阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力.近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3~8岁期间形成的.如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难.因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题.早期阅读,就是指学前期幼儿的阅读.一说起阅读,家长们首先想到可能就是看书、识字.其实不然,对于幼儿来说,阅读是一个相当广泛的概念.我们成人阅读的材料主要是文字,而对于幼儿来说,除文字外,图画、色彩、成人的语言、以及所有的听说活动都是他们的阅读材料,都是他们文字阅读的基础.成人阅读主要依靠视觉,而对于幼儿来说,他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴.可以说,所有有助于幼儿学习阅读的活动行为,都可以称之为阅读.阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是一个人必须具备的能力,所以,早期阅读能力的培养对幼儿一生的发展具有重要意义.