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在教学过程中，大多数教师觉得写景作文教学很难，不管教师如何指导，说出描写景物的词语如何丰富，学生就是写不出好的文章，为了改变这一现状，我认为充分利用教材写景课文、写景段落、写景句子、写景词语作为习作前的指导材料，有的放矢的对学生进行熟记、仿说，然后仿写，就能提高学生写景作文的质量。
总的来说，景物描写的方法有两种，一是“分层分类法”。什么是分层分类法，就是取一个固定观察点，按一定的空间顺序，如由远及近，由上到下，由大到小对客观景物进行描绘。二是“移步换形法”。就是不取专门的固定观察点，随着作者的脚步移动，按照空间位置的转移来描写观察到的景物，或按情节的发展，或按季节的变换，或按不同的空间，不同的方位来描写景物。
一、我们结合课文，借用课文中描写景物用得好的词语、句子、段落对学生进行写作前的指导
人教版教材三年级下册第四课《珍珠泉》第一自然段的描写，就是运用取一个观察点，按照由远到近来描写景物的：“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团（远）。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林（近）。如引导学生写大家都熟悉的美丽的龙泉山时，就可以引导学生仿照这种方法去写，教师适当点拨，如：我的家乡有一座美丽的龙泉山，远远望去，就像＿＿＿。龙泉山上树很＿＿＿ ，草很＿＿＿ ，花很＿＿＿。特别吸引人的就是那＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。然后引导学生重点写特别吸引人的景物，这样就完成了一篇习作。义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七课《一个小村庄的故事》第七自然段就有描写景物很好的词语：“山谷中，早先有过一个美丽的村庄。山上的树木葱葱郁郁，村前的河水清澈风底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”如引导学生写我的家乡或难忘的一处景物时，就可以指导学生用上这些词语。义务教育课程标准实验教科书二年级下册第十课《葡萄沟》第二自然段：“葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”我们可以根据学生实际情况，引导学生观察不同季节的校园，描写不同季节的校园。例如：春天，校园的草坪远远看去，就像＿＿＿＿ ，走进草坪一看，小草绿得＿＿ 。还有（红的、白的、黄的、紫的小花），五颜六色，美丽极了。义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课《鸟的天堂》第八自然段：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国树。”引导学生在写校园花坛的桂花树时，就可以仿写，就可以这样指导：我们学校花坛里有一棵（美丽的）（好看的）（四季长青的）（翠绿的）桂花树。桂花树一年四季都是＿＿＿＿＿＿，从远处看，像＿＿＿＿＿＿，走进它，树叶绿得＿＿＿＿＿＿ ，绿得＿＿＿＿＿＿ ，好像＿＿＿＿ 。一簇堆在另一簇上面，＿＿＿＿＿＿，这美丽的校园的树。
二、我们结合写景课文，或按情节的发展，或按季节的变换，或按不同的空间，不同的方位来对学生进行描写景物作文的指导
如：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二十三课《美丽的小兴安岭》，就是按一年四季小兴安岭不同的景色来写的。
《美丽的小兴安岭》
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵的药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
当学生写我的家乡、我的校园时，写作前，教师先让学生读读课文，然后指导学生作者是怎样按照春、夏、秋、冬的季节展开描写景物的，就可以按照这种结构来写，层次分明。在描写不同季节景物的用词上，教师要作适当的点拨，或者把描写春季的一些好词语、描写夏季的一些好词语、描写秋季的一些好词语、描写冬季的一些好词语板书在黑板上，如：春天：花红柳绿、草长莺飞、百花争艳……夏天：树木郁郁葱葱……秋天：秋高气爽、硕果累累、天高云淡……冬天：雪花飞舞、银妆素裹……学生可以根据自己作文的情况，选用一些好的词语，并适当用上一些比喻、拟人等修辞手法，这样，写出来的文章就会形象、生动、书面语就强。我曾经就是根据这种方法，指导学生写美丽的校园，就很成功。下面不妨列举出来，大家一起欣赏。
美丽的校园
我们的学校棗丹寨县城关二小，座落在丹寨县国土路旁，里面有三栋很漂亮的教学楼，每天我们都聚集在那里学习，掌握科学文化知识。我们的校园一年四季都很美丽。
春天，地上的积雪融化了，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，小草发芽了，小鸟在枝头欢快地歌唱。同学们脱去冬装，穿上春装，拿出各式风筝，在操场上边放边跑，迎接春姑娘的到来。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把校们外的小操场遮得不透一点阳光，同学们在下面做游戏、乘凉。清晨，太阳刚出来，教室里就传出了琅琅读书声，下课了，操场上充满了欢声笑语，校园成了欢乐的海洋。
秋天到了，天高云淡，你看那操场边上梧桐树的叶子都变黄了，纷纷落在地上，为大地铺上了厚厚的地毯，一阵风吹来，树叶在天空飞来飞去，就像千万只蝴蝶在校园飞舞。这时，只有秋菊和月季在坚持开放，努力装扮着我们的校园。花坛中间那棵高大的冷叶松，挺着笔直的腰，穿着扎有千千万万颗利针的衣服在茁壮成长，显得更加苍翠，如同卫士一样，保护着我们，祝福着我们。
冬天，天气渐渐变冷，同学们都穿上了厚厚的棉衣，戴上了手套，甚至还围上了围巾，个个把自己包得严严实实，显得胖胖的、圆圆的。到了大雪纷飞的日子，光秃秃的树上落上了厚厚的雪，就像包上了洁白的绒边，好看极了。操场、花园、走道，到处是一片洁白，校园仿佛变成了银色的世界。一下课同学们便跑出教室，堆雪人，滚雪球，打雪仗，滑雪，玩得好热闹，好开心。
啊！我们的学校真美丽！
如：义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三课《记金华的双龙洞》、第四课《七月的天山》都是游记，都是按撘撇交恍螖法来描写景物的，根据脚步的移动，写不同地方的景物。教师在指导学生写这类习作时，先找出这类文章对学生进行指导，到学生写时，就有一定的顺序，就能抓住有代表性的景物来描写，写出来的文章就形象生动。
我们教科书的课文，就是一篇篇用词优美、结构分明、主题明确的优秀作文，只要我们善于挖掘作文资源，合理利用作文资源，我们就会有取之不绝，用之不尽的习作指导材料，由于我们所取的资源接近学生，学生在吸收资源时就容易接受，写起作文来就比较轻松，写出来的习作质量就高。
(作者单位：557500贵州省丹寨县教研室)
总的来说，景物描写的方法有两种，一是“分层分类法”。什么是分层分类法，就是取一个固定观察点，按一定的空间顺序，如由远及近，由上到下，由大到小对客观景物进行描绘。二是“移步换形法”。就是不取专门的固定观察点，随着作者的脚步移动，按照空间位置的转移来描写观察到的景物，或按情节的发展，或按季节的变换，或按不同的空间，不同的方位来描写景物。
一、我们结合课文，借用课文中描写景物用得好的词语、句子、段落对学生进行写作前的指导
人教版教材三年级下册第四课《珍珠泉》第一自然段的描写，就是运用取一个观察点，按照由远到近来描写景物的：“我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团（远）。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林（近）。如引导学生写大家都熟悉的美丽的龙泉山时，就可以引导学生仿照这种方法去写，教师适当点拨，如：我的家乡有一座美丽的龙泉山，远远望去，就像＿＿＿。龙泉山上树很＿＿＿ ，草很＿＿＿ ，花很＿＿＿。特别吸引人的就是那＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。然后引导学生重点写特别吸引人的景物，这样就完成了一篇习作。义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七课《一个小村庄的故事》第七自然段就有描写景物很好的词语：“山谷中，早先有过一个美丽的村庄。山上的树木葱葱郁郁，村前的河水清澈风底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”如引导学生写我的家乡或难忘的一处景物时，就可以指导学生用上这些词语。义务教育课程标准实验教科书二年级下册第十课《葡萄沟》第二自然段：“葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”我们可以根据学生实际情况，引导学生观察不同季节的校园，描写不同季节的校园。例如：春天，校园的草坪远远看去，就像＿＿＿＿ ，走进草坪一看，小草绿得＿＿ 。还有（红的、白的、黄的、紫的小花），五颜六色，美丽极了。义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课《鸟的天堂》第八自然段：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国树。”引导学生在写校园花坛的桂花树时，就可以仿写，就可以这样指导：我们学校花坛里有一棵（美丽的）（好看的）（四季长青的）（翠绿的）桂花树。桂花树一年四季都是＿＿＿＿＿＿，从远处看，像＿＿＿＿＿＿，走进它，树叶绿得＿＿＿＿＿＿ ，绿得＿＿＿＿＿＿ ，好像＿＿＿＿ 。一簇堆在另一簇上面，＿＿＿＿＿＿，这美丽的校园的树。
二、我们结合写景课文，或按情节的发展，或按季节的变换，或按不同的空间，不同的方位来对学生进行描写景物作文的指导
如：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二十三课《美丽的小兴安岭》，就是按一年四季小兴安岭不同的景色来写的。
《美丽的小兴安岭》
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵的药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
当学生写我的家乡、我的校园时，写作前，教师先让学生读读课文，然后指导学生作者是怎样按照春、夏、秋、冬的季节展开描写景物的，就可以按照这种结构来写，层次分明。在描写不同季节景物的用词上，教师要作适当的点拨，或者把描写春季的一些好词语、描写夏季的一些好词语、描写秋季的一些好词语、描写冬季的一些好词语板书在黑板上，如：春天：花红柳绿、草长莺飞、百花争艳……夏天：树木郁郁葱葱……秋天：秋高气爽、硕果累累、天高云淡……冬天：雪花飞舞、银妆素裹……学生可以根据自己作文的情况，选用一些好的词语，并适当用上一些比喻、拟人等修辞手法，这样，写出来的文章就会形象、生动、书面语就强。我曾经就是根据这种方法，指导学生写美丽的校园，就很成功。下面不妨列举出来，大家一起欣赏。
美丽的校园
我们的学校棗丹寨县城关二小，座落在丹寨县国土路旁，里面有三栋很漂亮的教学楼，每天我们都聚集在那里学习，掌握科学文化知识。我们的校园一年四季都很美丽。
春天，地上的积雪融化了，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，小草发芽了，小鸟在枝头欢快地歌唱。同学们脱去冬装，穿上春装，拿出各式风筝，在操场上边放边跑，迎接春姑娘的到来。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把校们外的小操场遮得不透一点阳光，同学们在下面做游戏、乘凉。清晨，太阳刚出来，教室里就传出了琅琅读书声，下课了，操场上充满了欢声笑语，校园成了欢乐的海洋。
秋天到了，天高云淡，你看那操场边上梧桐树的叶子都变黄了，纷纷落在地上，为大地铺上了厚厚的地毯，一阵风吹来，树叶在天空飞来飞去，就像千万只蝴蝶在校园飞舞。这时，只有秋菊和月季在坚持开放，努力装扮着我们的校园。花坛中间那棵高大的冷叶松，挺着笔直的腰，穿着扎有千千万万颗利针的衣服在茁壮成长，显得更加苍翠，如同卫士一样，保护着我们，祝福着我们。
冬天，天气渐渐变冷，同学们都穿上了厚厚的棉衣，戴上了手套，甚至还围上了围巾，个个把自己包得严严实实，显得胖胖的、圆圆的。到了大雪纷飞的日子，光秃秃的树上落上了厚厚的雪，就像包上了洁白的绒边，好看极了。操场、花园、走道，到处是一片洁白，校园仿佛变成了银色的世界。一下课同学们便跑出教室，堆雪人，滚雪球，打雪仗，滑雪，玩得好热闹，好开心。
啊！我们的学校真美丽！
如：义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三课《记金华的双龙洞》、第四课《七月的天山》都是游记，都是按撘撇交恍螖法来描写景物的，根据脚步的移动，写不同地方的景物。教师在指导学生写这类习作时，先找出这类文章对学生进行指导，到学生写时，就有一定的顺序，就能抓住有代表性的景物来描写，写出来的文章就形象生动。
我们教科书的课文，就是一篇篇用词优美、结构分明、主题明确的优秀作文，只要我们善于挖掘作文资源，合理利用作文资源，我们就会有取之不绝，用之不尽的习作指导材料，由于我们所取的资源接近学生，学生在吸收资源时就容易接受，写起作文来就比较轻松，写出来的习作质量就高。
(作者单位：557500贵州省丹寨县教研室)