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【摘要】兴趣是学生学习一门知识的叩门砖。小学语文老师怎样在教学过程中培养学生的学习兴趣以及学习积极性，激发学生自觉学习的积极性十分的关键。由于语文学科在整个小学教学系统中处于核心的位置，它和别的学科紧密相连，并且影响着学生的语言能力以及文学素质。本篇文章对如何在小学语文教学中激发学生的兴趣，提出相应的意见，为教育工作者提供理论借鉴。
【关键词】小学语文 学习兴趣 语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0124-01
学习好一门知识是一个十分漫长的过程，要想让学生获得长远的发展，全面的激发学生的学习兴趣十分的关键。现在的小学语文教学常常比较呆板，缺少创新性，学生对语文的文章理解并不是十分的透彻与全面，这就极大的约束了学生的语文能力。在这一基础上，本文结合自身多年的教学经验，就激发小学生语文学习兴起进行探讨，希望推动学生对语文学习的积极性，提高语文教学质量。下面本文就激发学生学习语文的兴趣提出几点建议。
一、运用生动形象的教学语言
语文教学除了学习语言以外，自身就是文化的教育，为了提高学生的语文学习积极性，老师要运用生动、形象的语言进行表述。在语文教学过程中，语文老师应该尽量的表现出自然的状态，建立一个良好的教学交流环境，这样可以有效的缓解学生课堂中的学习压力与紧张感，缩短学生与老师之间的距离。假如老师在教学过程中过于严肃，经常批评学生，就容易造成学生学习过程中出现消极的心理，从而影响语文学习。
老师的语言要注重多元化以及鼓励性，要善于找到学生自身的长处与优点，对于学生的不足以及短处要学会用幽默、委婉的语言表现出来，这样才能够拉近与学生之间的距离，更加容易被学生所接受。例如，老师夸奖学生的语言逻辑能力比较强，可是说这名学生的逻辑性十分强，就好像一座高楼一样，一层层十分有逻辑性。说一名学生的反应比较快，可以说其像猴子一样灵活，这样能够让原本严肃的课堂环境得以改善。让小学生在课堂中时时刻刻集中精力，保持固定的姿势，比较难，所以到了课堂的最后，学生的注意力十分难以集中，学习的效率就会明显降第。通过这些幽默的言语，就可以及时的调整课堂环境，活跃课堂气氛，提高学生学习语文的积极性，培养学生的语文学习兴趣。
二、巧设问题开展质疑性语文教学
质疑是探索知识的道路中十分重要的方式，只有通过质疑才可以感受到学习的快乐，才可以有效的激发学生学习语文的兴趣。提出问题的价值要明显的比解决问题的价值要高，小学语文老师要擅长培养学生质疑与思考的能力，这样才可以让学生在学习语文的过程中感受到语文的魅力所在，提高自身语文学习兴趣。比如，在语文版五年级下册《冬不拉》中，王子去世了，国王陷入悲伤之中，可是对于儿子他怀着安慰之情。通过质疑可以让学生去思考为什么国王会感觉到安慰。这样一来就可以让学生更加能够理解这个地方的语言智慧，增加学生的情感感受，让学生置身其中，深刻的理解作者想要表达的情感，进而提高学生学习的积极性以及兴趣，更加推动学生的全面发展。
三、巧妙的引导学生提出疑问
提出疑问是学生在教学课堂中常常会表现出来的情况，因为小学生的理解能力并不高，学习经验比较少等因素的影响，学生会经常对老师所讲解的内容提出疑问，可是怎样处理学生提出的疑问，指导学生提出疑问，并且全面的激发学生的思维能力是语文老师应该关注的主要问题。众所周知，在语文教学中，大部分问题并没有一个一成不变的答案，而是有多样化的答案，学生的答案只要和标准答案的意思一致就可以，这种情况也常常会造成教学出现问题，造成语文学科成为了最具有质疑性价值的学科。针对这种情况，语文老师应该善于引导学生的思维发展，鼓励学生积极的提出质疑，并且能够对学生提出的问题进行准确，主动的引导，培养学生的质疑性精神。与此同时，还需要积极主动的鼓励学生在学习过程中主动的发现问题，从而提出疑问，这样就可以极大的提高学生学习语文的积极性与主动性，真正的实现教学相长的目标。比如，在语文版五年级语文教材中《刘三姐》这一课文，学生们读完课文提出质疑“为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如此生气，乡亲们听了却拍手叫好呢？”等疑问，在这个过程中，学生学习语文的兴趣就会极大的被激发出来，长时间发展下去就能够帮助学生形成质疑的好习惯。
四、开展合作学习提高学生语文学习兴趣
正所谓“众人拾柴火焰高”。小学语文老师在组织开展语文教学活动中，应该注重小组合作学习的价值与作用。探究其主要原因是因为在小学合作学习的过程中，学生之间通过相互学习探讨，可以有效的激发自身主动学习的思维一贯，从而达到取长补短的作用，并且还可以培养学生的合作创新精神，可谓是一箭双雕。可是在具体的运用合作学习对策的过程中，语文老师特别要注重下面这些问题，从而有效的防止合作学习流于表面化。比如，在学习语文版小学五年级《顶碗少年》这篇课文时，老师首先布置好学习任务，第一，作者为什么说顶碗少年是一个强者？第二，将描写顶碗少年的动作神态的语句做标记，认真的感受顶碗少年的心态变化。第三，文章表达的思想情感是什么？布置好学习任务之后，老师让前后桌四名学生形成学习小组，一起讨论问题，并且进行答案的记录。在这个过程中，老师需要认真的观察学生的一举一动，对学生进行适当的而引导。有效的合作学习，可以充分的调动学生的学习积极性，继而增强教学的整体效果。
五、结语
正所谓兴趣是学生学习最好的老师，这一结论是经过大量的教学实践得出的。兴趣能够激发出学生的潜在能力，从而迸发出学习的积极性由于创新性，它所产生的效果常常会让老师十分的震惊，感到出乎意料。在小学语文教学过程中，积极地培养学生学习语文的学习积极性与学习兴趣，成为了当前教育教学环境中的主要内容。作为小学语文老师应该擅长找寻学生的兴趣点，通过生动性语言、巧妙的设置疑问以及引导学生提出疑问，开展合作性学习等方法，加强语文学科对学生的吸引力度，从而逐步的提高小学语文教学的整体质量以及学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王海霞.浅析新媒体对小学语文教学的作用[J].新校园（中旬）.2018（02）.
[2]马东丽.合作学习在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究.2018（10）.
[3]杨红晓.浅谈小学语文教学中存在的误区[J].考试周刊.2018（36）.
作者简介：
姚敦勉（出生1968年8月），性別男，籍贯（广西省），学历大专，职称：中级，单位：广西省河池市金城江区九圩镇三旺中心小学。
【关键词】小学语文 学习兴趣 语文教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0124-01
学习好一门知识是一个十分漫长的过程，要想让学生获得长远的发展，全面的激发学生的学习兴趣十分的关键。现在的小学语文教学常常比较呆板，缺少创新性，学生对语文的文章理解并不是十分的透彻与全面，这就极大的约束了学生的语文能力。在这一基础上，本文结合自身多年的教学经验，就激发小学生语文学习兴起进行探讨，希望推动学生对语文学习的积极性，提高语文教学质量。下面本文就激发学生学习语文的兴趣提出几点建议。
一、运用生动形象的教学语言
语文教学除了学习语言以外，自身就是文化的教育，为了提高学生的语文学习积极性，老师要运用生动、形象的语言进行表述。在语文教学过程中，语文老师应该尽量的表现出自然的状态，建立一个良好的教学交流环境，这样可以有效的缓解学生课堂中的学习压力与紧张感，缩短学生与老师之间的距离。假如老师在教学过程中过于严肃，经常批评学生，就容易造成学生学习过程中出现消极的心理，从而影响语文学习。
老师的语言要注重多元化以及鼓励性，要善于找到学生自身的长处与优点，对于学生的不足以及短处要学会用幽默、委婉的语言表现出来，这样才能够拉近与学生之间的距离，更加容易被学生所接受。例如，老师夸奖学生的语言逻辑能力比较强，可是说这名学生的逻辑性十分强，就好像一座高楼一样，一层层十分有逻辑性。说一名学生的反应比较快，可以说其像猴子一样灵活，这样能够让原本严肃的课堂环境得以改善。让小学生在课堂中时时刻刻集中精力，保持固定的姿势，比较难，所以到了课堂的最后，学生的注意力十分难以集中，学习的效率就会明显降第。通过这些幽默的言语，就可以及时的调整课堂环境，活跃课堂气氛，提高学生学习语文的积极性，培养学生的语文学习兴趣。
二、巧设问题开展质疑性语文教学
质疑是探索知识的道路中十分重要的方式，只有通过质疑才可以感受到学习的快乐，才可以有效的激发学生学习语文的兴趣。提出问题的价值要明显的比解决问题的价值要高，小学语文老师要擅长培养学生质疑与思考的能力，这样才可以让学生在学习语文的过程中感受到语文的魅力所在，提高自身语文学习兴趣。比如，在语文版五年级下册《冬不拉》中，王子去世了，国王陷入悲伤之中，可是对于儿子他怀着安慰之情。通过质疑可以让学生去思考为什么国王会感觉到安慰。这样一来就可以让学生更加能够理解这个地方的语言智慧，增加学生的情感感受，让学生置身其中，深刻的理解作者想要表达的情感，进而提高学生学习的积极性以及兴趣，更加推动学生的全面发展。
三、巧妙的引导学生提出疑问
提出疑问是学生在教学课堂中常常会表现出来的情况，因为小学生的理解能力并不高，学习经验比较少等因素的影响，学生会经常对老师所讲解的内容提出疑问，可是怎样处理学生提出的疑问，指导学生提出疑问，并且全面的激发学生的思维能力是语文老师应该关注的主要问题。众所周知，在语文教学中，大部分问题并没有一个一成不变的答案，而是有多样化的答案，学生的答案只要和标准答案的意思一致就可以，这种情况也常常会造成教学出现问题，造成语文学科成为了最具有质疑性价值的学科。针对这种情况，语文老师应该善于引导学生的思维发展，鼓励学生积极的提出质疑，并且能够对学生提出的问题进行准确，主动的引导，培养学生的质疑性精神。与此同时，还需要积极主动的鼓励学生在学习过程中主动的发现问题，从而提出疑问，这样就可以极大的提高学生学习语文的积极性与主动性，真正的实现教学相长的目标。比如，在语文版五年级语文教材中《刘三姐》这一课文，学生们读完课文提出质疑“为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如此生气，乡亲们听了却拍手叫好呢？”等疑问，在这个过程中，学生学习语文的兴趣就会极大的被激发出来，长时间发展下去就能够帮助学生形成质疑的好习惯。
四、开展合作学习提高学生语文学习兴趣
正所谓“众人拾柴火焰高”。小学语文老师在组织开展语文教学活动中，应该注重小组合作学习的价值与作用。探究其主要原因是因为在小学合作学习的过程中，学生之间通过相互学习探讨，可以有效的激发自身主动学习的思维一贯，从而达到取长补短的作用，并且还可以培养学生的合作创新精神，可谓是一箭双雕。可是在具体的运用合作学习对策的过程中，语文老师特别要注重下面这些问题，从而有效的防止合作学习流于表面化。比如，在学习语文版小学五年级《顶碗少年》这篇课文时，老师首先布置好学习任务，第一，作者为什么说顶碗少年是一个强者？第二，将描写顶碗少年的动作神态的语句做标记，认真的感受顶碗少年的心态变化。第三，文章表达的思想情感是什么？布置好学习任务之后，老师让前后桌四名学生形成学习小组，一起讨论问题，并且进行答案的记录。在这个过程中，老师需要认真的观察学生的一举一动，对学生进行适当的而引导。有效的合作学习，可以充分的调动学生的学习积极性，继而增强教学的整体效果。
五、结语
正所谓兴趣是学生学习最好的老师，这一结论是经过大量的教学实践得出的。兴趣能够激发出学生的潜在能力，从而迸发出学习的积极性由于创新性，它所产生的效果常常会让老师十分的震惊，感到出乎意料。在小学语文教学过程中，积极地培养学生学习语文的学习积极性与学习兴趣，成为了当前教育教学环境中的主要内容。作为小学语文老师应该擅长找寻学生的兴趣点，通过生动性语言、巧妙的设置疑问以及引导学生提出疑问，开展合作性学习等方法，加强语文学科对学生的吸引力度，从而逐步的提高小学语文教学的整体质量以及学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]王海霞.浅析新媒体对小学语文教学的作用[J].新校园（中旬）.2018（02）.
[2]马东丽.合作学习在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究.2018（10）.
[3]杨红晓.浅谈小学语文教学中存在的误区[J].考试周刊.2018（36）.
作者简介：
姚敦勉（出生1968年8月），性別男，籍贯（广西省），学历大专，职称：中级，单位：广西省河池市金城江区九圩镇三旺中心小学。