【摘 要】
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我国《数学课程标准》提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻不容缓。学生的数学学习源自各自的体
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我国《数学课程标准》提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生体验的过程已刻不容缓。学生的数学学习源自各自的体
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