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【内容摘要】体育课堂中重要的教学环节就是户外教学体验式，再加上我国对课程改革不断深入，使得为体验而学、为体验而教的教学理念成为教育事业发展的趋势，为了让初中生掌握体育理论知识并将所学理论知识应用到体育活动中去，初中院校应该在体育课程中引进体验式教学模式，提高学生对体育运动的体验程度，基于此，本文对初中体育户外体验式教学工作进行研究，以期为我国体育教育事业的发展提供参考依据。
【关键词】初中体育 户外体验 体育教学
初中体育户外体验式教学从字面含义来讲，应从体验展开教学活动，并根据课程改革新理念将学生的个人感受与亲身经历贯彻在整个体育教学活动中。初中阶段的学生处于心理、生理快速发展的时期，体育教师应该根据初中生的实际需求制定符合其未来发展需求的户外体验式教学模式，不但可以充分调动学生的参与体育课程的热情及积极性，提高体育教学成效，还可以有效落实课程改革新理念，真正落实初中生在课堂学习中的主体地位，从而有效推动学生身心朝着健康的趋势发展。
一、初中院校与体育教师应转变传统的教学观念
影响体育教师实际教学模式最重要的因素就是教学观念，同时教学模式直接影响学生课程参与度，而教学成效是由实际教学模式而定的，由此可见，教师的教学观念是一切成效的源头①，因此，初中体育教师应该及时更新教学挂念，在借鉴传统教学观念权威性的基础上，根据学生未来发展需求与课程改革新理念的要求，以提高学生实践能力、课堂积极性及自主学习能力为目标引进户外体验式教学模式。
现阶段我国初中院校体育户外教学中，存在体育方法单一、没有根据学生实际需求开展活动等问题，基于此，体育教师应该根据学生发展需求与课程改革要求，在课程设计中重点关注学生心理、生理发展的趋势，从而提高学生综合能力。
在开展户外体验式教学过程中，教师应该充分挖掘每个学生的特点及个性，对学生的优点、特长进行积极、合理的鼓励，增加学生自信心，从而顺其自然的帮助学生改正、克服自身存在的不足②；虽然户外体育教学已经实践多年，但是在开展户外体验式教学活动中体育教师还应该注意一个问题，教师在户外体验教学中并不是旁观者而是引导者，从而有效方式体育课程中出现一节课都是学生在自由活动的情况；在保证留给学生活动空间、时间的基础上，教师应该根据学生身体素质差异，帮助及引导学生开展体育锻炼活动，使得学生可以在课堂中发挥自身特长，增长自信心，最终使得体育教学达到预期的教学成效。
二、增加户外体验教学活动，提高体育教学成效
户外体育体验式教学最明显的特征是系统性、指导性、实践性，客观而言户外体验式教学是让学生去练习、去实践③，为初中生提供实践的平台及机会；体院教学的原则就是实践，如果体育教学也局限在教室中就会出现教学模式单调、学生参与度不高的情况，由此可见，体育户外体验式教学模式符合学生实际需求及教学发展要求，教师在课堂中讲解体育活动的相关知识，学生通过户外活动将理论知识应用的实际。例如：浙江某初中院校在开展户外体验式足球教学过程中，首先，体育教师为学生展示足球的踢球技术动作、传球、射门方向等。其次，让学生对自己示范的体育动作进行模仿、联系。最后，学生通过模仿及自身运动体验懂得如何踢球、停球、顶球、运球、假动作、守门技术等简单的足球技巧④。最终达到寓教于乐的教学目标。
三、初中体育应用户外体验式教学
1.提高体育课堂师生互动的机会
任何一门学科在教学过程中都需要开展师生互动活动，而初中体育教学也需要进行充分的师生互动活动。现阶段我国初中院校体育教学仍然存在教师单纯的进行体育理论知识的演示及讲解，之后学生根据演示及简介的内容进行自由互动，缺少应有的师生活动环节。想要在课堂上顺利开展师生互动的基础是师生关系良好，基于此，体育教师应该充分与学生进行交流沟通，对学生的特点、个性充分了解之后才能建立和谐、平等的师生关系，使得学生在课堂中可以大胆质疑，提高学生主观能动性的发挥程度。
2.在户外体验式活动中灌输体育理论知识
因为体育教学是需要实践结合理论知识得学科，所以，体育教师不但要应该让学生掌握充足的理论知识，还要让学生将理论知识灵活的应用在实际体育活动中，使得学生通过户外体验充分了解體育运动。
总结
综上所述，户外体验式教学方式在初中体育教学中发挥着重要的作用，不但可以有落实课程改革新理念，使得初中体院教学可以满足学生未来发展需求，还可以提高学生参与体育课程的积极性，使得体育教学获得更高的成效。基于此，初中院校及体育教师应该充分利用户外体验师教学模式，转变传统体院教学模式的观念，增加学生实践与互动的机会，从而有效提高学生身体素质。
【注释】
① 李春虎. 初中体育户外教学体验模式的应用研究[J]. 成才之路，2015（22）：83-83.
② 周晓. 初中体育户外体验式教学应用分析[J]. 江西教育，2016（30）：32-33.
③ 刘伟东. 体验初中体育户外教学之我见[J]. 都市家教（上半月），2016（1）：164-164.
④ 张斌. 体验初中体育户外教学之我见[J]. 都市家教（下半月），2015（11）：124-125.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）
【关键词】初中体育 户外体验 体育教学
初中体育户外体验式教学从字面含义来讲，应从体验展开教学活动，并根据课程改革新理念将学生的个人感受与亲身经历贯彻在整个体育教学活动中。初中阶段的学生处于心理、生理快速发展的时期，体育教师应该根据初中生的实际需求制定符合其未来发展需求的户外体验式教学模式，不但可以充分调动学生的参与体育课程的热情及积极性，提高体育教学成效，还可以有效落实课程改革新理念，真正落实初中生在课堂学习中的主体地位，从而有效推动学生身心朝着健康的趋势发展。
一、初中院校与体育教师应转变传统的教学观念
影响体育教师实际教学模式最重要的因素就是教学观念，同时教学模式直接影响学生课程参与度，而教学成效是由实际教学模式而定的，由此可见，教师的教学观念是一切成效的源头①，因此，初中体育教师应该及时更新教学挂念，在借鉴传统教学观念权威性的基础上，根据学生未来发展需求与课程改革新理念的要求，以提高学生实践能力、课堂积极性及自主学习能力为目标引进户外体验式教学模式。
现阶段我国初中院校体育户外教学中，存在体育方法单一、没有根据学生实际需求开展活动等问题，基于此，体育教师应该根据学生发展需求与课程改革要求，在课程设计中重点关注学生心理、生理发展的趋势，从而提高学生综合能力。
在开展户外体验式教学过程中，教师应该充分挖掘每个学生的特点及个性，对学生的优点、特长进行积极、合理的鼓励，增加学生自信心，从而顺其自然的帮助学生改正、克服自身存在的不足②；虽然户外体育教学已经实践多年，但是在开展户外体验式教学活动中体育教师还应该注意一个问题，教师在户外体验教学中并不是旁观者而是引导者，从而有效方式体育课程中出现一节课都是学生在自由活动的情况；在保证留给学生活动空间、时间的基础上，教师应该根据学生身体素质差异，帮助及引导学生开展体育锻炼活动，使得学生可以在课堂中发挥自身特长，增长自信心，最终使得体育教学达到预期的教学成效。
二、增加户外体验教学活动，提高体育教学成效
户外体育体验式教学最明显的特征是系统性、指导性、实践性，客观而言户外体验式教学是让学生去练习、去实践③，为初中生提供实践的平台及机会；体院教学的原则就是实践，如果体育教学也局限在教室中就会出现教学模式单调、学生参与度不高的情况，由此可见，体育户外体验式教学模式符合学生实际需求及教学发展要求，教师在课堂中讲解体育活动的相关知识，学生通过户外活动将理论知识应用的实际。例如：浙江某初中院校在开展户外体验式足球教学过程中，首先，体育教师为学生展示足球的踢球技术动作、传球、射门方向等。其次，让学生对自己示范的体育动作进行模仿、联系。最后，学生通过模仿及自身运动体验懂得如何踢球、停球、顶球、运球、假动作、守门技术等简单的足球技巧④。最终达到寓教于乐的教学目标。
三、初中体育应用户外体验式教学
1.提高体育课堂师生互动的机会
任何一门学科在教学过程中都需要开展师生互动活动，而初中体育教学也需要进行充分的师生互动活动。现阶段我国初中院校体育教学仍然存在教师单纯的进行体育理论知识的演示及讲解，之后学生根据演示及简介的内容进行自由互动，缺少应有的师生活动环节。想要在课堂上顺利开展师生互动的基础是师生关系良好，基于此，体育教师应该充分与学生进行交流沟通，对学生的特点、个性充分了解之后才能建立和谐、平等的师生关系，使得学生在课堂中可以大胆质疑，提高学生主观能动性的发挥程度。
2.在户外体验式活动中灌输体育理论知识
因为体育教学是需要实践结合理论知识得学科，所以，体育教师不但要应该让学生掌握充足的理论知识，还要让学生将理论知识灵活的应用在实际体育活动中，使得学生通过户外体验充分了解體育运动。
总结
综上所述，户外体验式教学方式在初中体育教学中发挥着重要的作用，不但可以有落实课程改革新理念，使得初中体院教学可以满足学生未来发展需求，还可以提高学生参与体育课程的积极性，使得体育教学获得更高的成效。基于此，初中院校及体育教师应该充分利用户外体验师教学模式，转变传统体院教学模式的观念，增加学生实践与互动的机会，从而有效提高学生身体素质。
【注释】
① 李春虎. 初中体育户外教学体验模式的应用研究[J]. 成才之路，2015（22）：83-83.
② 周晓. 初中体育户外体验式教学应用分析[J]. 江西教育，2016（30）：32-33.
③ 刘伟东. 体验初中体育户外教学之我见[J]. 都市家教（上半月），2016（1）：164-164.
④ 张斌. 体验初中体育户外教学之我见[J]. 都市家教（下半月），2015（11）：124-125.
（作者单位：浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团）