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《相约星期二》里,莫里教授说:“我们要么相爱,要么死亡。”对于世上所有的事物,如果你不去爱它,那就看不到希望。在教育中也是如此,每个学生都值得我们用心去爱,只有在爱的教育里,才能培养出优秀且自信的学生。
◇ 爱是热情关注 ◇
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。我很少去做出拥抱牵手这样表达爱意的动作,但是我可以通过自己的关注让他们知道我眼里有他们,心里有他们。班上性格开朗成绩好的孩子对我特别热情,课后经常会围着我转,问各式各样的问题,说自己开心或烦恼的事情,比如自己周末出去的见闻,比如新买了文具,甚至讨论我的QQ头像的含义。每当这个时候,我都会停下脚步和他们聊几句,胜似亲人那样的。这个时候我可以侧面了解他们的心声。对于性格内向的学生我告诉他这几天作业写得不错,和他一起欣赏植物等,在这种轻松的聊天氛围下,让他知道在我眼里他和全班同学是一样的,他会很愿意听话,效果非常好。
“每个学生都是一粒种子,都有发芽、开花、结果的可能性。只不过有的发得早,有的发得晚,有的开在初春,有的开在晚秋。”越是成长慢的孩子我越是不会去用分数要求他,只要他愿意听我说,能按我的要求去做,就说明他的习惯是好的,方向是对的,长大以后,在某个我意想不到的领域,他会做出突出的成绩。
◇ 爱是严格要求 ◇
对于学生,爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻,爱是左手,教育是右手。如果用另一种比喻的话,爱是阳光雨露,教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露滋润而缺少暴风雨洗礼的学生,难以成长。在教学工作中,我将两种方法交替使用,收效甚佳。“严”是我的治班之道,我的“严”主要体现在:1.要求具体,目的明确。2.讲清道理,启发觉悟。3.看准对象,因材施教。对于习惯不好,接受程度慢的孩子,如果一味严厉,很可能打击他的自信,甚至产生逆反心理更不好管理,所以我一般在批评他的一两天内都会主动安抚他,让他知道批评不是我的本意,不是我的目的,让他变得更好才是我的目的。
◇ 爱是相互信任 ◇
班级管理中,我对学生的信任在于“放手”管理班级,放手要循序渐进地放,不知不觉地放,从偶而到常态化地放手。这样让学生养成自我管理的习惯,而信任则是培养学生的一把钥匙,能很好地培养他们的能力。在这学期中,学校组织了一个朗诵比赛,我把这个消息告诉了学生,他们很激动,有几个学生自告奮勇组织了一个比赛准备小组,有的管服装,有的管配乐,作为班主任,我在其中是朗诵指挥员,正是因为对他们的信任,我发现原来学生是有能力独立完成任务的,服装小管家借来了汉服,配乐小领导组织练习古筝,班里的小调皮还担任书法大师,在比赛之前,我不断对他进行鼓励,最终在年级比赛中我们班获得了第一名的好成绩。而学生对我的信任则基于对承诺的履行。小学生正处于建立安全感的时间段,在这个阶段,教师要让学生充分地相信你可以做到你答应的事情,也可以带领他们取得好成绩。在这样平等的交流中,师生才会建立起彼此的信任和默契,这样的教育才会走进学生的心灵。
鲁迅先生说过:“教育植根于爱”。所有的行动要以爱为出发点,建立平等交流的环境,构架师生友谊的桥梁。只要方向是对的就不怕路远,我们要相信孩子会在爱的教育下一路花香到永远。
作者单位:西安市雁塔区曲江池小学
◇ 爱是热情关注 ◇
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。我很少去做出拥抱牵手这样表达爱意的动作,但是我可以通过自己的关注让他们知道我眼里有他们,心里有他们。班上性格开朗成绩好的孩子对我特别热情,课后经常会围着我转,问各式各样的问题,说自己开心或烦恼的事情,比如自己周末出去的见闻,比如新买了文具,甚至讨论我的QQ头像的含义。每当这个时候,我都会停下脚步和他们聊几句,胜似亲人那样的。这个时候我可以侧面了解他们的心声。对于性格内向的学生我告诉他这几天作业写得不错,和他一起欣赏植物等,在这种轻松的聊天氛围下,让他知道在我眼里他和全班同学是一样的,他会很愿意听话,效果非常好。
“每个学生都是一粒种子,都有发芽、开花、结果的可能性。只不过有的发得早,有的发得晚,有的开在初春,有的开在晚秋。”越是成长慢的孩子我越是不会去用分数要求他,只要他愿意听我说,能按我的要求去做,就说明他的习惯是好的,方向是对的,长大以后,在某个我意想不到的领域,他会做出突出的成绩。
◇ 爱是严格要求 ◇
对于学生,爱和教育是两把不同的钥匙。如果用两手抓来比喻,爱是左手,教育是右手。如果用另一种比喻的话,爱是阳光雨露,教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露滋润而缺少暴风雨洗礼的学生,难以成长。在教学工作中,我将两种方法交替使用,收效甚佳。“严”是我的治班之道,我的“严”主要体现在:1.要求具体,目的明确。2.讲清道理,启发觉悟。3.看准对象,因材施教。对于习惯不好,接受程度慢的孩子,如果一味严厉,很可能打击他的自信,甚至产生逆反心理更不好管理,所以我一般在批评他的一两天内都会主动安抚他,让他知道批评不是我的本意,不是我的目的,让他变得更好才是我的目的。
◇ 爱是相互信任 ◇
班级管理中,我对学生的信任在于“放手”管理班级,放手要循序渐进地放,不知不觉地放,从偶而到常态化地放手。这样让学生养成自我管理的习惯,而信任则是培养学生的一把钥匙,能很好地培养他们的能力。在这学期中,学校组织了一个朗诵比赛,我把这个消息告诉了学生,他们很激动,有几个学生自告奮勇组织了一个比赛准备小组,有的管服装,有的管配乐,作为班主任,我在其中是朗诵指挥员,正是因为对他们的信任,我发现原来学生是有能力独立完成任务的,服装小管家借来了汉服,配乐小领导组织练习古筝,班里的小调皮还担任书法大师,在比赛之前,我不断对他进行鼓励,最终在年级比赛中我们班获得了第一名的好成绩。而学生对我的信任则基于对承诺的履行。小学生正处于建立安全感的时间段,在这个阶段,教师要让学生充分地相信你可以做到你答应的事情,也可以带领他们取得好成绩。在这样平等的交流中,师生才会建立起彼此的信任和默契,这样的教育才会走进学生的心灵。
鲁迅先生说过:“教育植根于爱”。所有的行动要以爱为出发点,建立平等交流的环境,构架师生友谊的桥梁。只要方向是对的就不怕路远,我们要相信孩子会在爱的教育下一路花香到永远。
作者单位:西安市雁塔区曲江池小学