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摘 要随着体育课程改革的深入与发展，“初中体育高效课堂构建”的研究日益增多，百花齐放下为初中体育教学活动提供了新的指导方向。要想发挥体育课程的教育重要性，有效培养学生的正确体育运动观念，让学生能够在学习中健康成长。教师就必须积极解决初中体育教学课堂存在的诸多问题，在合理设计体育教学活动中将“健康第一，以学生为中心”的教育理念贯彻落实于体育教学活动的各个环节，才能够有效提高初中体育教学课堂的教学有效性。
关键词初中；高效；体育教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0063-01
体育课程也被称作“体育与健康课程”，从名称的改变可以侧面看出新课改对体育学科有了更深的理解和认识。体育学科作为培养学生体育能力、健康体魄以及健康心理、德育教育的重要学科，在初中阶段十分重要。要想打造真正有意义上的高校初中体育教学课堂，教师必须正确把握初中学生的学习特点以及初中体育高效课堂的特征，在此基础上灵活采用新视角法实施教學，才能够让初中体育教学课堂换发新色彩，绽放新魅力。
一、初中学生身心特征及初中体育高效课堂特征探析
（一）初中学生身心特征
初中属于学生学习成长的起步时期，该阶段学生他们获得崭新的发展空间，对凡事都有强烈的好奇心和求知欲望。同时他们的行为习惯、思想价值正处于养成时期，在该阶段对实施德育教育十分重要。但由于家庭因素，大部分学生缺乏正确的锻炼习惯，体育运动意识不够，身体素质较差，因此教师要把握初中学生身心特征实施体育教学。
（二）初中体育高效课堂特征
高效体育教学课堂具有系统性、目的性、预判性的特点。系统性是指教师在设计教学活动时要尽可能的将课堂设计为一个有机的整体，这样才能够确保教学活动有条不紊的进行，教学效率才能提升。目的性是指教师在开展体育教学活动时要根据体育教学内容以及学生特点来有计划、有组织的设计教学目标，即要考量体育知识与技能，又要考量学生的身心健康。此外，在开展体育活动中教师要注意对一系列可能发生的事件进行预判，这样才能够确保教学变得顺利，体育教学课堂的教学有效性才能提升。
二、教育新形势下构建高效体育教学课堂的对策探析
在掌握初中学生身心特征以及体育高效课堂构建特征的基础上，教师可以从以下几个角度来构建高效体育教学课堂。
（一）变换教学方法，构建趣味课堂
在体育教学课堂上，教师要注意采用多元化的教学方法来实施教学，让课堂变得趣味横生、形式多样，学生的参与积极性自然能够提升。为让教学课堂变成快乐的海洋，让学生能够在轻松参与体育活动中获得成长，教师要注意采用小组合作教学法、游戏教学法实施教学活动。在教学中教学内容和学生特点进行合理的选择，以利用新式教法提高教学课堂的教学有效性。
例如，为锻炼学生的耐力，让学生的“运动极点”得以提升，教师可采用小组合作教学法来实施教学，让学生们在小组分工配合下完成接力段奔跑，第一个学生除了要完成自己的工作也要陪伴第二棒学生，将第二棒学生送到第三棒学生手中才算完成任务。在这样的接力棒陪伴的游戏运动下，学生的耐力、合作能力不断提升，课堂也不再是单纯乏味的跑步课堂，变得奇妙无比。
（二）丰富教学内容，融入德育教育
教师要尽可能地丰富当下初中体育教学课堂的教学内容，不要单纯地让田径体育内容在体育课堂上“称王称霸”。为将体育世界全面的打开在学生的面前，让每一位学生能够在参与体育活动中爱上体育活动，教师可融入民间体育游戏来实施教学，也可以结合较为流行的新型体育运动，如健美操、街舞等来实施教学，让体育课堂新奇且有趣，教学效率自然能够提高。
当然，教师要注意融入德育教育，利用体育舞台来培养学生的健康身心。让学生能够在体育活动中不断的端正自己的价值观念，做出正确的行为选择，在释放压力下拥抱自由，健康成长。
（三）开展体育活动，培养运动意识
为在初中体育教学课堂培养学生“终身运动”的体育意识，让学生能够养成体育运动的良好习惯。教师可在体育教学的过程中将体育带出教室，走向生活。除了要把握学生课间、早操的时间开展锻炼活动，还要组织体育运动会、校园体育队等，让学生能够有锻炼自己、展现自己的舞台。此外教师还要结合体育教学情况适当的布置教学作业，如让学生们做十个仰卧起坐、五个俯卧撑等等，在简单的作业布置下让学生形成运动习惯，以养成运动意识。
三、结束语
总而言之，初中体育教师要想构建高效初中体育教学课堂，就必须以正确的眼光审视体育学科，要让体育教学与学生紧密结合，充分调动学生的参与积极性，才能够让体育课堂在强有力的“学生群体”下焕发新色彩。
参考文献：
[1]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动，2017（14）.
[2]郑林红.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友，2018（06）.
[3]张自良.打造高效初中体育课堂初探[J].学周刊，2018（15）.
关键词初中；高效；体育教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0063-01
体育课程也被称作“体育与健康课程”，从名称的改变可以侧面看出新课改对体育学科有了更深的理解和认识。体育学科作为培养学生体育能力、健康体魄以及健康心理、德育教育的重要学科，在初中阶段十分重要。要想打造真正有意义上的高校初中体育教学课堂，教师必须正确把握初中学生的学习特点以及初中体育高效课堂的特征，在此基础上灵活采用新视角法实施教學，才能够让初中体育教学课堂换发新色彩，绽放新魅力。
一、初中学生身心特征及初中体育高效课堂特征探析
（一）初中学生身心特征
初中属于学生学习成长的起步时期，该阶段学生他们获得崭新的发展空间，对凡事都有强烈的好奇心和求知欲望。同时他们的行为习惯、思想价值正处于养成时期，在该阶段对实施德育教育十分重要。但由于家庭因素，大部分学生缺乏正确的锻炼习惯，体育运动意识不够，身体素质较差，因此教师要把握初中学生身心特征实施体育教学。
（二）初中体育高效课堂特征
高效体育教学课堂具有系统性、目的性、预判性的特点。系统性是指教师在设计教学活动时要尽可能的将课堂设计为一个有机的整体，这样才能够确保教学活动有条不紊的进行，教学效率才能提升。目的性是指教师在开展体育教学活动时要根据体育教学内容以及学生特点来有计划、有组织的设计教学目标，即要考量体育知识与技能，又要考量学生的身心健康。此外，在开展体育活动中教师要注意对一系列可能发生的事件进行预判，这样才能够确保教学变得顺利，体育教学课堂的教学有效性才能提升。
二、教育新形势下构建高效体育教学课堂的对策探析
在掌握初中学生身心特征以及体育高效课堂构建特征的基础上，教师可以从以下几个角度来构建高效体育教学课堂。
（一）变换教学方法，构建趣味课堂
在体育教学课堂上，教师要注意采用多元化的教学方法来实施教学，让课堂变得趣味横生、形式多样，学生的参与积极性自然能够提升。为让教学课堂变成快乐的海洋，让学生能够在轻松参与体育活动中获得成长，教师要注意采用小组合作教学法、游戏教学法实施教学活动。在教学中教学内容和学生特点进行合理的选择，以利用新式教法提高教学课堂的教学有效性。
例如，为锻炼学生的耐力，让学生的“运动极点”得以提升，教师可采用小组合作教学法来实施教学，让学生们在小组分工配合下完成接力段奔跑，第一个学生除了要完成自己的工作也要陪伴第二棒学生，将第二棒学生送到第三棒学生手中才算完成任务。在这样的接力棒陪伴的游戏运动下，学生的耐力、合作能力不断提升，课堂也不再是单纯乏味的跑步课堂，变得奇妙无比。
（二）丰富教学内容，融入德育教育
教师要尽可能地丰富当下初中体育教学课堂的教学内容，不要单纯地让田径体育内容在体育课堂上“称王称霸”。为将体育世界全面的打开在学生的面前，让每一位学生能够在参与体育活动中爱上体育活动，教师可融入民间体育游戏来实施教学，也可以结合较为流行的新型体育运动，如健美操、街舞等来实施教学，让体育课堂新奇且有趣，教学效率自然能够提高。
当然，教师要注意融入德育教育，利用体育舞台来培养学生的健康身心。让学生能够在体育活动中不断的端正自己的价值观念，做出正确的行为选择，在释放压力下拥抱自由，健康成长。
（三）开展体育活动，培养运动意识
为在初中体育教学课堂培养学生“终身运动”的体育意识，让学生能够养成体育运动的良好习惯。教师可在体育教学的过程中将体育带出教室，走向生活。除了要把握学生课间、早操的时间开展锻炼活动，还要组织体育运动会、校园体育队等，让学生能够有锻炼自己、展现自己的舞台。此外教师还要结合体育教学情况适当的布置教学作业，如让学生们做十个仰卧起坐、五个俯卧撑等等，在简单的作业布置下让学生形成运动习惯，以养成运动意识。
三、结束语
总而言之，初中体育教师要想构建高效初中体育教学课堂，就必须以正确的眼光审视体育学科，要让体育教学与学生紧密结合，充分调动学生的参与积极性，才能够让体育课堂在强有力的“学生群体”下焕发新色彩。
参考文献：
[1]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动，2017（14）.
[2]郑林红.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友，2018（06）.
[3]张自良.打造高效初中体育课堂初探[J].学周刊，2018（15）.