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摘要：当前，在新课程改革理念深化过程中，对高中数学的师生提出了更高的要求。需要老师在教学中不断丰富教学内容，运用多种教学方法进行教学。同时，要注意师生之间的互动，在学习过程中，学生不仅需要将知识与实践结合起来，而且还具有创新能力和独立性。在高中数学教学中，情境教学法的应用不仅可以提高学生的学习效率，还可以满足教学目标的要求。本文主要就情景教学在高中数学教学中的应用以及产生的积极影响进行深入的探究，旨在有效提高高中数学的教学质量。
关键词：情景教学;高中数学;积极影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-130
所谓情境教学，主要是指教师在课堂上通过结合教学内容和学生的具体情况而设定的情景氛围，使学生可以在氛围中学习，并通过情景创设来激发学生的学习兴趣，这是一种提高学生学习水平的有效方法。在进行情景教学中，强调了轻松活跃的氛围，师生之间的交流以及学生的实际参与。在教学实践中，不仅可以通过情景教学提高学生的学习兴趣，而且创造良好的情境可以培养学生的创造性思维，同时提高教学质量和效果。
1 情景教学在高中數学教学中的具体应用
1.1创设生活化教学情景
在高中数学教学中，对学生的抽象性和逻辑思维能力有了更高的要求。因此，在学习过程中，学生会发现学习数学难以理解和难以掌握。因此，在开展教学活动时，教师可以根据学生的水平能力和心理特点，创建与学生生活相近的教学场景，从而帮助学生充分理解和掌握教学知识[1]。例如：在学习“排列和组合”知识点的过程中，老师可以以篮球比赛为例，“五人制是篮球比赛的规则，两队每队有12人，为了让每个人都上场，有多少种组合？”示例之后，老师可以让学生选择自己喜欢的篮球明星并列出他们的名字。通过这种教学方法，不仅可以改善课堂的活跃气氛，而且可以有效地调动学生的积极性，使他们更多地参与教学活动。
1.2创设多媒体教学情景
在科学技术不断深化的过程中，多媒体技术在高中数学教学中有越来越多的应用。例如：在学习“立体几何的三视图”的过程中，教师可以使用相关软件来创建不同立体几何的3D效果图，并将其展示给学生，以便学生可以从不同角度观察图片，从而能够一目了然，大大节省了老师的书面讲解时间[2]。在另一个示例中，在学习“二分法”的过程中，老师还使用了相关软件，通过该软件来进行繁琐的计算以求出答案。在运用过程中，它使学生避免了复杂的计算并节省了计算时间。在实际过程中，通过使用多媒体创建场景，可以使学生在一定程度上理解数学知识内容，同时可以简化问题的难度，这是学生提高学习能力的新途径。
2 情景教学对高中数学教学产生的积极影响
2.1激发学生学习的兴趣
在以前的教学模式中，老师是主体，学生是聆听者，老师说什么学生就记什么。教学时，学生的参与度不高，因此学生的主动性和创造力受到限制，对思想和行动的依赖导致教学效果差。在高中数学教学中，只有在只有在兴趣的基础上，学生才能积极地积极参与其中，只有学习和探索数学，才能将数学知识应用到生活中，不会觉得数学很枯燥[3]。因此，情景教学在教学过程中的应用可以摆脱传统的教学方法，可以利用多媒体进行教学，并可以充分展示教学内容，从而确保教学课堂的生动活泼，让学生更加自主和积极地参与教学活动。
2.2突出学生的主体地位
随着新课程改革的不断深入，教学不仅需要学生掌握知识，还需要培养学生的综合素质。因此，在高中数学教学中，教师进行情景教学需要结合学生的实际情况，开展针对性的教学活动。同时，在情境教学模式下，有必要控制教学互动的方式，以确保有针对性和有价值的发展。只有这样，才能取得良好的教学效果。在情境教学的作用下，还可以增进师生之间的交流，在教师的指导和教育下，学生可以独立解决问题和思考问题，培养学生的实践和创新能力[4]。此外，在进行情境教学中，教学情境与生活的亲密关系可以简化抽象和难以理解的知识，并使知识更加具体和直观。它在帮助学生掌握和理解知识方面具有重要作用。同时，在课堂上运用情景教学模式可以达到以学生为主体的发展目标。进行情景教学时，教学中的情景更贴近学生的生活，它可以使抽象的和难以理解的知识更加具体和直观。它可以有效地加深学生对知识的理解，同时也可以让学生有效地应用于生活的实践中，这对提升数学和数学的应用具有很大帮助。
结语
总之，在高中数学教学中，由于存在大量难以理解的系统知识，因此，在教学过程中，我们需要根据实际情况选择有效的方法进行教学。教师在学习过程中运用情景教学不仅可以增强学生的兴趣，而且可以提高学生的主动性，这对实现教学目标具有非常重要的作用。
参考文献
[1]贾广素.情景教学法在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（47）：140-141.
[2]曾凡兵.新课程背景下高中数学情景教学的研究[J].数学学习与研究，2019（02）：18.
[3]马晶.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].课程教育研究，2018（18）：149-150.
[4]吴穷思.分析情景教学对高中数学教学的积极影响作用[J].课程教育研究，2018（12）：110-111.
关键词：情景教学;高中数学;积极影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-130
所谓情境教学，主要是指教师在课堂上通过结合教学内容和学生的具体情况而设定的情景氛围，使学生可以在氛围中学习，并通过情景创设来激发学生的学习兴趣，这是一种提高学生学习水平的有效方法。在进行情景教学中，强调了轻松活跃的氛围，师生之间的交流以及学生的实际参与。在教学实践中，不仅可以通过情景教学提高学生的学习兴趣，而且创造良好的情境可以培养学生的创造性思维，同时提高教学质量和效果。
1 情景教学在高中數学教学中的具体应用
1.1创设生活化教学情景
在高中数学教学中，对学生的抽象性和逻辑思维能力有了更高的要求。因此，在学习过程中，学生会发现学习数学难以理解和难以掌握。因此，在开展教学活动时，教师可以根据学生的水平能力和心理特点，创建与学生生活相近的教学场景，从而帮助学生充分理解和掌握教学知识[1]。例如：在学习“排列和组合”知识点的过程中，老师可以以篮球比赛为例，“五人制是篮球比赛的规则，两队每队有12人，为了让每个人都上场，有多少种组合？”示例之后，老师可以让学生选择自己喜欢的篮球明星并列出他们的名字。通过这种教学方法，不仅可以改善课堂的活跃气氛，而且可以有效地调动学生的积极性，使他们更多地参与教学活动。
1.2创设多媒体教学情景
在科学技术不断深化的过程中，多媒体技术在高中数学教学中有越来越多的应用。例如：在学习“立体几何的三视图”的过程中，教师可以使用相关软件来创建不同立体几何的3D效果图，并将其展示给学生，以便学生可以从不同角度观察图片，从而能够一目了然，大大节省了老师的书面讲解时间[2]。在另一个示例中，在学习“二分法”的过程中，老师还使用了相关软件，通过该软件来进行繁琐的计算以求出答案。在运用过程中，它使学生避免了复杂的计算并节省了计算时间。在实际过程中，通过使用多媒体创建场景，可以使学生在一定程度上理解数学知识内容，同时可以简化问题的难度，这是学生提高学习能力的新途径。
2 情景教学对高中数学教学产生的积极影响
2.1激发学生学习的兴趣
在以前的教学模式中，老师是主体，学生是聆听者，老师说什么学生就记什么。教学时，学生的参与度不高，因此学生的主动性和创造力受到限制，对思想和行动的依赖导致教学效果差。在高中数学教学中，只有在只有在兴趣的基础上，学生才能积极地积极参与其中，只有学习和探索数学，才能将数学知识应用到生活中，不会觉得数学很枯燥[3]。因此，情景教学在教学过程中的应用可以摆脱传统的教学方法，可以利用多媒体进行教学，并可以充分展示教学内容，从而确保教学课堂的生动活泼，让学生更加自主和积极地参与教学活动。
2.2突出学生的主体地位
随着新课程改革的不断深入，教学不仅需要学生掌握知识，还需要培养学生的综合素质。因此，在高中数学教学中，教师进行情景教学需要结合学生的实际情况，开展针对性的教学活动。同时，在情境教学模式下，有必要控制教学互动的方式，以确保有针对性和有价值的发展。只有这样，才能取得良好的教学效果。在情境教学的作用下，还可以增进师生之间的交流，在教师的指导和教育下，学生可以独立解决问题和思考问题，培养学生的实践和创新能力[4]。此外，在进行情境教学中，教学情境与生活的亲密关系可以简化抽象和难以理解的知识，并使知识更加具体和直观。它在帮助学生掌握和理解知识方面具有重要作用。同时，在课堂上运用情景教学模式可以达到以学生为主体的发展目标。进行情景教学时，教学中的情景更贴近学生的生活，它可以使抽象的和难以理解的知识更加具体和直观。它可以有效地加深学生对知识的理解，同时也可以让学生有效地应用于生活的实践中，这对提升数学和数学的应用具有很大帮助。
结语
总之，在高中数学教学中，由于存在大量难以理解的系统知识，因此，在教学过程中，我们需要根据实际情况选择有效的方法进行教学。教师在学习过程中运用情景教学不仅可以增强学生的兴趣，而且可以提高学生的主动性，这对实现教学目标具有非常重要的作用。
参考文献
[1]贾广素.情景教学法在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（47）：140-141.
[2]曾凡兵.新课程背景下高中数学情景教学的研究[J].数学学习与研究，2019（02）：18.
[3]马晶.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].课程教育研究，2018（18）：149-150.
[4]吴穷思.分析情景教学对高中数学教学的积极影响作用[J].课程教育研究，2018（12）：110-111.