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摘 要：小学是学生学习生涯的基础，也是学习数学的关键时期，起着连接上下的作用，可以帮助学生奠定初中数学的基础。微课程是近年来流行的新兴的教学资源，在教学中广为流行，在小学高等数学教学中也不例外，得到了广泛的应用。它有利于激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习水平。
关键词：小学数学;高年级数学;数学微课
引言
小学生还处于比较好奇、活泼好动的年纪，45分钟的上课时间对他们而言，比较难熬，尤其是在上课开始的几分钟和快下课的时候，他们的注意力往往不够集中，他们对学习的渴望也不够高。这不是一种个别现象，而是一种基于儿童天性的普遍现象。微课程具有时间短、阶段强的特点，与小学生的天性正好匹配，因此，如何在小学高年级数学课堂运用微课程是我们当下解决问题的关键。基于此，我有以下建议，以供参考。
一、微课作用分析
（一）激发学生兴趣
在小学数学学习中，学生的兴趣是最重要的。兴趣是最好的老师。没有学习兴趣将会导致学生学习效率低下，学习成绩不理想。微课程具有时间短的特点，微课程主要针对特定的知识点设计，容易引起学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣。例如，在教学“方位与方向”的概念时，传统教育中，教师可以在教材中做出指示方向的坐标系。而微课程中，可以将两个小角色提出的问题用声音表现出来，使教学内容更加生动、形象，使学生学习知识更加直观。动态的文字和语言可以吸引学生的注意力，使学生专注于视频内容，从而加深他们对“位置和方向”的理解。
（二）提高自主学习能力
对于小学高年级学生来说，自主学习的能力尤为重要。如果他们有较强的自学能力，就可以提高他们的数学思维能力。因此，在小学数学教学中，教师应利用微课程培养学生的自主学习能力。学生可以利用微课为预习做准备。在预习的过程中，结合微课程的理念，可以对家里的物品进行分类，不同的物品数量可以用扇形的圆圈来表示。通过这种学习，可以提高学生的思维能力和自学能力。
在小学高等数学字信息时代的教学中，必须注重拓宽学生的学习资源，利用信息技术为学生提供更丰富的教学内容和教学方法，促进高小数学的全面发展。微课程是一种基于信息技术的资源，对提高数学教学效果具有重要意义。
二、应用策略
（一）提高教学效率
小学高年级学生即将进入初中阶段。在他们的数学教学中，教学效果决定了学生的数学水平，高年级学生的数学水平决定了他们能否学好初中数学。因此，在信息时代，教师需要充分利用微课程进行小学高等数学教学，提高数学教学效果。例如，老师在讲解“圆锥圆柱”同时，除了教科书的内容，还可以融入网络、生活教学的资源内容，使学生更多的了解圆锥和圆柱，加深学生的印象，這部分的知识，并让学生在学习这部分知识后，在生活中发现有关圆锥和圆柱的知识。通过丰富课堂内容，提高学生的学习积极性，自然提高课堂教学效果，从而提高学习效率。
（二）增强教学“针对性”
在小学数学教学中，一些知识点会比较接近或相近，学生在学习时容易混淆这些知识点，导致教学质量不尽如人意。因此，微课程可以用来比较相似的知识点，通过微课程可以增强对比效果，从而提高教学的针对性。例如，教师可以利用微课将数与代数进行比较，然后总结出两个事物之间的关系，避免学生简单地认为数就是代数，代数就是数。通过这样的微课教学，学生对对数和代数有了更深刻的认识，能够正确、清晰地区分对数和代数，使教学更有针对性，提高学生的学习效率。
（三）提高学生思维能力
微课程是针对一个特定的知识点而设计的。其内容较为单一，针对性强。因此，对这一知识点的解释更加详细和全面。学生利用微学习来加深对这一特定知识点的理解。此外，在学生使用微课备课、学习、复习的过程中，如果遇到问题，还可以通过反复播放视频引导学生思考、寻找答案。在微课程中使用自学时，学生仍然可以根据自己的学习需要，控制播放进度。例如，在“负数”的研究中，微课程用温度、家庭收支来解释负数。这时，学生就会更加直观地理解负数的概念，可以从中想到“当温度是负的时候。”是温度越低，温度越低，还是负温度越低，温度越低？”如果学生想要得到问题的答案，他或她需要反复播放视频。如果在视频中没有找到答案，学生可以通过向他人寻求帮助、互联网或者数学参考资料等来寻找答案。通过这样的学习，可以提高学生发现问题和解决问题的能力，从而提高学生的数学水平。
三、结束语
微课程种类繁多，教师应采用多种微课程形式在课前介绍微课。为了激发学生的学习欲望，让学生们学会在课堂上整合微课程，消化讲解的重点和难点。课下通过微课程达到复习巩固的目的，建立微课与课堂结合的学习数学模式。微课程在小学数学教学中具有重要的辅助作用，学校和老师要加强微课程的开发利用，提高教学效率，实现教学目标。
参考文献
[1]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）：150.
[2]黄俊泽.小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2019（13）：46-47.
[3]林小燕.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2018（07）：58.
关键词：小学数学;高年级数学;数学微课
引言
小学生还处于比较好奇、活泼好动的年纪，45分钟的上课时间对他们而言，比较难熬，尤其是在上课开始的几分钟和快下课的时候，他们的注意力往往不够集中，他们对学习的渴望也不够高。这不是一种个别现象，而是一种基于儿童天性的普遍现象。微课程具有时间短、阶段强的特点，与小学生的天性正好匹配，因此，如何在小学高年级数学课堂运用微课程是我们当下解决问题的关键。基于此，我有以下建议，以供参考。
一、微课作用分析
（一）激发学生兴趣
在小学数学学习中，学生的兴趣是最重要的。兴趣是最好的老师。没有学习兴趣将会导致学生学习效率低下，学习成绩不理想。微课程具有时间短的特点，微课程主要针对特定的知识点设计，容易引起学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣。例如，在教学“方位与方向”的概念时，传统教育中，教师可以在教材中做出指示方向的坐标系。而微课程中，可以将两个小角色提出的问题用声音表现出来，使教学内容更加生动、形象，使学生学习知识更加直观。动态的文字和语言可以吸引学生的注意力，使学生专注于视频内容，从而加深他们对“位置和方向”的理解。
（二）提高自主学习能力
对于小学高年级学生来说，自主学习的能力尤为重要。如果他们有较强的自学能力，就可以提高他们的数学思维能力。因此，在小学数学教学中，教师应利用微课程培养学生的自主学习能力。学生可以利用微课为预习做准备。在预习的过程中，结合微课程的理念，可以对家里的物品进行分类，不同的物品数量可以用扇形的圆圈来表示。通过这种学习，可以提高学生的思维能力和自学能力。
在小学高等数学字信息时代的教学中，必须注重拓宽学生的学习资源，利用信息技术为学生提供更丰富的教学内容和教学方法，促进高小数学的全面发展。微课程是一种基于信息技术的资源，对提高数学教学效果具有重要意义。
二、应用策略
（一）提高教学效率
小学高年级学生即将进入初中阶段。在他们的数学教学中，教学效果决定了学生的数学水平，高年级学生的数学水平决定了他们能否学好初中数学。因此，在信息时代，教师需要充分利用微课程进行小学高等数学教学，提高数学教学效果。例如，老师在讲解“圆锥圆柱”同时，除了教科书的内容，还可以融入网络、生活教学的资源内容，使学生更多的了解圆锥和圆柱，加深学生的印象，這部分的知识，并让学生在学习这部分知识后，在生活中发现有关圆锥和圆柱的知识。通过丰富课堂内容，提高学生的学习积极性，自然提高课堂教学效果，从而提高学习效率。
（二）增强教学“针对性”
在小学数学教学中，一些知识点会比较接近或相近，学生在学习时容易混淆这些知识点，导致教学质量不尽如人意。因此，微课程可以用来比较相似的知识点，通过微课程可以增强对比效果，从而提高教学的针对性。例如，教师可以利用微课将数与代数进行比较，然后总结出两个事物之间的关系，避免学生简单地认为数就是代数，代数就是数。通过这样的微课教学，学生对对数和代数有了更深刻的认识，能够正确、清晰地区分对数和代数，使教学更有针对性，提高学生的学习效率。
（三）提高学生思维能力
微课程是针对一个特定的知识点而设计的。其内容较为单一，针对性强。因此，对这一知识点的解释更加详细和全面。学生利用微学习来加深对这一特定知识点的理解。此外，在学生使用微课备课、学习、复习的过程中，如果遇到问题，还可以通过反复播放视频引导学生思考、寻找答案。在微课程中使用自学时，学生仍然可以根据自己的学习需要，控制播放进度。例如，在“负数”的研究中，微课程用温度、家庭收支来解释负数。这时，学生就会更加直观地理解负数的概念，可以从中想到“当温度是负的时候。”是温度越低，温度越低，还是负温度越低，温度越低？”如果学生想要得到问题的答案，他或她需要反复播放视频。如果在视频中没有找到答案，学生可以通过向他人寻求帮助、互联网或者数学参考资料等来寻找答案。通过这样的学习，可以提高学生发现问题和解决问题的能力，从而提高学生的数学水平。
三、结束语
微课程种类繁多，教师应采用多种微课程形式在课前介绍微课。为了激发学生的学习欲望，让学生们学会在课堂上整合微课程，消化讲解的重点和难点。课下通过微课程达到复习巩固的目的，建立微课与课堂结合的学习数学模式。微课程在小学数学教学中具有重要的辅助作用，学校和老师要加强微课程的开发利用，提高教学效率，实现教学目标。
参考文献
[1]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）：150.
[2]黄俊泽.小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2019（13）：46-47.
[3]林小燕.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].华夏教师，2018（07）：58.