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现在的时代是知识经济的时代，在这样的过程中，社会对于会计工作人员提出了更高的能力要求和知识水平要求。在这样的背景下，会计教育模式也需要作出针对性的改变，文章从这一点出发，分析了会计实践教育的创新。
现在社会生产的核心逐渐转向知识资本和人力资源两个方向，在这样的背景下社会需要的是素质更高，创新能力更强的会计人才。文章结合国内外的教育模式改革和实践经验，提出以校外实习基地的模拟实验教学方式为核心的，社会实践调查作为其补充的教学模式，希望可以给有关从业人员以启发。
一、会计的实践教育意义
会计教学有着较高的实践性，虽然是经济管理学科，但是也有人将其划分到工程学科当中来突出其中的实践特点。会计教学过程中，要求能够学以致用，突出其技术性和应用性，但是相比较一般的技术运用来说，会计的技术应用又有着一定的特点，例如其具有融合性和不可转移性等。所以教学的过程中如何有效的突出人才的应用型以及会计的教育特点，一直是人们争论的重點内容。
通常来说会计的实践教育都是通过模拟实验和案例研究等方式开展的，这样的过程中学生可以将课堂上学习到的理论知识内容应用到实践过程中，进而达到一种检验和反馈的效果，促进学生进一步学习有关内容，这样的教育过程可以有效的建立起学生兴趣不断提高的正反馈循环。如何将其中个别特点进行有效利用，建立起合理的会计实践教育体系，在高素质的会计人才培养过程中有着较为重要的意义。
二、会计实践教育现状
（一）国外现状
国内外的会计教育各有其特点，国外的会计教育相对来说更加偏重于培养创新实践能力，让学生能够掌握复合型知识，并籍此开发出了“实习—见习”的教学模式，还提出了“社区服务计划”等一系列特色培养方法。发达国家的会计教育更加突出互动型和研究型内容，无论是日本还是美国、英国等，课堂教学过程中都是将案例，课堂提问和课堂讨论作为十分重要的课堂模块进行教学的过程。
实践教学的考核形式在不同地区也有着不同的情况，发达国家普遍更加注重的是实践教学考核，例如美国的绝大多数学校进行会计教育考核的时候，更加注重的是学生的独立研究结果，澳大利亚则更关系项目整体研究内容。完整的教育体系从来都应当是相辅相成的，让各个环节之间能够有着良好的相互作用效果，进而整体提高教育质量。
（二）国内现状
财政会计工作的预算分析一直以来都是较为重要的内容，要求会计工作人员需要能够在动态的环境当中，对新鲜事物进行快速准确的接受，并将其应用到工作内容当中。如果工作人员难以接受技术发展和环境变动，则企业在激烈的市场竞争当中毫无疑问也就难以走远，所以要求会计教学过程中，让学生能够有着更加扎实的基本功，进而可以更加快速方便的理解专业内的新事物新技术新方法。我国目前正处于经济转型时期，会计工作也将从核算型逐渐转变为管理型，在这样的过程中如何进行更加具有特色、创新性的教育过程，是会计工作需要重点关注的内容。与此同时，会计人才的就业考验依然不容乐观，虽然市场对于会计工作人员的需求量依然居高不下，但是与此同时很多会计人才毕业之后找不到工作也是严峻的事实。
中职教育的过程中，虽然不能够确保每一个应届毕业生都成为应用型人才，但是朝向应用型人才的教育可以从根本上提高人才的实践动手能力，使人才可以有着更加扎实的理论知识能力，操作能力也能够得到进一步提高，就业机会也会更多。现在很多企业的会计岗位已经趋于饱和，中职院校毕业生就业市场更加严峻，因而教育培养中的就业竞争能力就成为院校要重点培养的方向。要进行指向实践的教学工作，首先要明确毕业生去向，进而教学过程偏向就业内容;其次是明确工作之后的岗位职责，让学生能够得到充分的实践锻炼;除此之外还需要强调能力教育的重要性，强调对于优质人才的开发和锻炼，强化专才的优势，有效满足市场需求。
三、会计实践教育的开展
以往进行会计教育的过程中，都是仅仅使用理论教学，难以充分的将理论和实践结合起来，这样一来就会导致学生的知识和具体的工作岗位之间有着严重的脱轨问题。在实践教育的过程中，就需要充分激发学生的创作热情和学习热情，能够更加深入的理解理论知识相关的内容，并进一步将理论知识应用到实践过程当中。实践出真理，实践教学过程中，考核机制对于学生的知识掌握水平有着直观的反映，能够让教师更加了解学生的实际水平，同时可以让学生对知识掌握程度有一个大概的认识，进而在后续学习过程中就可以更加深入的学习相关知识内容。
目前很多学校将实践检验引入了教学体系当中，这一内容对于实践教学过程的进一步深入应用有着至关重要的作用。中职院校教师实际教学的过程中，很容易出现只重视自身教学进度，而对非重点知识点轻描淡写的问题，这样的过程会导致学生难以充分把握知识点内容，丧失学习兴趣，甚至出现厌学之类的问题。针对这样的情况，教师就应当在教学过程中不仅着重传授知识，还要进一步的在课堂教学过程中帮助学生完善教学方法，多和学生沟通交流，切真实际的帮助学生解决问题。
四、会计教育实践的创新模式
（一）教学内容的创新
中职院校的会计专业教学过程中需要综合应用各种教育方式，让学生能够有着更强的发现问题并加以解答的能力，在此基础上强化学生的知识背景，拓宽学生的思维模式，让学生成长为实践能力极强的综合性人才。实际教学的过程中经常存在的教育内容单一问题现在是亟待解决的。
首先教师应当从能力培养的角度入手，对学生的学习知识范围进行拓展，改变思考的局限性，在此基础上培养学生的思维能力。创新教育有一大重点方式，就是进行实践教育，实践教育的过程可以有效的提高学生的动手实践能力，让学生可以进一步朝实践性应用型人才发展，除此之外还可以进一步的创新改革教学内容，让教材内容在课堂上更加紧密的衔接，进而促进学生学以致用的能力，最终提高教学质量。
（二）教育方式的创新
教学过程中，教师的教学方法会直观的影响到对学生的培养效果，因而要求教师能够针对学生的具体特征，展开针对性的教学过程，并结合课堂需求灵活的应用教学方式。教学过程中，教师对于学生个体的讲解和认识是有着更加显著的作用的，如果课堂教学时教师在某个知识点讲授的过程中沿着某个学生的惯常思路进行讲解，则更加容易引起学生注意，让学生引发共鸣，激发学生的创新意识。除此之外，教学过程中还可以做要求学生主动的回答课堂问题，让学生在课堂上习惯性的进行发散性思维，这样的过程能够促进学生学习积极性的进一步提升。
（三）素质教育
实践教育以及其教育过程的创新精神都可以促进中职院校的教学改革，对课程实践进行创新从根本上来说，就是摈弃传统观念中无用的部分，进而获取更好的教学效果。现在社会对于人才的需求是高素质，综合性的人才，需要会计教学过程能够更加体现出创新精神和实践精神。中职院校在这一过程中需要进一步完善课程设计，设计更加丰富的教学内容，并在此基础上进一步的推动课程创新化建设，推动素质教育的发展。
五、结语
会计实践教育的过程中，如何有效的开展创新教育，培养实践人才，是十分重要的话题。中职院校现在应当结合社会的进步步伐，开发出自身特有的教学模式，结合就业的情况来进行有效的会计教学工作，促进学科的现代化发展的同时，让毕业生能够有更强的创新能力和创新精神。（作者单位：林州市职业教育中心）
现在社会生产的核心逐渐转向知识资本和人力资源两个方向，在这样的背景下社会需要的是素质更高，创新能力更强的会计人才。文章结合国内外的教育模式改革和实践经验，提出以校外实习基地的模拟实验教学方式为核心的，社会实践调查作为其补充的教学模式，希望可以给有关从业人员以启发。
一、会计的实践教育意义
会计教学有着较高的实践性，虽然是经济管理学科，但是也有人将其划分到工程学科当中来突出其中的实践特点。会计教学过程中，要求能够学以致用，突出其技术性和应用性，但是相比较一般的技术运用来说，会计的技术应用又有着一定的特点，例如其具有融合性和不可转移性等。所以教学的过程中如何有效的突出人才的应用型以及会计的教育特点，一直是人们争论的重點内容。
通常来说会计的实践教育都是通过模拟实验和案例研究等方式开展的，这样的过程中学生可以将课堂上学习到的理论知识内容应用到实践过程中，进而达到一种检验和反馈的效果，促进学生进一步学习有关内容，这样的教育过程可以有效的建立起学生兴趣不断提高的正反馈循环。如何将其中个别特点进行有效利用，建立起合理的会计实践教育体系，在高素质的会计人才培养过程中有着较为重要的意义。
二、会计实践教育现状
（一）国外现状
国内外的会计教育各有其特点，国外的会计教育相对来说更加偏重于培养创新实践能力，让学生能够掌握复合型知识，并籍此开发出了“实习—见习”的教学模式，还提出了“社区服务计划”等一系列特色培养方法。发达国家的会计教育更加突出互动型和研究型内容，无论是日本还是美国、英国等，课堂教学过程中都是将案例，课堂提问和课堂讨论作为十分重要的课堂模块进行教学的过程。
实践教学的考核形式在不同地区也有着不同的情况，发达国家普遍更加注重的是实践教学考核，例如美国的绝大多数学校进行会计教育考核的时候，更加注重的是学生的独立研究结果，澳大利亚则更关系项目整体研究内容。完整的教育体系从来都应当是相辅相成的，让各个环节之间能够有着良好的相互作用效果，进而整体提高教育质量。
（二）国内现状
财政会计工作的预算分析一直以来都是较为重要的内容，要求会计工作人员需要能够在动态的环境当中，对新鲜事物进行快速准确的接受，并将其应用到工作内容当中。如果工作人员难以接受技术发展和环境变动，则企业在激烈的市场竞争当中毫无疑问也就难以走远，所以要求会计教学过程中，让学生能够有着更加扎实的基本功，进而可以更加快速方便的理解专业内的新事物新技术新方法。我国目前正处于经济转型时期，会计工作也将从核算型逐渐转变为管理型，在这样的过程中如何进行更加具有特色、创新性的教育过程，是会计工作需要重点关注的内容。与此同时，会计人才的就业考验依然不容乐观，虽然市场对于会计工作人员的需求量依然居高不下，但是与此同时很多会计人才毕业之后找不到工作也是严峻的事实。
中职教育的过程中，虽然不能够确保每一个应届毕业生都成为应用型人才，但是朝向应用型人才的教育可以从根本上提高人才的实践动手能力，使人才可以有着更加扎实的理论知识能力，操作能力也能够得到进一步提高，就业机会也会更多。现在很多企业的会计岗位已经趋于饱和，中职院校毕业生就业市场更加严峻，因而教育培养中的就业竞争能力就成为院校要重点培养的方向。要进行指向实践的教学工作，首先要明确毕业生去向，进而教学过程偏向就业内容;其次是明确工作之后的岗位职责，让学生能够得到充分的实践锻炼;除此之外还需要强调能力教育的重要性，强调对于优质人才的开发和锻炼，强化专才的优势，有效满足市场需求。
三、会计实践教育的开展
以往进行会计教育的过程中，都是仅仅使用理论教学，难以充分的将理论和实践结合起来，这样一来就会导致学生的知识和具体的工作岗位之间有着严重的脱轨问题。在实践教育的过程中，就需要充分激发学生的创作热情和学习热情，能够更加深入的理解理论知识相关的内容，并进一步将理论知识应用到实践过程当中。实践出真理，实践教学过程中，考核机制对于学生的知识掌握水平有着直观的反映，能够让教师更加了解学生的实际水平，同时可以让学生对知识掌握程度有一个大概的认识，进而在后续学习过程中就可以更加深入的学习相关知识内容。
目前很多学校将实践检验引入了教学体系当中，这一内容对于实践教学过程的进一步深入应用有着至关重要的作用。中职院校教师实际教学的过程中，很容易出现只重视自身教学进度，而对非重点知识点轻描淡写的问题，这样的过程会导致学生难以充分把握知识点内容，丧失学习兴趣，甚至出现厌学之类的问题。针对这样的情况，教师就应当在教学过程中不仅着重传授知识，还要进一步的在课堂教学过程中帮助学生完善教学方法，多和学生沟通交流，切真实际的帮助学生解决问题。
四、会计教育实践的创新模式
（一）教学内容的创新
中职院校的会计专业教学过程中需要综合应用各种教育方式，让学生能够有着更强的发现问题并加以解答的能力，在此基础上强化学生的知识背景，拓宽学生的思维模式，让学生成长为实践能力极强的综合性人才。实际教学的过程中经常存在的教育内容单一问题现在是亟待解决的。
首先教师应当从能力培养的角度入手，对学生的学习知识范围进行拓展，改变思考的局限性，在此基础上培养学生的思维能力。创新教育有一大重点方式，就是进行实践教育，实践教育的过程可以有效的提高学生的动手实践能力，让学生可以进一步朝实践性应用型人才发展，除此之外还可以进一步的创新改革教学内容，让教材内容在课堂上更加紧密的衔接，进而促进学生学以致用的能力，最终提高教学质量。
（二）教育方式的创新
教学过程中，教师的教学方法会直观的影响到对学生的培养效果，因而要求教师能够针对学生的具体特征，展开针对性的教学过程，并结合课堂需求灵活的应用教学方式。教学过程中，教师对于学生个体的讲解和认识是有着更加显著的作用的，如果课堂教学时教师在某个知识点讲授的过程中沿着某个学生的惯常思路进行讲解，则更加容易引起学生注意，让学生引发共鸣，激发学生的创新意识。除此之外，教学过程中还可以做要求学生主动的回答课堂问题，让学生在课堂上习惯性的进行发散性思维，这样的过程能够促进学生学习积极性的进一步提升。
（三）素质教育
实践教育以及其教育过程的创新精神都可以促进中职院校的教学改革，对课程实践进行创新从根本上来说，就是摈弃传统观念中无用的部分，进而获取更好的教学效果。现在社会对于人才的需求是高素质，综合性的人才，需要会计教学过程能够更加体现出创新精神和实践精神。中职院校在这一过程中需要进一步完善课程设计，设计更加丰富的教学内容，并在此基础上进一步的推动课程创新化建设，推动素质教育的发展。
五、结语
会计实践教育的过程中，如何有效的开展创新教育，培养实践人才，是十分重要的话题。中职院校现在应当结合社会的进步步伐，开发出自身特有的教学模式，结合就业的情况来进行有效的会计教学工作，促进学科的现代化发展的同时，让毕业生能够有更强的创新能力和创新精神。（作者单位：林州市职业教育中心）