6.
[3]莫明霞.班级管理点滴心得[J].广西教育,2014.5.
【关键词】班级管理 自主管理 科学引导 发现亮点
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0171-01
班级管理是学校教育教学中非常重要的基础工作,班主任是直接面对学生的核心管理者。面对繁杂细微的工作,班主任必须静下心来多思考、多反思、多总结,才能把班级管理得有条不紊。以下是我在班主任工作中的点滴体会,与大家共勉。
一、坚持原则,一视同仁
在以人文为本的教学背景下,班主任在管理班级时,要面向全体学生,要实施“严格有效、严爱有加”的管理;同时一定要坚 持原则。当班级中出现一些不良现象时,班主任要“兼听”,要坚持原则,说到做到。是谁的错,就要让其接受相应的“惩罚”,决不能因为谁学习好或班干部就“区别对待”。记得在八年级上学期刚开学的时候,同学们时间观念差,班级迟到现象屡见不鲜,为了杜绝这种现象,开学第一天,我早早地到校了,第一天就有情况,抓住三名迟到的同学,按着约定给予“惩罚”。第二天,我又早早地来了,没想到又有“收获”,继续“惩罚”,两天下来我把迟到的同学找来并对他们说:“没有规矩不成方圆,守时是学生必须遵守的纪律,希望你们好自为之。”就两次,以后班级内很少有迟到,后来我反思,人都是有惰性的,学生的自控力更差,但是只要规矩和落实衔接好,一定会有效果的。
二、调动学生,自主管理
苏霍姆林斯基说过:“真的教育是是自我教育。”可见,教育的真谛是:“为了不教而教,为了不管而管”。学生是班级的主人,班内的事可以让学生参与管理,这样不仅有利于学生成长,而且有利于提高管理效率。在班内,我充分发挥班干部和组长的作用。一开学,让全班同学根据自己的情况竞选班干部,在“民主集中”的情况下,我给大多数学生封了“官”。通过调动学生的参与管理的积极性,班内的风气渐渐好转了。早读课,少了窃窃私语;做作业,少了东张西望;劳动时,没有了偷懒不干;体育课,没有了“装病”请假。而且在学校的校园文化艺术节等活动中学生分工明确、协调有力、合作默契。因此,在班级建设中,充分调动学生自主管理的积极性,能够发挥每一个学生的优点和特长,让每一个学生都有机会发挥潜能。
三、科学引导,良性激励
金无足赤,人无完人,我们面对的是些正值青少年的孩子,他们更不可能十全十美。面对他们犯下的一个个错误,我曾经宽容待之,可是学生更加“猖狂”;曾经劈头盖脸一顿狠批,导致学生对教师恨之入骨;曾经语重心长一番教导,一只耳进一只耳出,收效甚微。现在,我让他们将功补过,效果不错。学生犯了错误,我简单地教导一番,让其明白自己的过错。随后让学生干一件好事来弥补过错。为办公室搬水,帮助学困生背单词地理和生物,给不会做题的学生讲数学题和物理题……慢慢地,班内犯错的少了,互相幫助、关心集体的多了。
班主任的管理工作中,不能一味地运用制度管理,需要建立激励制度,科学引导学生。要平等的关爱每一个学生,用关怀力量贴近每一个学生,达到激励教育的目的。看到学生在学习、生活、行为习惯等各方面有进步时,及时进行表扬,这样可以提高学生的自信心,从而积极投入到学习中去。教师通过平时作业评语、期末评语等激励学生,帮助他们不断正确认识自己。
四、发现亮点,及时表扬
一句简洁的表扬胜过一堆喋喋不休的指责,教师要充分看到表扬的作用。无论年龄大小,孩子都渴望得到老师的赞扬。我们教师不应做吝啬鬼,要把这美好的语言送给学生。在班级中,只要发现学生身上有闪光点,就及时表扬。学生们抢着发作业本,老师的一句“真懂事,谢谢”,就可以看到孩子们脸上掩饰不住的高兴。老师的一个眼神,一句话语,都让学生感到自豪,这都归功于那美妙的表扬。
著名的教育家魏书生说:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓励着,一起长大,成熟了便离开这个小家庭,走向社会。”班主任作为家长,一定要把这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有共同舆论、有旺盛士气的集体,这样师生关系就会很融洽,学生在班集体中就能获得成长和提高。
参考文献:
[1]马忠敏.初中班级管理要管育结合[J].教育教学研究,2007.5
[2]杨凤菊.浅谈初中班主任管理工作[J].教育管理,2013.6.
[3]莫明霞.班级管理点滴心得[J].广西教育,2014.5.