近十几年来，桂平市城西小学的办学成绩引起了教育界和社会的关注，媒体时常报道这所学校的新业绩、新举措。也正因为如此，人们自然把目光投向校长温轶群，探询这位年轻的校长怎样把一所普通的街道小学办成自治区内外闻名的好学校?以前我们也了解过温校长的办学理念与办学措施，现在从他撰写的阐述“管理理念”的文章和两个“管理案例”中，可以更清楚地体会这位教育理想追求者的智慧，明白这所学校飞跃发展的原因。
　　著名教育家陶行知说过：“校长是一所学校的灵魂。”一个校长要把一所学校办成什么样的学校，大都有自己的理想和追求。“前进看指针，过水看前人”这固然没错，然而温校长不甘于平庸，勇于创新，有着崇高的办学理想与追求，他把办学目标定位为：构建一所一流的、学习型的、具有丰厚文化内涵的学校。事实证明，这个办学目标是符合当前社会发展对教育要求的，是具有超前的眼光和战略意识的。
　　当今是知识爆炸的时代，信息数量剧增、瞬息万变。要应对信息时代的挑战就必须加强学习，提高社会成员获取知识的能力。就实质而言，国民素质的竞争归根结底是社会成员学习能力的竞争。心理学的研究表明，从婴幼儿时期的0岁起直到儿童少年时期的13岁止，这一阶段是人的大脑发育最迅速的时期，也是智力发展最迅速的时期。因此，温校长认为抓好小学阶段的教育是为学生终身发展奠定良好基础。他坚持以德育为首，全面实施素质教育，促进学生全面发展，着重培养学生的创新精神和实践能力。根据小学生的生理发育、心理发展的特点与规律，全体教师引导学生学习人类优秀的科学文化知识，教给学生学习方法，培养学生自主学习、合作探究、主动获取知识的能力，促使学生养成良好的学习习惯，并通过提高学生自主学习能力的来提高学生创新精神和实践能力。
　　温校长非常赞同“办学无非是办一种文化、一种精神”的观点，他提出“构建学习型具有丰厚文化内涵的学校”的办学目标、“为了学生健康成长”的办学宗旨、“培养学生爱学习会学习”的育人导向等办学理念，采取一系列教育措施，形成了以培养学生学习能力为核心的办学特色。
　　我们认为，温校长之所以把城西小学办成了高水平的学校，不仅有先进的办学理念引领全校的工作；而且采取了切实可行的举措提高教师的专业水平和学生的人文素养。从他所提供的两个管理案例中可以看出，温校长坚持“通过学习来发展教师，通过发展教师来发展学生，通过发展师生来发展学校”的办学思路，把学习视为教师发展、学生发展、学校发展的途径，并且强调教师发展先于学生发展。因此，他构建了教师校本研修“一三四模式”。实践证明，在这个校本研修模式下，教师们通过不断学习——实践一总结，切实地提高了自身的教育理论水平和专业实践能力，形成了勤奋好学、乐于奉献的优良作风。前不久，贵港市委领导对桂平市城西小学党支部以“一三四模式”培训党员和教师的做法和经验，给予了很高的评价，认为值得其他学校学习借鉴。
　　在抓好教师校本研修的基础上，温校长近几年领导全校师生开展诵读经典活动。组织全校学生开展经典诵读活动，传承中华优秀传统文化，引导学生“与圣贤为友，与经典同行”，为学生健康成长奠定人文素养基础。在全校开展诵读经典活动的过程中，有明确的目标、周密的计划、得力的措施，扎实有效。校领导身体力行，带头诵读经典，全校诵读经典蔚然成风，师生们沐浴着经典文化的洗礼，接受着圣贤智慧的熏陶，经典诵读内化为美好心灵，美好心灵外化为文明行动。
　　一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，使人虔诚。长期以来，我国的基础教育受应试教育的影响，注重传授知识而忽视培养能力，更忽视对学生人文素质的培养，对情感、态度和价值观的培养，以致造成学生高分低能，缺乏人文素养，缺乏社会行为规范包括道德规范、法律规范等方面意识。对小学生而言，应培养正确情感、态度和价值观，养成良好的行为习惯。因此，温校长通过全校开展诵读经典活动，充实学生的人文素养，促进全体学生全面发展，这个举措是符合素质教育理念的，实践证明也是非常有效的。
　　从温校长办学过程中，我们可以体会一个教育理想追求者的智慧。他对办学理想不懈追求，促使他带领教师们把城西小学建成了一所具有丰厚文化内涵的优质学校，培养了一些“学者型”教师和大批合格加特长的学生，创造了城西小学辉煌的今天。