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【摘 要】目前，利用导学案辅助教学已成为许多学校课堂教学改革的一个亮点。本文主要阐述作为一所农村初中，在导学案的设计方面所遵循的原则与方法。
【关键词】导学案编写的原则；准确性原则；梯度性原则；适量性原则；导学案的基本结构
目前，利用导学案辅助教学已成为许多学校课堂教学改革的一个亮点。而我们学校这方面还是一片空白。转变教学方式是新课改的重要目标之一。虽然我们是一所师资严重不足，教研力量薄弱的农村学校，但我校政治组的全体老师经过近两年的学习、准备，终于开始启用导学案进行授课。以下就谈谈关于我校设计导学案的一些方法与原则。
一、导学案编写的原则
提升课堂教学的有效性，首先要重视导学案的有效性。而确保导学案编写的有效性，就必须要重视导学案内容的科学性。我认为导学案内容的科学性应落实三个原则：准确性原则、梯度性原则、适量性原则。
准确性原则：
①教学目标定位要准确。目标制定既要有利于学生对知识的学习，又要有利于促进学生认知技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的发展。教学目标科学的定位需要每个教师认真研读教材和课程标准，再细化为问题和练习。
②导学提纲问题设计要准确。问题是书本内容的细化，因此问题设计要准确、简明、可操作，具体化，不要出现 “了解”“理解”“掌握”等模糊的词语，要用“为什么”、“怎样做”等明确的设问用语。重难点及易错、易混、易漏内容做出标注或尽可能归纳在一起。如：讲《宪法是国家的根本大法》这一节时，我就把我们国家的“根本制度、根本政治制度、基本政治制度”，这三个易混的知识点归纳放在一起。这样做可以提醒学生强化学习，方便记忆。
③练习设计要准确。练习要有针对性，要针对本节课的难点、重点、学生和生活实际，提高练习的精度。学生手中现有练习很多，要作必要的删、减、改、选、增。如在《我对谁负责 谁对我负责》一课中，针对学生的实际，我就增加了这样一道材料题：
镜头一：一位同学上学迟到受到老师的批评，嘴里嘟哝着：“都怪妈妈没有及时叫醒我。”
镜头二：一位女同学在实验室里把试管打碎了，她悄悄地对旁边的同学说：“别吱声，就装作不知道。”
（1）请运用第一单元所学知识简析两位同学的言行。
（2）遇到上述情况，应当怎样做？（分别作答，行动要具体、可行）
题目中再现的情景在学生当中很常见。此处以练习的形式呈现出来，既能检测学生对知识的掌握程度，又是很好的思想教育材料，体现了新课标中三维目标的要求。
梯度性原则：导学提纲和练习设计要有梯度。 “课前预习，自主学习”部分的导学题目应该切合教材，减低切入点，以基础题为主，以浅显的填空、简答为主；“课堂交流，合作探究”的题目问题设计深度要有所提高，针对重难点设计实践题，侧重于运用、实践，富有挑战性，有利于激发学生勇于探究的兴趣。
如在《灿烂的文明之花》一课中，设计了：
1、在我们周围，有哪些不文明、不健康的文化现象？（列出至少3项）并剖析它们的危害。
2、面对不健康文化，我们应该怎么做？
在讨论问题1时，有学生就提到现在很多村里都建起了宗祠、小型寺庙等，碰到清明、春节等节日时村里会有一些活动，这到底算不算不健康的文化现象？我就顺势让全班同学来讨论这个问题。这些来自于生活当中问题极大地激发了学生的兴趣，当时课堂气氛非常活跃，效果很好。
适量性原则：我们农村的孩子，无论是在自学能力，还是口头表达、书面表达能力上都不强。导学案以16K两页设计为最佳，字数不要太多，以宋体、5号字为准。“课前预习，自主学习”部分的导学提纲不能过于琐碎，不能面面俱到，应控制在15分钟之内可以让学生自行完成。“课堂交流，合作探究”的部分一般设置3到5个小题目，保证学生能围绕提纲实实在在活动15-25分钟，既能合作探讨，还能有时间交流展示。“课堂检测，巩固所学”部分的练习量要适中，要精选，不能太多，一般是5道选择题，1道材料分析题，题目总量不超过10分钟。
二、我校导学案的基本结构
1.学习目标及重难点。内容包括：课题名称、学习目标、重难点及课时数。
2.课前预习 自主学习———立足于学生的自主学习，为基础知识层面，“识记类内容”。主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到。教师要对学生的预习方法进行适当的指导。如：先自学（读）课文内容完成学案中的自学内容；还可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容，或者带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。
3.课堂交流，合作探究———立足于学生的多元思维，是在自学的基础上对课文知识的应用和拓展。导学案中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的。如在《财产属于谁》一课中，在讲完“合法财产”的内容之后，针对我们农村的情况，我就设计了这样的问题：
下列选项中哪些属于公民的合法财产（ ）
A家里承包的土地 B银行存款所得利息 C赌博所赢的钱 D家里承包的50亩山林 E向银行贷款做生意所得收入 F买彩票所得的奖金 G借钱给别人所得的高额利息
让学生通过讨论做出正确的选择，并说明原因。当时学生的讨论很热烈，课堂效果很好。
4.课堂检测，巩固所学———立足于学生能力的提高，要看到“立竿见影”的效果。题型也可以多样，但难度要适中，面向全体，关注差异。可设置选做题和必做题，体现分层教学。练习最好在课内完成，不占用其它时间。这有利于培养学生独立思考的能力，也有利于在课内进一步做好反馈矫正。
教无定法，教本無法，一份导学案怎能扼杀教师的教学机智呢？ 只要大体思路遵循“提纲导学、交流展示、反馈练习”的模式，充分关注学生的发展，根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为，我们的课堂一定会越来越好。
【关键词】导学案编写的原则；准确性原则；梯度性原则；适量性原则；导学案的基本结构
目前，利用导学案辅助教学已成为许多学校课堂教学改革的一个亮点。而我们学校这方面还是一片空白。转变教学方式是新课改的重要目标之一。虽然我们是一所师资严重不足，教研力量薄弱的农村学校，但我校政治组的全体老师经过近两年的学习、准备，终于开始启用导学案进行授课。以下就谈谈关于我校设计导学案的一些方法与原则。
一、导学案编写的原则
提升课堂教学的有效性，首先要重视导学案的有效性。而确保导学案编写的有效性，就必须要重视导学案内容的科学性。我认为导学案内容的科学性应落实三个原则：准确性原则、梯度性原则、适量性原则。
准确性原则：
①教学目标定位要准确。目标制定既要有利于学生对知识的学习，又要有利于促进学生认知技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的发展。教学目标科学的定位需要每个教师认真研读教材和课程标准，再细化为问题和练习。
②导学提纲问题设计要准确。问题是书本内容的细化，因此问题设计要准确、简明、可操作，具体化，不要出现 “了解”“理解”“掌握”等模糊的词语，要用“为什么”、“怎样做”等明确的设问用语。重难点及易错、易混、易漏内容做出标注或尽可能归纳在一起。如：讲《宪法是国家的根本大法》这一节时，我就把我们国家的“根本制度、根本政治制度、基本政治制度”，这三个易混的知识点归纳放在一起。这样做可以提醒学生强化学习，方便记忆。
③练习设计要准确。练习要有针对性，要针对本节课的难点、重点、学生和生活实际，提高练习的精度。学生手中现有练习很多，要作必要的删、减、改、选、增。如在《我对谁负责 谁对我负责》一课中，针对学生的实际，我就增加了这样一道材料题：
镜头一：一位同学上学迟到受到老师的批评，嘴里嘟哝着：“都怪妈妈没有及时叫醒我。”
镜头二：一位女同学在实验室里把试管打碎了，她悄悄地对旁边的同学说：“别吱声，就装作不知道。”
（1）请运用第一单元所学知识简析两位同学的言行。
（2）遇到上述情况，应当怎样做？（分别作答，行动要具体、可行）
题目中再现的情景在学生当中很常见。此处以练习的形式呈现出来，既能检测学生对知识的掌握程度，又是很好的思想教育材料，体现了新课标中三维目标的要求。
梯度性原则：导学提纲和练习设计要有梯度。 “课前预习，自主学习”部分的导学题目应该切合教材，减低切入点，以基础题为主，以浅显的填空、简答为主；“课堂交流，合作探究”的题目问题设计深度要有所提高，针对重难点设计实践题，侧重于运用、实践，富有挑战性，有利于激发学生勇于探究的兴趣。
如在《灿烂的文明之花》一课中，设计了：
1、在我们周围，有哪些不文明、不健康的文化现象？（列出至少3项）并剖析它们的危害。
2、面对不健康文化，我们应该怎么做？
在讨论问题1时，有学生就提到现在很多村里都建起了宗祠、小型寺庙等，碰到清明、春节等节日时村里会有一些活动，这到底算不算不健康的文化现象？我就顺势让全班同学来讨论这个问题。这些来自于生活当中问题极大地激发了学生的兴趣，当时课堂气氛非常活跃，效果很好。
适量性原则：我们农村的孩子，无论是在自学能力，还是口头表达、书面表达能力上都不强。导学案以16K两页设计为最佳，字数不要太多，以宋体、5号字为准。“课前预习，自主学习”部分的导学提纲不能过于琐碎，不能面面俱到，应控制在15分钟之内可以让学生自行完成。“课堂交流，合作探究”的部分一般设置3到5个小题目，保证学生能围绕提纲实实在在活动15-25分钟，既能合作探讨，还能有时间交流展示。“课堂检测，巩固所学”部分的练习量要适中，要精选，不能太多，一般是5道选择题，1道材料分析题，题目总量不超过10分钟。
二、我校导学案的基本结构
1.学习目标及重难点。内容包括：课题名称、学习目标、重难点及课时数。
2.课前预习 自主学习———立足于学生的自主学习，为基础知识层面，“识记类内容”。主要是一些比较简单的问题，答案基本上在课文中能够找到。教师要对学生的预习方法进行适当的指导。如：先自学（读）课文内容完成学案中的自学内容；还可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容，或者带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。
3.课堂交流，合作探究———立足于学生的多元思维，是在自学的基础上对课文知识的应用和拓展。导学案中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的。如在《财产属于谁》一课中，在讲完“合法财产”的内容之后，针对我们农村的情况，我就设计了这样的问题：
下列选项中哪些属于公民的合法财产（ ）
A家里承包的土地 B银行存款所得利息 C赌博所赢的钱 D家里承包的50亩山林 E向银行贷款做生意所得收入 F买彩票所得的奖金 G借钱给别人所得的高额利息
让学生通过讨论做出正确的选择，并说明原因。当时学生的讨论很热烈，课堂效果很好。
4.课堂检测，巩固所学———立足于学生能力的提高，要看到“立竿见影”的效果。题型也可以多样，但难度要适中，面向全体，关注差异。可设置选做题和必做题，体现分层教学。练习最好在课内完成，不占用其它时间。这有利于培养学生独立思考的能力，也有利于在课内进一步做好反馈矫正。
教无定法，教本無法，一份导学案怎能扼杀教师的教学机智呢？ 只要大体思路遵循“提纲导学、交流展示、反馈练习”的模式，充分关注学生的发展，根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为，我们的课堂一定会越来越好。