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摘 要：在一带一路合作发展的理念下，北部湾经济区对有外语特长的人才有更广泛的需求，广西高校的大学英语课程教学应该借鉴国内成功教学经验，进行有效课堂教学，创设良好语言情境，拓展实践环节，结合实际情况，对教学模式进行创新，提高人才的外语综合运用能力以适应市场对这些人才的需求。
关键词：独立院校；大学英语；教学；问题
一、 引言
广西北部湾经济区是西部唯一沿海的地区，处于中国-东盟自贸区、泛北部湾经济合作区、大湄公河次区域、中越“两廊一圈”、泛珠三角经济区、西南六省（区、市）协作等多个区域合作交汇点，南拥北部湾，背靠大西南，东连珠三角，面向东南亚，西南与越南接壤，是中国沿海与东盟国家进行陆上交往的枢纽，是促进中国与东盟全面合作的重要桥梁和基地，区位优越，战略地位突出，发展潜力巨大。
在一带一路的经济发展理念下，广西北部湾经济区是处于国家发展战略的一个重要部分和节点，广西经济社会发展迎来了千载难逢的历史机遇。随着广西北部湾经济区经济的快速发展和产业结构调整，人才成为了关系北部湾经济区开放开发成败的关键，而拥有良好的外语水平的专业人才更是人才市场上最受欢迎的人才之一。为了能更好地与东南亚各国进行经济文化等方面的更深入的交流，广西高校的大学英语教学也需要做出一定的改革才能适应人才市场对这些人才的需求。
二、 广西独立院校学生大学英语课程学习问题与现状
根据教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知，大学英语课程教学要求大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
因此，为了达到上述的课程教学基本要求，我们必须了解目前我们广西独立院校英语教学现状，发现存在的问题并采取相应的对策才能培养出合格的人才。
1. 广西独立院校学生大学英语课程学习现状
按照历年来学生的学习情况和办学条件，广西大部分的独立院校学生应该可以达到一般要求的标准。但目前的情况是很多学生在学完大学英语课程后，他们的英语水平还远远未达到这个要求。以广西大学行健文理学院学生为例，他们主要的问题表现在以下几点；
其一，听力理解能力较弱。只能能听懂简单英语的课堂授课和简短的日常英语谈话，难度稍微大一点的一般性题材的讲座，英语广播和电视节目，他们都较难掌握其中心大意，抓住要点，缺乏基本的听力技巧。其二，口语表达能力问题突出。在学习过程中只能用英语回答一些简单问题，很多学生较难就某一主题进行交流和讨论，在用英语进行日常话题交谈或作简短发言时，表达不清，语音、语调错误较多。其三，阅读理解能力薄弱。部分学生尚能基本读懂一般性题材的英文文章，但在阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度较慢，缺乏阅读英文材料时必须进行略读和寻读的技巧。对题材熟悉的英文报刊文章，很多时候较难掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。对工作、生活中常见的应用文体的材料，很多时候在阅读中没有使用有效的阅读方法。再者，书面表达能力问题比较严重。相当一部分学生较难完成一般性写作任务，在描述个人经历、观感、情感和发生的事件等常见的应用文时，无法在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，而且内容不完整，用词不恰当，语意不连贯，语法错误较多。基本的写作技能尚待提高。此外，翻译能力问题不少。部分学生尚能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译。但是在汉译英时问题较大。由于词汇量不足，他们的英语译文错误较多，有不少的语言表达错误。
2. 广西独立院校学生大学英语课程学习问题的原因
（1） 课程内容陈旧。许多高校教材不符合转型需要，理论偏多实践极少，且没有配套的实训教材，不能反映一线岗位对于相应知识和技能的要求。另一方面，由于多数教材编写人员长时间脱离一線生产与工作，无法切实了解当前企业、社会所需，导致学生实际应用知识匮乏，所学知识无法应用到实际生产中。此外，教材难度较大。有些课程内容生词较多，对于词汇量较少的独立院校的学生学习起来非常吃力。再者，教材内容陈旧。教材里实用性的、内容新颖的文章太少，内容缺乏生动有趣、联系实际、令人耳目一新的文章。部分文章缺乏实践意义，没有达到学以致用的目的。
（2） 教学手段单一。当然，学生缺乏学习的主观能动性是影响学习效果重要原因之一，但是教师的教学方法也会产生难以估量的影响。有些教师过于单一和落后的教学方法也会对学生的学习产生严重的影响。很多现代优秀的网络教学资源，如：文字、音频、视频如果能引入到课堂中，那么课堂的效果将毫无疑问得到极大的提高。但由于各种各样的原因，这些良好的学习资源都没有被运用上。
（3） 学生缺乏实践和创新能力。很多高校学生现在学习英语非常缺乏语言的实践机会，他们学习英语的大部分时间和精力主要是放在课堂上，课外英语的运用与实践基本是个空白。俗话说，学以致用。当英语缺乏了实践的环节，那么在实际运用中要希望学生能够用英语流利的表达自己的思想观点，这是不现实的。
（4） 科研与教学工作严重脱节。由于有了评上高级职称的压力，有相当多的高校外语教师做的科研都与自己的教学有了严重的脱节。为了争取到科研项目，他们只能另辟蹊径寻找一些有助于申请到的科研项目，或者为了在核心期刊上发表论文撰写一些与教学不相关的论文，而这些科研项目与论文对于英语教学的作用却帮助不大。
（5） 师资水平较低。由于大学英语是通识课程，担任大学英语教学的教师数量较为庞大，所以教师们很难争取到外出进修的机会学习国内兄弟院校的先进教学方法和理念。相当部分的教师上课只能是通过互相学习来提高。这种闭门造车故步自封的情况不利于教学水平的提高。
（6） 教学的硬件和软件严重不足。根据《课程要求》，建立自主语言学习平台，充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学，改进以教师讲授为主的单一的课堂教学是当今大学英语教学的一个发展趋势。但目前的情况是，很多院校缺乏自主的语言学习平台，没有符合自己的教学软件和教学材料，师生的网络平台运用技术还是相当生疏。 上述问题是现阶段广西独立院校学生在大学英语学习和教学等存在的一些问题。为了提高英语教学水平，解决目前尚存的这些问题，提高学生的英语水平和能力，笔者认为我们必须要从以下几点加强对学生能力的培养和训练。
三、 对策研究
1. 丰富课程内容。《课程要求》提到，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，我们在设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。目前，广西是与东南亚各国进行经济文化交流的桥头堡，很多高校学生今后要参与这些国际经济文化交流就必须要加强对这些东南亚各国经济政治文化等方面的了解。因此，在英语课堂教学中融入这些内容是必不可少的。当然，我们在设置课程内容时都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生。我们既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力。
2. 优化教学模式，建立自主语言学习平台。根据《课程要求》，充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学，改进以教师讲授为主的单一的课堂教学是当今大学英语教学的一个发展趋势。现代信息技术和网络技术使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，英语学习的个性化和自主化都可以得到很好的发展。为了体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，调动教师和学生两个方面的积极性，体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用，我们可以根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立自主语言学习平台，直接在局域网或校园网上进行相关的英语教学和训练。
3. 选择适合自己需要的材料
学生选择适合自己需要的材料也是非常重要的，因此在选择自主学习材料时我们要注意到这几点。首先，学习材料的难度。广西独立院校的部分学生英语基础较为薄弱，那么我们选的材料一定要考虑到学习材料的难度，我们应尽量避免选择难度太大的材料。其次，材料的实用性。因为我们独立院校培养的学生主要是实用型为主，因此学到实用的知识是必需的。它即是学生关心的问题，也是用人单位关心的事情。目前广西与东亚各国的经济交往越来越密切，很多学生毕业后都有机会到相关的涉外企业去工作。所以，在选择学习材料时我们就要考虑到把毕业生可能会运用到的知识融合进去。此外，材料的广度。在选择材料时，除了考虑到难度，我们还要注意到材料的广度。只有丰富多样的材料，我们才能拓宽学生的知识面和提高学生的学习情绪。比如，涉及东亚各国的政治、经济、法律、风土人情和名胜古迹等都可以作为我们很好的学习材料提供给学生。
4. 分级教学。分级教学是目前部分高校为了提高英语教学效果而进行的大学英语教学改革的一个重要举措之一。以广西大学行健文理学院为例，学生的入学水平相差较大。因为行健文理学院的学生来自祖国各地，各地的教学水平和考试要求也不一样，因此学生的英语入学水平也参差不齐，这对课堂教学非常不利。每年的入学考试最低分的才十来分，而最高分的就有九十分左右，英语水平相差非常大。而不同的英语基础意味着教师要用不同的教学方法和手段才能有较好的课堂教学效果，所以为了提高教学效果分级教学是很值得提倡的。
5. 校企合作，建立复合性实践教学体系，加强师资队伍建设
企业对英语人才的需求，不仅要求其具有良好的听说读写的能力，对翻译能力也有比较高的要求。尤其是与国外企业联系比较紧密的国内企业，对大学生的翻译能力要求更高。现阶段，大学生就业矛盾比较突出，学校在对大学生的英语水平进行培养时，要以就业为导向，对学生的英语能力进行培养。为此，加强实践教学环节是实现人才培养目标的重要一环。要做好这一点，我们可以从以下几点入手。一方面要加强校内外实训基地建设，与外贸企业建立巩固的合作关系，教师可以安排合理的时间自带队到企业实习，熟悉比如外贸流程，办公环境和人际交往等方面关系。另一方面，我们也可以鼓励学生自主联系企业，利用假期到企业实习。在不影响学习的前提下，允许学生更多地到本地企业实习。再者，学校还可以派教师到人才需求量较大的相关企业交流学习，了解相关企业实际情况，以利于指导今后带队的学生实践学习。
6. 重视科研和学习，提高教师教学水平
通过科研来提高教学水平是一个有效的方法。如果科研做得好，那么科研的成果对于课堂教学改革是非常有利的。因此，我们应该多鼓励教师们除了把本身工作做好外，还要加强进行科研工作。另外加强观摩学习也是提高教学水平的另外一个重要手段。对于有能力的院校如果有好的学习机会，尽量能够多派一些老师到兄弟院校去学习交流，共同探讨教学问题和提高教学水平。
四、 结语
总之，为了解决当前广西独立院校大学英语课程教学问题，进行教学方法和教学手段的变化，以及教学理念的转变是首要的手段。同时我们要转变以往那种以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，在今后的教学中转向以学生为中心、既传授语言知识与技能，又注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学模式。当然，为了解决目前教学上存在的问题进行大刀阔斧的教学模式的改变，并取得立竿见影的效果并非现实，但是只要我们大胆尝试，努力探索，相信在以后的教学中也肯定会有一定的成效的。
参考文献：
[1]《广西北部湾经济区发展规划》.
[2]曹东波.高校转型期大学英语实践教学模式研究[J].辽宁教育行政学院学报，2017（1）：47-48.
[3]《大学英语课程要求》.
[4]李力.校企合作背景下商务翻译教学改革初探[J].福建信息技术教育，2008（2）：23-24.
作者简介：
农佳，广西壮族自治区南宁市，广西大學行健文理学院。
关键词：独立院校；大学英语；教学；问题
一、 引言
广西北部湾经济区是西部唯一沿海的地区，处于中国-东盟自贸区、泛北部湾经济合作区、大湄公河次区域、中越“两廊一圈”、泛珠三角经济区、西南六省（区、市）协作等多个区域合作交汇点，南拥北部湾，背靠大西南，东连珠三角，面向东南亚，西南与越南接壤，是中国沿海与东盟国家进行陆上交往的枢纽，是促进中国与东盟全面合作的重要桥梁和基地，区位优越，战略地位突出，发展潜力巨大。
在一带一路的经济发展理念下，广西北部湾经济区是处于国家发展战略的一个重要部分和节点，广西经济社会发展迎来了千载难逢的历史机遇。随着广西北部湾经济区经济的快速发展和产业结构调整，人才成为了关系北部湾经济区开放开发成败的关键，而拥有良好的外语水平的专业人才更是人才市场上最受欢迎的人才之一。为了能更好地与东南亚各国进行经济文化等方面的更深入的交流，广西高校的大学英语教学也需要做出一定的改革才能适应人才市场对这些人才的需求。
二、 广西独立院校学生大学英语课程学习问题与现状
根据教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知，大学英语课程教学要求大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
因此，为了达到上述的课程教学基本要求，我们必须了解目前我们广西独立院校英语教学现状，发现存在的问题并采取相应的对策才能培养出合格的人才。
1. 广西独立院校学生大学英语课程学习现状
按照历年来学生的学习情况和办学条件，广西大部分的独立院校学生应该可以达到一般要求的标准。但目前的情况是很多学生在学完大学英语课程后，他们的英语水平还远远未达到这个要求。以广西大学行健文理学院学生为例，他们主要的问题表现在以下几点；
其一，听力理解能力较弱。只能能听懂简单英语的课堂授课和简短的日常英语谈话，难度稍微大一点的一般性题材的讲座，英语广播和电视节目，他们都较难掌握其中心大意，抓住要点，缺乏基本的听力技巧。其二，口语表达能力问题突出。在学习过程中只能用英语回答一些简单问题，很多学生较难就某一主题进行交流和讨论，在用英语进行日常话题交谈或作简短发言时，表达不清，语音、语调错误较多。其三，阅读理解能力薄弱。部分学生尚能基本读懂一般性题材的英文文章，但在阅读篇幅较长、难度较低的材料时，阅读速度较慢，缺乏阅读英文材料时必须进行略读和寻读的技巧。对题材熟悉的英文报刊文章，很多时候较难掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。对工作、生活中常见的应用文体的材料，很多时候在阅读中没有使用有效的阅读方法。再者，书面表达能力问题比较严重。相当一部分学生较难完成一般性写作任务，在描述个人经历、观感、情感和发生的事件等常见的应用文时，无法在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，而且内容不完整，用词不恰当，语意不连贯，语法错误较多。基本的写作技能尚待提高。此外，翻译能力问题不少。部分学生尚能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译。但是在汉译英时问题较大。由于词汇量不足，他们的英语译文错误较多，有不少的语言表达错误。
2. 广西独立院校学生大学英语课程学习问题的原因
（1） 课程内容陈旧。许多高校教材不符合转型需要，理论偏多实践极少，且没有配套的实训教材，不能反映一线岗位对于相应知识和技能的要求。另一方面，由于多数教材编写人员长时间脱离一線生产与工作，无法切实了解当前企业、社会所需，导致学生实际应用知识匮乏，所学知识无法应用到实际生产中。此外，教材难度较大。有些课程内容生词较多，对于词汇量较少的独立院校的学生学习起来非常吃力。再者，教材内容陈旧。教材里实用性的、内容新颖的文章太少，内容缺乏生动有趣、联系实际、令人耳目一新的文章。部分文章缺乏实践意义，没有达到学以致用的目的。
（2） 教学手段单一。当然，学生缺乏学习的主观能动性是影响学习效果重要原因之一，但是教师的教学方法也会产生难以估量的影响。有些教师过于单一和落后的教学方法也会对学生的学习产生严重的影响。很多现代优秀的网络教学资源，如：文字、音频、视频如果能引入到课堂中，那么课堂的效果将毫无疑问得到极大的提高。但由于各种各样的原因，这些良好的学习资源都没有被运用上。
（3） 学生缺乏实践和创新能力。很多高校学生现在学习英语非常缺乏语言的实践机会，他们学习英语的大部分时间和精力主要是放在课堂上，课外英语的运用与实践基本是个空白。俗话说，学以致用。当英语缺乏了实践的环节，那么在实际运用中要希望学生能够用英语流利的表达自己的思想观点，这是不现实的。
（4） 科研与教学工作严重脱节。由于有了评上高级职称的压力，有相当多的高校外语教师做的科研都与自己的教学有了严重的脱节。为了争取到科研项目，他们只能另辟蹊径寻找一些有助于申请到的科研项目，或者为了在核心期刊上发表论文撰写一些与教学不相关的论文，而这些科研项目与论文对于英语教学的作用却帮助不大。
（5） 师资水平较低。由于大学英语是通识课程，担任大学英语教学的教师数量较为庞大，所以教师们很难争取到外出进修的机会学习国内兄弟院校的先进教学方法和理念。相当部分的教师上课只能是通过互相学习来提高。这种闭门造车故步自封的情况不利于教学水平的提高。
（6） 教学的硬件和软件严重不足。根据《课程要求》，建立自主语言学习平台，充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学，改进以教师讲授为主的单一的课堂教学是当今大学英语教学的一个发展趋势。但目前的情况是，很多院校缺乏自主的语言学习平台，没有符合自己的教学软件和教学材料，师生的网络平台运用技术还是相当生疏。 上述问题是现阶段广西独立院校学生在大学英语学习和教学等存在的一些问题。为了提高英语教学水平，解决目前尚存的这些问题，提高学生的英语水平和能力，笔者认为我们必须要从以下几点加强对学生能力的培养和训练。
三、 对策研究
1. 丰富课程内容。《课程要求》提到，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，我们在设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。目前，广西是与东南亚各国进行经济文化交流的桥头堡，很多高校学生今后要参与这些国际经济文化交流就必须要加强对这些东南亚各国经济政治文化等方面的了解。因此，在英语课堂教学中融入这些内容是必不可少的。当然，我们在设置课程内容时都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生。我们既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力。
2. 优化教学模式，建立自主语言学习平台。根据《课程要求》，充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学，改进以教师讲授为主的单一的课堂教学是当今大学英语教学的一个发展趋势。现代信息技术和网络技术使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，英语学习的个性化和自主化都可以得到很好的发展。为了体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，调动教师和学生两个方面的积极性，体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用，我们可以根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立自主语言学习平台，直接在局域网或校园网上进行相关的英语教学和训练。
3. 选择适合自己需要的材料
学生选择适合自己需要的材料也是非常重要的，因此在选择自主学习材料时我们要注意到这几点。首先，学习材料的难度。广西独立院校的部分学生英语基础较为薄弱，那么我们选的材料一定要考虑到学习材料的难度，我们应尽量避免选择难度太大的材料。其次，材料的实用性。因为我们独立院校培养的学生主要是实用型为主，因此学到实用的知识是必需的。它即是学生关心的问题，也是用人单位关心的事情。目前广西与东亚各国的经济交往越来越密切，很多学生毕业后都有机会到相关的涉外企业去工作。所以，在选择学习材料时我们就要考虑到把毕业生可能会运用到的知识融合进去。此外，材料的广度。在选择材料时，除了考虑到难度，我们还要注意到材料的广度。只有丰富多样的材料，我们才能拓宽学生的知识面和提高学生的学习情绪。比如，涉及东亚各国的政治、经济、法律、风土人情和名胜古迹等都可以作为我们很好的学习材料提供给学生。
4. 分级教学。分级教学是目前部分高校为了提高英语教学效果而进行的大学英语教学改革的一个重要举措之一。以广西大学行健文理学院为例，学生的入学水平相差较大。因为行健文理学院的学生来自祖国各地，各地的教学水平和考试要求也不一样，因此学生的英语入学水平也参差不齐，这对课堂教学非常不利。每年的入学考试最低分的才十来分，而最高分的就有九十分左右，英语水平相差非常大。而不同的英语基础意味着教师要用不同的教学方法和手段才能有较好的课堂教学效果，所以为了提高教学效果分级教学是很值得提倡的。
5. 校企合作，建立复合性实践教学体系，加强师资队伍建设
企业对英语人才的需求，不仅要求其具有良好的听说读写的能力，对翻译能力也有比较高的要求。尤其是与国外企业联系比较紧密的国内企业，对大学生的翻译能力要求更高。现阶段，大学生就业矛盾比较突出，学校在对大学生的英语水平进行培养时，要以就业为导向，对学生的英语能力进行培养。为此，加强实践教学环节是实现人才培养目标的重要一环。要做好这一点，我们可以从以下几点入手。一方面要加强校内外实训基地建设，与外贸企业建立巩固的合作关系，教师可以安排合理的时间自带队到企业实习，熟悉比如外贸流程，办公环境和人际交往等方面关系。另一方面，我们也可以鼓励学生自主联系企业，利用假期到企业实习。在不影响学习的前提下，允许学生更多地到本地企业实习。再者，学校还可以派教师到人才需求量较大的相关企业交流学习，了解相关企业实际情况，以利于指导今后带队的学生实践学习。
6. 重视科研和学习，提高教师教学水平
通过科研来提高教学水平是一个有效的方法。如果科研做得好，那么科研的成果对于课堂教学改革是非常有利的。因此，我们应该多鼓励教师们除了把本身工作做好外，还要加强进行科研工作。另外加强观摩学习也是提高教学水平的另外一个重要手段。对于有能力的院校如果有好的学习机会，尽量能够多派一些老师到兄弟院校去学习交流，共同探讨教学问题和提高教学水平。
四、 结语
总之，为了解决当前广西独立院校大学英语课程教学问题，进行教学方法和教学手段的变化，以及教学理念的转变是首要的手段。同时我们要转变以往那种以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，在今后的教学中转向以学生为中心、既传授语言知识与技能，又注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学模式。当然，为了解决目前教学上存在的问题进行大刀阔斧的教学模式的改变，并取得立竿见影的效果并非现实，但是只要我们大胆尝试，努力探索，相信在以后的教学中也肯定会有一定的成效的。
参考文献：
[1]《广西北部湾经济区发展规划》.
[2]曹东波.高校转型期大学英语实践教学模式研究[J].辽宁教育行政学院学报，2017（1）：47-48.
[3]《大学英语课程要求》.
[4]李力.校企合作背景下商务翻译教学改革初探[J].福建信息技术教育，2008（2）：23-24.
作者简介：
农佳，广西壮族自治区南宁市，广西大學行健文理学院。