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在平等的教学中，常常能看到这样的现象：语文老师全身心地扑在教学与学生身上，成年累月地忙于备课、批改，苦口婆心地教育学生，可学生的成绩并不理想，把老师的话当耳边风，甚至出口伤到老师。为什么一个工作认真负责、对学生极有爱心的老师却得不到尊重与欢迎？这说明要做一个成功和受学生欢迎的语文老师仅有爱是不够的。难道是现在的学生都没有感情吗？对老师的辛苦付出无动于衷是他们的过错吗？老师有没有反省过自己的言行、教学观念和教学方法？我认为要做一名成功的、受学生欢迎的语文老师应注意以下几个方面。
一、提升个人的人格魅力
如果一个语文老师在学生心目中是毫无魅力的，那他们就会觉得你的课是毫无趣味的，一堂索然无味的语文课又怎能吸引学生？那怎样拥有并保持个人魅力？是不是对学生百依百顺或者投其所好？那只会贬低自己在学生心目中的地位。我认为魅力建立在以下几方面：
1．扎实的语文功底。作为一个语文老师，必须有渊博的知识，即使不能博学多才，但天文地理历史文学也应有一定的通晓，有较强的语言分析能力和组织能力，能比较准确地把握语言的感觉，字、词、句、篇的有关知识必须娴熟，上起课来得心应手，学生觉得你的课有趣味，自然会欢迎你甚至期待你上课。反之，语言不流畅，表达不清，讲课能力得不到提高，语文素养得不到培养，渐渐就会丧失对老师对语文的兴趣。所以老师要苦练基本功，平时多看多积累，厚积才能薄发。
2．体现深厚的人文关怀。语文是民族文化的载体，语文教育提倡人文性，语文也最具人文性，它不是口号，也不是人为添加，它是语文的特性。它应像空气一样充满整个语文课堂的各个教学环节，时时处处让学生有一种如沐春风的感觉。一个灿烂的微笑，一句真诚的问候，一个鼓励的眼神……这样的人文关怀会让人感动，让人奋进，让人陶醉。学生会亲近你，信赖你，把你当成知心朋友，当成倾诉对象，这时你离成功不远了。
二、内化平等民主尊重的理念
新课改已进行多年，教材也已换了多套，新的教学手段（电教、多媒体，网络等方式）被广大语文老师应用，但这只是一些教法的改变和模仿，如果观念不转变，是达不到预期的效果的。课改最难改的是要改变陈旧不合时代的教学理念，努力营造真正平等、民主、尊重的教学特色。以学生为主体的教学理念已倡导多年，但真正落到实处的却不多。在现时代的教学过程中，所有教学目标的实现都必须有赖于学生的积极参与、真切体验和深入思考，这是教师无法替代的。师生之间应是交互式的平等关系，教师要放下架子，俯下身子与学生交谈，拉近师生距离；要尊重每一位学生，尊重他们的语文水平的差异，让每位学生尝到被尊重的感觉，学生自然也会尊重老师。
三、掌握机智多变的教学方法
语文教学方法多种多样，也各有所长，作为一名成功的语文老师既要善于根据具体的教学情况作出相应的选择与调整，灵活掌握不同教法；还要具备较高的课堂驾驭能力，有灵活的教育机智，对于预设之外的情况能妥善应对，能经得起学生富有挑战性的提问。事实上，老师在多年的教学中很容易形成一定的模式，但不能抱着一种方法以不变应万变，内容不同，学生层次不同，方法也应不同。老师要改变学生单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习来改变学习方式的多样化，经常使学生对你有一种新鲜感，避免产生麻木的感觉，要善于挖掘学生的兴奋点，调动学生的学习兴趣。例如：无论哪个班级都有一些比较活跃的学生，他们常常是课堂发言的积极分子，也总有一部分学生比较胆小内向，一直不敢举手发言，久而久之，那些大胆的学生会霸占课堂的发言权，其他同学只是听众看客，那么他们的思维得不到锻炼，语文能力得不到提高，又哪来的语文兴趣？因此不能只点举手的同学发言，结合随意点名、一定次序轮流发言、分组讨论发言等多种方式，让全班学生处于思考状态，思维是活跃的兴奋的，他们就会觉得语文课是兴味盎然的，使你的语文课又向成功靠近了一大步。只要你善于调动学生学习的主动性和能动性，你的语文课将成为他们每天的期待。
四、运用富有激情的教学语言
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言是强有力的，锐利的，火热的，也可以是软弱无力的。”这说明同样的教学内容用不同的语言来表达会有截然不同的效果。这就要求教师的教学语言不仅要规范清晰准确严密，还要生动富于激情有感染力。语文课堂应成为语文老师的激情广场，只有点燃了学生心中的激情，才会有学生情感的共鸣、心灵的飞翔。语文教材本身包含丰富的情感因素，要求老师以饱含感情的语言去解读，老师无关痛痒的教学语言怎能让学生感动，没有感动又哪来情感的交流、心灵的碰撞？要让学生感动，首先要感动自己，走进教材，走进作者的视野，再以富于激情的姿态和语言引领学生走进课本。因此教师上课时应尽可能神采飞扬，注意语言的轻重缓急，要抑扬顿挫。有激情的课最有吸引力，充满激情的语文老师最有魅力。这样的语文课堂就像一块大磁场，会深深地吸引学生，能使精神涣散的学生精神振奋，兴味盎然地进入学习状态。
做一个学识渊博、激情奔放、富有教育机智与人文关怀的语文老师是不容易的，但是是幸福的，这是我的追求。
一、提升个人的人格魅力
如果一个语文老师在学生心目中是毫无魅力的，那他们就会觉得你的课是毫无趣味的，一堂索然无味的语文课又怎能吸引学生？那怎样拥有并保持个人魅力？是不是对学生百依百顺或者投其所好？那只会贬低自己在学生心目中的地位。我认为魅力建立在以下几方面：
1．扎实的语文功底。作为一个语文老师，必须有渊博的知识，即使不能博学多才，但天文地理历史文学也应有一定的通晓，有较强的语言分析能力和组织能力，能比较准确地把握语言的感觉，字、词、句、篇的有关知识必须娴熟，上起课来得心应手，学生觉得你的课有趣味，自然会欢迎你甚至期待你上课。反之，语言不流畅，表达不清，讲课能力得不到提高，语文素养得不到培养，渐渐就会丧失对老师对语文的兴趣。所以老师要苦练基本功，平时多看多积累，厚积才能薄发。
2．体现深厚的人文关怀。语文是民族文化的载体，语文教育提倡人文性，语文也最具人文性，它不是口号，也不是人为添加，它是语文的特性。它应像空气一样充满整个语文课堂的各个教学环节，时时处处让学生有一种如沐春风的感觉。一个灿烂的微笑，一句真诚的问候，一个鼓励的眼神……这样的人文关怀会让人感动，让人奋进，让人陶醉。学生会亲近你，信赖你，把你当成知心朋友，当成倾诉对象，这时你离成功不远了。
二、内化平等民主尊重的理念
新课改已进行多年，教材也已换了多套，新的教学手段（电教、多媒体，网络等方式）被广大语文老师应用，但这只是一些教法的改变和模仿，如果观念不转变，是达不到预期的效果的。课改最难改的是要改变陈旧不合时代的教学理念，努力营造真正平等、民主、尊重的教学特色。以学生为主体的教学理念已倡导多年，但真正落到实处的却不多。在现时代的教学过程中，所有教学目标的实现都必须有赖于学生的积极参与、真切体验和深入思考，这是教师无法替代的。师生之间应是交互式的平等关系，教师要放下架子，俯下身子与学生交谈，拉近师生距离；要尊重每一位学生，尊重他们的语文水平的差异，让每位学生尝到被尊重的感觉，学生自然也会尊重老师。
三、掌握机智多变的教学方法
语文教学方法多种多样，也各有所长，作为一名成功的语文老师既要善于根据具体的教学情况作出相应的选择与调整，灵活掌握不同教法；还要具备较高的课堂驾驭能力，有灵活的教育机智，对于预设之外的情况能妥善应对，能经得起学生富有挑战性的提问。事实上，老师在多年的教学中很容易形成一定的模式，但不能抱着一种方法以不变应万变，内容不同，学生层次不同，方法也应不同。老师要改变学生单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习来改变学习方式的多样化，经常使学生对你有一种新鲜感，避免产生麻木的感觉，要善于挖掘学生的兴奋点，调动学生的学习兴趣。例如：无论哪个班级都有一些比较活跃的学生，他们常常是课堂发言的积极分子，也总有一部分学生比较胆小内向，一直不敢举手发言，久而久之，那些大胆的学生会霸占课堂的发言权，其他同学只是听众看客，那么他们的思维得不到锻炼，语文能力得不到提高，又哪来的语文兴趣？因此不能只点举手的同学发言，结合随意点名、一定次序轮流发言、分组讨论发言等多种方式，让全班学生处于思考状态，思维是活跃的兴奋的，他们就会觉得语文课是兴味盎然的，使你的语文课又向成功靠近了一大步。只要你善于调动学生学习的主动性和能动性，你的语文课将成为他们每天的期待。
四、运用富有激情的教学语言
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言是强有力的，锐利的，火热的，也可以是软弱无力的。”这说明同样的教学内容用不同的语言来表达会有截然不同的效果。这就要求教师的教学语言不仅要规范清晰准确严密，还要生动富于激情有感染力。语文课堂应成为语文老师的激情广场，只有点燃了学生心中的激情，才会有学生情感的共鸣、心灵的飞翔。语文教材本身包含丰富的情感因素，要求老师以饱含感情的语言去解读，老师无关痛痒的教学语言怎能让学生感动，没有感动又哪来情感的交流、心灵的碰撞？要让学生感动，首先要感动自己，走进教材，走进作者的视野，再以富于激情的姿态和语言引领学生走进课本。因此教师上课时应尽可能神采飞扬，注意语言的轻重缓急，要抑扬顿挫。有激情的课最有吸引力，充满激情的语文老师最有魅力。这样的语文课堂就像一块大磁场，会深深地吸引学生，能使精神涣散的学生精神振奋，兴味盎然地进入学习状态。
做一个学识渊博、激情奔放、富有教育机智与人文关怀的语文老师是不容易的，但是是幸福的，这是我的追求。